通識教育視角下形體訓練課程內容體系的創新構建

貴永玲

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通識教育視角下形體訓練課程內容體系的創新構建

貴永玲

在通識教育理念的指引下，根據應用型大學的人才培養目標和形體訓練課程教學的一般規律，結合多年形體訓練教學的實踐經驗，從課程目標、理論、技術、能力四方面對傳統形體訓練課程體系提出改進、補充和完善的建議，創新構建適應時代發展的形體訓練課程內容體系基本框架，使形體訓練課成為應用型大學實施素質教育、通識教育、終身體育和健康第一思想教育的前沿陣地，提升大學教育教學質量。

通識教育；形體訓練；課程內容；構建

前言

培養面向地方面向行業的應用型人才是當前各應用型大學的根本任務[1]。通識教育作為一種教育理念已成為當前我國應用型大學深化教育改革的目標之一。通識教育思想強調學生基本素養的全面均衡發展和基本能力提升，真正目的在于形成融會貫通的知識，為每個人的自由發展奠定基礎，它是通向自由人聯合體的必由之路[2]。形體訓練是以身體練習為主要手段，“整型”為主要目的，汲取芭蕾舞的“開、繃、直、立”四要素，塑造優雅姿態、提高內涵修養、傳播高雅藝術、增進體質健康的一門身體訓練科學。它所具有的教化功能、健康功能、健身功能、智育功能、美育功能、文化傳承功能都與通識教育思想精髓不謀而合，是素質教育和通識教育思想在我國高等教育實施的必要手段。但目前一般應用型大學的形體訓練課程教育思想體系比較陳舊，難以跟上新時代發展的需求，內容體系比較落后，還僅僅停留在簡單簡化舞蹈專業基礎訓練上，以基本技術教學為主過于重視課程專業性的教育功能而割裂和忽視了形體訓練其他功能部分的協調統一，并沒有成為融合與貫通意義上的通識課程。在通識教育和素質教育思想的指導下，根據社會進步和時代發展對形體訓練課程教育功能的更高需求，在廣泛調研征求專家學者觀點的基礎上，針對一般應用型大學現行的形體訓練課程內容體系中普遍存在的問題，基于形體訓練課程教學內容的選編原則進行改革和創新，在總體構建的基礎上從課程目標、理論、技術、能力四個方面分別進行優化和完善，創新構建通識教育視角下形體訓練課程的內容體系，以期能夠在社會發展新形勢下提高高等教育教學質量。

1 通識教育視角下形體訓練課程目標的改革和完善

通識教育是培養人的理性和心智的教育，是一種人格教育，其目的就是為了把學生培養成一個合格的“人”和“公民”[3]。這就要求形體訓練課程目標必須以學生的全面發展為前提。明確的課程目標是教育理念在教學活動中的內化和具體化的直接體現，為課程內容體系的構建指明方向，也是構建課程內容體系的重要依據[4]。通過廣泛的實踐調查發現雖然當前一般應用型大學形體訓練課程在教育功能的設計上有很大發展，但在具體教育對象上缺乏對不同專業、不同學院的學生主體在課程教育目標上的精準化規范，導致很多學校的課程目標因為不分學生主體而變的模糊不清，內容安排簡單粗放不夠精準[5]。根據應用型大學的培養目標和任務，結合通識教育理念的指引，要求應用型大學的形體訓練課程首先要在教育教學觀念上進行兩點改變：第一其內容體系的構建要突破學科和專業的局限和壁壘，讓學生以多學科綜合的廣闊視角觀察和認識形體訓練，把相互分割的知識綜合在一起，使之形成完整的形體訓練知識觀；第二要注重學生社會性適應性、基本職業素養的培養，為使學生成為一個合格的現代職業人做準備。具體來講，就是要將形體訓練課程內容體系與現實生活、相關多學科知識緊密結合起來，將知識學習與生活場景、專業特點、健康健身相結合，緊跟時代發展對學生的更高要求以及學生完成高層次社會化的自身需求，精選教學內容，將教化功能、智育功能、健康功能、美育功能、健身功能、文化傳承功能進行充分的有機整合達到多功能教育目的。綜上所述，在通識教育視角下創新構建應用型大學的形體訓練課程內容體系總的課程目標明確定位應該是：貫徹通識教育思想，在提高學生綜合素養的前提下，有針對性的培養每一位學生鍛造形體美和健康生活、積極工作的能力與習慣。

