我國建立高校校園足球研訓基地的設想

馮愛民

我國建立高校校園足球研訓基地的設想

馮愛民

隨著校園足球發展的不斷深入，高校在校園足球中的引領作用日益凸顯。以“大連大學校園足球研訓基地”建設為例，分析并提出在我國高校建立校園足球研訓基地的重要意義和設想。通過研訓基地的建設過程，利用高校學科優勢和人才資源，共同探索我國校園足球的發展規律、發展思路、競賽模式、教育功能、發展實效等可操作模式。使高校在我國校園足球運動領域發揮引領和頂層作用，為我國校園足球運動開展及推廣提供新思路。

校園足球；研訓基地；建設；高校

2014年11月26日，國務院副總理劉延東在北京出席全國青少年校園足球工作電視電話會議并講話強調：“要堅持體教結合，大力發展校園足球，大力培養高素質的運動員、教練員、裁判員和管理人才，不斷提高我國足球運動管理和競技水平。”此次由教育部主導的校園足球工作，是中國青少年運動員培養模式改革的一個突破口，其目的是要建立可持續發展的競技體育培養和競賽模式，讓競技體育回歸國民教育體系，探索既能健康地發展足球，又能使青少年足球運動員更好地接受國民教育并得到全面發展的嘗試[1]。經過幾年的不斷努力和發展，目前全國已有49個國家級布局城市，3個試點縣，11個省的77個省級布局城市，注冊足球人口約19萬人，近5000多所大中小學的270萬名學生參加了這一活動，年均比賽約10萬余場。而高中和大學聯賽的“加盟”，也使得校園足球活動朝著規范、深度、創新、提高的層次繼續推進[2]。隨著校園足球活動的日益深化，在高校建立校園足球研訓基地，依托高校優勢學科和人才資源，通過在校園足球運動的科學研究、專業咨詢、賽事運作、人才培養等方面對工作，推動校園足球運動的發展，從整體上提升我國校園足球技術水平和校園足球運動的普及程度，為我國青少年足球人才培養，優秀校園足球教練員、裁判員的培養打下堅實基礎，更好地體現“體教結合”目標，這符合時代的需求具有深遠的意義。本文以“大連大學校園足球研訓基地”建設為例，提出在我國建立高校校園足球研訓基地的設想。

1 “大連大學校園足球研訓基地”的建立背景

大連是我國足球后備人才培養重要地區，又是第一批國家校園足球重點布局城市之一，因此，校園足球在大連的開展具有極強的代表性與研究價值。大連大學是大連市市屬重點地方院校，由于受大連“足球城”地域優勢的影響，校園足球運動氛圍濃厚。近年來，大連大學在學校領導的大力支持下，由大連大學體育學院牽頭組建“大連大學足球隊”，2016年4月獲得“中國大學生校園足球聯賽(超級組)”遼寧省冠軍，并連續參加2013、2014、2015、2016年度“中國大學生五人制足球聯賽”，連續三年榮獲遼寧省第一名，2016年進入全國總決賽八強，該成績也是歷年遼寧省該項賽事最好成績，受到遼寧省教育廳表彰。大連大學為大連市高校校園足球工作的開展做出表率。

大連大學足球隊在日常教學和課余訓練期間，在校園足球活動的開展和推廣、學校高水平足球運動隊建設、學校足球重點課程建設、中小學校園足球指導與培訓等方面進行了多方面的探索和研究。因此，2015年11月，由大連金州新區教育局率先與我校合作掛牌，在體育學院成立“大連市金州新區校園足球研訓中心”，并承接“2015年度大連市金州新區中小學校園足球聯賽”教練員、裁判員的培訓和指導，并協助賽事的編排組織等工作，首次為地方中小學校園足球的開展做出新的嘗試。2016年7月，遼寧省教育廳也于大連大學體育學院成立“大連大學校園足球研訓基地”。通過基地建設，我們無論從理論研究和實踐操作層面，對我國校園足球運動有了更深的認識。因此，結合自身發展之路和實踐經驗，提出我國建立高校校園足球研訓基地的設想。