2 通識教育視角下形體訓練理論知識內容的構建

2.1 理論知識的布局與安排

專業知識、基本理論、技能訓練等各個模塊不過是若干個不完整的知識碎片，而通識教育的理念要求學生能把這些碎片互相聯通起來，整理成為一個系統的有機整體，進而形成一種自己的、科學的價值觀和方法論。傳統形體訓練課程內容大多只重視技術的學習，而忽視理論知識學習的作用。通識教育力求全面地提升學生的文化知識素養，因此形體訓練課程理論知識內容的構建不僅不能缺失，而且不能僅僅只局限在純理論的學習上，應將理論與技術、能力進行有機結合并貫穿于學生學習的整個過程。系統而及時的理論解釋，可以使學生在學習中不但“知其然”，而且“知其所以然”，并“為我所用”。進行理性思考會大大提升學習的熱情和練習的積極性，有助于促進“鍛造形體美習慣”的養成。

2.2 理論知識的內容選擇

通過對形體訓練課程理論知識的分析和整理，適合應用型大學的形體訓練課程理論知識體系可歸納為形體訓練概述、形體訓練基本術語、形體訓練與健康、形體訓練與健身、形體訓練音樂及動作編排5大部分。

形體訓練概述主要說明形體訓練的基本概念、目的和任務、基本內容及方法、以及形體訓練的特點、意義。主要目的是讓學生對形體訓練課程形成一個初步了解和整體認識，為進一步的學習夯實基礎。形體訓練基本術語是用來描述形體訓練動作和技術的專門用語，是形體訓練學習必不可少的重要內容。學生準確理解和正確運用規范的術語，有助于技術動作正確概念的建立和掌握，提高學習效果，還有助于形體訓練項目的開展、交流和普及。形體訓練與健身、形體訓練與健康理論知識主要涉及生理解剖依據、人體形態美的評價標準以及健身原理等內容，學生對這些知識的了解有利于將形體訓練的鍛煉和學習跟相關學科緊密關聯起來，達到更大范圍內的融會貫通，有助于學生理解形體訓練的真正意義，發揮形體訓練的健身、健康功能。形體訓練音樂及動作編排主要涉及簡單樂理、音樂風格和選擇、以及簡單動作編排原理和方法等理論，是形體訓練學習中不可或缺的重要組成部分，也是體現通識教育目標的重要途徑。形體訓練動作練習離不開音樂配合，學生對音樂的理解和把握程度，直接關系到練習時的心境和學習效果。形體訓練動作編排是形體訓練學習的升華，通過結合音樂將動作進行編排，可以激發學生的學習興趣、加強對動作的熟練和對動作美的欣賞，陶冶情操，還可促進和同伴的交流與合作，提高學生的綜合素質。

另外需要注意的是形體訓練課作為選修課其教學時數安排有限，雖然理論部分的學習很重要，但占用教學時數不宜過多。形體訓練的基本術語、形體訓練與健康、形體訓練與健身這部分的理論知識在技術部分的教學過程中循序漸進的穿插貫穿最為適宜。

3 通識教育視角下形體訓練技術內容的構建

在社會發展新形勢下，應用型大學的人才培養目標已從單一型轉向多元復合型，要求知識、能力和素質的綜合發展，這也正體現了通識教育的目標要求。形體訓練技術部分的內容主要是通過各種富有針對性的訓練手段來改善形體的原始狀態，從而提高人體的靈活性、協調性、控制力和表現力，增強可塑性的一系列基礎訓練，是實現形體訓練教學目標的重要途徑[6]。在應用型大學的形體訓練課程中貫徹通識教育理念，其技術內容的安排要加大對學生社會適應性的培養，并注意其系統性、合理性。精選技術教學內容需要注意以下三點：

3.1 加大形體禮儀的內容比重

形體基本訓練中的立、坐、行等姿態練習不僅有利于鍛煉身體、塑造形體，更有利于培養學生形成健康向上的生活方式。與禮儀知識，如基本日常生活禮儀，舞會禮儀、餐桌禮儀、面試禮儀等相結合，可以激發學生學習的動機和練習熱情。還有助于提高學生自信，是學生順利步入社會、適應社會、發展自我的一項必備技能。

3.2 豐富適合男生特點的形體訓練內容

實際教學中，多數大學規定形體課只能由女生選報，教學內容也多以針對女生特點而設，忽視了男生學習形體訓練的現實需求，嚴重偏離了應用型大學教育“以人為本”的根本目標。重視男生的形體訓練課程建設，需要分男女設置上課班級，并針對男生的生理和心理特點，精選和豐富教學內容。

3.3 突出內容的時代性，加快網絡課程建設

形體訓練內容不同時期有不同時期的流行、呈現特點，隨著信息化時代的推進，熟練運用現代傳媒和網絡已成為當代學生學習方式的主流。形體訓練技術內容的選擇一定要緊扣時代脈搏，實時引進和更新。創新多途徑多種類的教育方式，加快網絡課程建設，可以使內容學習與學生習慣快速對接，提高學生學習的主動性，激發學生的學習熱情，有助于學生終生“鍛造形體美習慣”的保持。