2 建立高校校園足球研訓基地的設想

2.1 基地建設目標

實踐發現，過去校園足球學校的布局方法存在一定偏差，原來的工作思路為“自下而上”，即先在小學布點，然后再初中、高中、大學，但該思路未按教育規律來設計。而新校園足球則發現，開展有活力、有層次的校園足球，必須以大學為龍頭，形成自上而下的動力機制和上下貫通的培養體系。即：在高校先成立多個足球隊，即會有大批高中成立足球隊，進而帶動一批初中、小學發展校園足球，這是校園足球新的頂層設計思路[3]。因此，結合近年來大連大學在校園足球開展中的優勢與成績，遼寧省教育廳在大連大學建立 “大連大學校園足球研訓基地”， 該基地聚集一批大連高校、中小學、社會團體等對足球改革有著深刻理解的專業人士，在實踐中研究品牌建設的過程、總結成功經驗，創新理論，探索發展校園足球的可操作模式，引領大連市及遼寧省校園足球的發展，將研訓基地打造成為我省青少年校園足球發展與改革的“智庫”。該基地的建設是大連大學深入貫徹黨中央足球改革方案、發展振興足球事業、實現體育強國夢的重要體現，是服務區域社會、擴大開放合作、打造遼寧地區校園足球品牌的實踐措施。

2.2 基地工作任務

(1)成立“校園足球研訓基地辦公室”，配齊工作班子成員，統一思想提高認識，制訂校園足球工作制度、發展規劃、實施方案、工作計劃等文件材料。

(2)建立多渠道、多形式的籌資模式，完善基地軟、硬件建設，實現高校足球師資隊伍建設投入的多元化和可持續發展。

(3)指導中小學校園足球的發展定位、政策導向，協助省、市教育部門和體育部門積極開展校園足球活動，指導和推進各級聯賽的順利進行；并進行督導檢查，開展調查研究，提出合理化建議。

(4)與大連市足協合作，承接大連市和遼寧省校園足球“C級、D級”教練員培訓班的培訓任務及裁判員二級、一級培訓與考核及資質認證；培養“訂單式”和“產學研”一體化校園足球后備人才。

(5)利用大連大學現有的中國國青隊集訓地，將大連大學建設成為國家隊、國青隊、中甲足球俱樂部等足球職業運動員后備力量的培訓基地。

(6)借助基地平臺，培養一批高校校園足球專業技術好、文化素質高、個人品行端正，協作精神強的校園足球指導員和教練員，服務中小學校園足球的教學、訓練及比賽指導工作，在全國高校率先探索一條行之有效、推廣性強的“體教結合”培養新路徑。

(7)依托研訓基地，開展校園足球基礎理論研究、校園足球文化建設、高水平運動員培養模式、足球課程改革、足球管理機制及競賽體系等重點、難點、熱點問題研究，提升高校教師科研水平，為校園足球運動發展提供智力支撐。

(8)建立校園足球生源基地。為了使校園足球隊員形成良好的梯隊，我們擬啟動遼寧省“小學—中學—大連大學”的人才梯隊建設試點，定期組織小學、中學小隊員參觀、培訓、訓練、比賽，經過系統培養后，對技戰術水平較高、通過高考招生考核的學生，我校將優先錄取。我們將會同招生部門，陸續與大連市及遼寧省內外一批足球特色明顯的中學達成共建協議，建設更多的后備人才基地。

(9)解決高校優秀學生運動員的就業問題。目前，我校校園足球隊擁有多名專業級球員，大賽經驗和個人技戰術水平非常高。學校和體育學院將積極推薦他們在地方各類學校擔任教練員、體育老師或裁判員，拓寬大學生就業途徑。

(10)研究校外業余足球訓練的模式，為社會相關部門提供規范校外業余足球訓練的理論支持，建設校外業余足球訓練基地，探索校外業余足球訓練的新模式。

2.3 基地工作階段

(1)第一階段：準備工作階段：成立“高校校園足球研訓基地”辦公室，負責實施校園足球研訓基地各項工作。召開辦公室成員會議，完成人員分工、人員培訓等工作任務。

(2)第二階段：制訂基地建設方案階段：聘請相關領導、專家進行現場觀摩指導，制訂研訓基地建設實施方案和規章制度等文件材料。

(3)第三階段：全面實施基地建設階段：逐一完成基地各項建設任務，收集匯總基地建設各項資料、報告、個案、視頻等相關成果。

(4)第四階段：資料匯總、成果匯報及經驗交流階段：資料整理匯總，撰寫基地建設報告，匯報成果，經驗交流。

(5)第五階段：后期發展與完善階段：通過發現問題，總結經驗，提出后期建設思路和改進措施，推動校園足球工作的進一步發展。

2.4 基地建設的保障措施

(1)組織及監督保障：成立“高校校園足球研訓基地”辦公室，由高校領導擔任顧問，承接學院領導班子及專業教師為主要成員。將會同全國校足辦、省市校足辦、省市足協、各區縣校足辦等聯合進行校園足球培訓工作。同時也接受上級部門、學校教代會和社會及中小學的監督指導。

(2)實施條件及人員保障： 大連大學現有標準真草足球場一塊，標準五人制足球室內館一座，標準人造草坪足球場一塊，在建室外五人制足球訓練場地一片，完全可以滿足教學、訓練、比賽、培訓的要求。2015年4月，大連大學成功承辦“遼寧省大學生五人制足球聯賽”，受到遼寧省教育廳大學生體育協會的表揚。2016年教育部批準成立“運動康復專業”，擁有運動康復綜合實驗室和專業的康復治療儀器，并有多名從事運動防護、推拿按摩、運動營養等方面的專業教授博士，設施完備師資力量強，可為基地建設提供完備的物質及人員服務保障。

(3)經費保障：大連大學預計每年投入校園足球基地專項建設經費10萬元，遼寧省教育廳也為基地提供一定資金支持，大連金州新區校足辦也為學校基地建設投資一定經費；體育學院也已制訂科研獎勵辦法，為在教學、訓練、培訓指導等方面取得成績的教師給予一定獎勵。此外，將與社會企業合作，為基地建設提供資金、器材保障。

2.5 基地工作成效與體會

依托校園足球研訓基地，2016年7月13日- 7月15日，在大連大學體育學院成功舉辦“2016大連市足協二級裁判員培訓班(大連大學)”培訓工作，此次培訓班由大連市足協裁判員培訓講師團進行，講師團成員共有5人，其中，國際級裁判3人，國家級裁判1人，國家一級裁判1人。參與培訓的首批學員為體育學院體育教育和運動訓練專業學生共計50人。此次培訓，講師團分別從足球裁判基礎理論學習和實踐環節進行講解和培訓，結合培訓教材、PPT、視頻材料、實踐演練等多樣培訓方式。通過對裁判員進行理論筆答、視頻考試、體能考核三種考核，50名學員全部通過考試，獲得大連市足協裁判員執裁資格。今后，這批學生將由大連市足協統一調派，參與大連市及周邊地區中小學校園足球裁判員工作。這也是我們培養的專業人才走出校園，服務地方的體現，也是我們實現 “體教結合”培養目標的具體舉措。

結合近年來大連大學在校園足球活動中取得的優異成績，同時也基于高校的資源和高素質人才優勢，大連市足協決定，將2016年大連市足球二級裁判員培訓班引入大連大學，引入高校舉行，這也是全國首創。體育學院在學校和學院領導的大力支持下，分別與遼寧省教育廳、大連市足協、金州新區教育局合作，通過在大連大學成立的“大連大學校園足球研訓基地”、“大連大學校園足球裁判員培訓中心”，探索發展校園足球的新模式。同時，也將“大連大學校園足球研訓基地”打造成為大連地區乃至東北三省校園足球品牌基地，為高校校園足球工作的教學、競賽及實踐型人才培養提供服務。

3 結語

本文以“大連大學校園足球研訓基地”建設為例，分析在我國高校建立校園足球研訓基地的可行性和實踐意義。利用高校學科優勢和人才資源，共同探索發展我國校園足球發展規律、發展思路、競賽模式、教育功能、發展實效等校園足球發展可操作模式，使高校在校園足球運動領域發揮引領和頂層作用，成為我國校園足球發展“智庫”，為我國校園足球健康發展及提高提供新思路。

[1] 劉延東.推進校園足球普及 促進青少年健康成長，為足球振興奠定堅實基礎[EB/OL]. http//www. gov.cn. 2014-11-26.

[2] 中國教育報記者團.2015年中國校園足球發展報告[R].中國教育報，2015-05-28.

[3] 毛振明，劉天彪，臧留紅.論“新校園足球”的頂層設計[J].武漢體育學院學報，2015，(3)：58-59.

On the Establishment of Colleges Campus Football Training Base in China

Feng Aimin

With the development of campus football, the leading role of colleges and universities in the campus football has become increasingly prominent. Taking the construction of the campus football training base in Dalian University as an example, this study analyzes and puts forward the important significance and tentative idea of establishing the campus football training base in our country. Through the construction process of research and training base, using the discipline superiority and talent resources, this paper explores the law of development, our campus football development ideas, competition mode, educational function, as well as development effective operation mode. The aim is to make university to play a leading and top role in the field of football in our country, and provide a new idea for the development and popularization of the campus football in our country.

campus football; research and training base; build; colleges

馮愛民(1968-)，男，遼寧大連人，副教授，碩士，研究方向：足球教學與訓練。

大連大學體育學院，遼寧 大連 116622 College of Physical Education, Dalian University, Dalian 116622, Liaoning, china.

G807

A

1005-0256(2017)04-0060-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.04.025