4 通識教育視角下形體訓練表演、健身指導、創編等能力內容的構建

通識教育的真正目的在于形成融會貫通的知識，為每個學生的自由發展奠定基礎，其最終的落腳點就是“學生”的綜合能力的提升以及自由人聯合體的形成。形體訓練教學對學生能力的培養應貫穿于整個形體訓練課程的全過程，其應達到的能力培養目標主要有：糾正錯誤形體姿態的能力；對簡單動作講解、示范、自學的能力；科學進行形體訓練健身的能力；基本的表演、展示的能力；簡單的創編能力以及音樂與美的鑒賞能力等。其中表演、健身指導、創編能力是學生鍛造形體美綜合能力的集中升華和體現，其教學內容的構建主要通過兩個途徑來實現。

4.1 教學過程的培養

形體訓練的諸多能力是在具備一定知識的前提下，經過不斷的實踐培養和訓練才能獲得的。教師在完成教學目標，進行理論、技術部分教學時，要深刻認識到能力培養的重要性，還要讓學生也獲得同樣的認同。在整個教學過程中，要注意為學生提供實踐的機會，糾正錯誤形體姿態的能力；對簡單動作講解、示范、自學的能力；科學進行形體訓練健身的能力；基本的表演、展示的能力；簡單的創編能力以及音樂與美的鑒賞能力等都可以在教學實踐過程中培養完成。

4.2 考核與評價

考核與評價也是形體訓練課程內容的重要組成部分，同時也是基本的表演、展示的能力；簡單的創編能力以及音樂與美的鑒賞能力迅速提高的重要時機?？己伺c評價方式要靈活多樣化并大膽創新，具體方式的選擇要堅持以學生的發展為首要目標。要改革和完善傳統形體訓練的考核評價方式，不能只是關注學生某個舞蹈組合的熟練度和一些身體素質的狀況，還要對比如學生的姿態、動作組合的編排等各項能力進行集中考查和評價。要讓形體訓練的考核與評價成為學生的一個自我展示，互相學習的平臺。

5 結語

通識教育視角下形體訓練課程內容體系的創新構建為形體訓練課程教育教學改革提供了一些新思路和新方法。一般應用型大學形體訓練課程內容體系的合理化構建是教學活動開展的主要依據，同時也要有一個依據時代背景變遷不斷發展和完善的過程。課程內容體系構建一方面受制于教學目標和教學內容，另一方面整個社會背景、學生發展需求，以及教學環境、教學設備、師資力量等都會對其產生影響和制約。

[1] 肖章柯.應用型大學實施通識教育探微[J].北京教育(高教), 2011, (05):27-28.

[2] 倪勝利.通識教育:真諦、問題與方法[J].教育研究, 2011, (09):94-97.

[3] 朱慧芳,蔡皿.通識教育視野下的大學體育教學改革[J].北京體育大學學報, 2011, (10):92-95.

[4] 林少琴.新課改背景下體育教學目標設置若干現象分析[J].體育學刊, 2013， (04):87-89.

[5] 倪潔.高職院校形體訓練教學的現狀及發展趨向[J].湖北體育科技, 2016, (01):79-82.

[6] 路鳳萍.普通高校形體禮儀課程構建的實驗研究——以深圳大學形體禮儀課程為例[J].廣州體育學院學報, 2014, (03):125-128.

The Innovative Construction of Body Shape Training Curriculum Content System from the Perspective of General Education

Gui Yongling

Guided by general education concept, according to applied university talents training target and general regulation of body shape training curriculum, combined with years of practical experience in body shape training teaching, this paper puts forward suggestions for the improvement, supplement and perfect of the traditional course system from 4 aspects--objective, theory, technology and ability, innovate the construction of body shape training curriculum content system that adapts to the new era, builds the training as the frontier in executing quality education, general education, lifelong sports and health first thought education in colleges to improve teaching quality.

general education; body shape training; course content; construction

鄭州升達經貿管理學院教育教學改革研究重點項目(項目編號：SDJG-2016-ZD01)

貴永玲(1976-)，女，河南鄭州人，副教授，碩士，研究方向：體育教育訓練學。

鄭州升達經貿管理學院體育系，河南 鄭州 451191 Sport Department, Zhenzhou Shengda University of Economics, Business and Management, Zhengzhou 451191, Henan, China.

G807

A

1005-0256(2017)07-0032-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.07.013