足球進課堂背景下中小學足球教學的階段性地位研究

姚 杰

（廣東省中山市三鄉鎮雍陌小學，廣東 中山 528463）

足球進課堂背景下中小學足球教學的階段性地位研究

姚 杰

（廣東省中山市三鄉鎮雍陌小學，廣東 中山 528463）

足球運動是一項廣受關注的運動，在體育競技中有著極高的地位。我國足球事業正在如火如荼地進行著。隨著我國足球事業的發展，國家制訂了一系列的足球發展政策。其中，校園足球就是一項在校園中發展足球的政策，該政策中指出以小學為起點，將足球文化、足球技能學習以及足球訓練引入到教學中，培養青少年的足球興趣，讓學生從足球教學中鍛煉身體，并且從運動中體會快樂，形成團隊合作以及奮斗拼搏的精神。中小學階段開展足球教學，應創新教學模式，發揮教師的創造性，激發學生學習的主動性。校園足球的推廣，能夠促進青少年的全面發展，提升學生的綜合素養。

1 中小學階段足球教學的不足

目前，雖然我國重視足球教學的開展，但中小學足球教學的開展中存在各種問題和阻礙，對學生的發展有著不利影響。（1）足球雖然在我國廣受歡迎，但校園中還沒有形成良好的足球文化。而中小學學生面臨著升學的壓力，學校領導以及學生家長更加重視學生的文化成績。因此，在這種學習氛圍下，難以形成足球文化，足球教學也難以順利的開展。（2）教育部門以及其他相關部門對足球教學開展的熱情以及關注度不高，過分地關心學生的學習成績。（3）中小學教育中，學校的領導以及教師都非常重視學生的學習成績，在應試教育的背景下，學生的文化成績更受到關注，學生的綜合水平以及能力被忽略，從而不利于足球教學的開展。（4）目前我國專業化的足球教師較少，中小學足球教師大多為體育教師兼任，他們缺少專業的培訓和學習，對足球教學的認知不足，導致學生難以形成對足球的正確理解，不利于學生的足球學習。教師在制訂教學目標和計劃時，難以根據學生的掌握情況對教學進行調整，因此學生對足球學習的積極性不高。

2 足球教學在中小學階段的重要性

2.1 豐富教學內容

隨著我國教育事業的不斷發展，中小學越來越注重素質教育，促進學生的全面發展。足球教學進入到中小學課堂后，通過足球理論知識、足球的發展歷史以及足球相關知識的引進，中小學體育教材內容得以豐富，為學校的足球隊伍訓練提供了豐富的理論基礎。中小學普及足球理論知識，能夠幫助中小學學生更好地理解足球，對足球的技能學習有了良好的基礎，激發學生對足球的興趣。通過對足球知識的學習，有助于培養學生的團結合作、頑強拼搏的精神，并且形成刻苦、堅持不懈的品質。

中小學階段引入足球教學過程中，要將足球教學與學校的實際情況相結合，從而設計出科學的足球相關的教材內容。（1）足球訓練中，通過理論與實踐的結合，以理論為基礎，進行科學的足球訓練，從而幫助學生在訓練中形成拼搏、奮斗、團結的精神。（2）學校可開展相關的足球活動，如足球賽事、足球辯論等活動，既能夠鍛煉學生的身體素質，還能夠幫助學生形成拼搏、團結的品質。足球教學能夠形成良好的足球文化，有助于學校形成良好、輕松、愉悅的學習氛圍。（3）在中小學校，足球教學能夠使得課堂形成良好的氛圍，對學生的發展、師生關系的建立以及學校的教學質量有一定的促進作用。

2.2 形成良好的校園文化

足球教學在中小學階段的開展，能夠有助于學校形成良好的校園文化，讓學生在和諧、溫馨的氛圍中學習。首先，中小學開展足球教學能夠幫助學生掌握足球基本理論知識以及一定的足球技能，能夠增強學生的身體素質。與此同時，通過足球教學與各個學科相聯系，還能夠有效地提升其他學科教學質量。足球教學的開展離不開學生的實踐活動，在實踐活動中，學生能夠運用所學的其他學科知識進行足球運動，因此將其他學科的理論知識與足球教學中的實踐相結合，能夠更好地幫助學生將理論運用于實踐。其次，中小學課程中融入足球文化，能夠提高教學的質量。例如，將足球教學活動與語文教學相結合，在完成足球活動后，要求學生進行記錄，寫一篇活動后的感想。足球教學與其他學科的結合，能夠鍛煉學生的觀察和思考能力，通過實踐活動增強學生的溝通與交流能力。

2.3 儲備足球人才

中小學體育課堂中引入足球教學，不僅能夠豐富中小學的體育課程，還能夠為我國培養足球人才，促進我國足球事業的發展。我國的足球項目水平與世界先進水平相比較還存在較大的差距，主要是因為我國的足球人口數量較少，足球在我國的普及度不高。為了提高我國的足球水平，要將足球運動推廣到中小學教學中。在中小學中開展足球教學活動，能夠激發大批學生的興趣，形成大量的足球人口，并且通過足球教學的開展，幫助中小學學生形成良好的體育觀念，形成正確的價值觀。同時，從小學階段開始足球教學，能夠幫助足球愛好者打下良好的足球運動基礎，通過系統地足球學習，具備扎實的足球基礎，為我國足球項目的發展培養出大量的足球儲備人才，能夠推動我國的足球事業發展。

3 中小學階段的足球教學策略

3.1 樹立以人為本的教學觀念

中小學階段的足球教學要以學生為根本，重視素質教育，促進中小學學生的全面發展。在足球教學中，以學生的發展為最終目標，正確認識足球教學的重要性。通過足球運動來增強學生的身體素質，培養學生堅毅、勇敢、責任的心理素質，豐富學生的文化生活。在中小學階段的足球教學中，要注重小學與中學階段足球教學的銜接，分別確立不同時間段的教學目標，并且形成系統化的目標，對中小學學生進行系統的、周期性的足球教學，促進學生的身心發展，為學生的終生發展努力。

3.2 遵循足球教學的原則

3.2.1 中小學階段的足球教學要遵循綜合性與實踐性相結合的原則在足球教學中，注重學生技能水平的提高，進行足球知識地傳授。因此，足球教學體系既要突出足球教學的實踐性，還要能夠體現出綜合性，幫助學生掌握豐富的足球理論知識，強化學生的足球運動技能水平。

3.2.2 足球教學還要遵循階段性與可重復性相結合的原則 足球運動的發展有著階段性的特點，小學與中學階段的足球學習任務、內容、方法以及教學方式均有著明顯的差異，而足球教學是一項長期的、系統的、復雜的過程，存在近期目標、遠期目標，不同階段的目標有著較強的聯系，并且每個階段的目標都是足球教學總目標的一個部分。與此同時，足球教學還具備可重復性的特點，足球運動技能的掌握需要不斷地重復學習、重復練習以及重復積累，通過量的積累最終形成的質的變化，大量重復的練習能夠鞏固學生的足球技能。

3.2.3 中小學階段的足球教學要遵循統一性與靈活性相結合的原則

中小學階段的足球教學內容要符合課程的要求，并且最終能夠實現足球教學目標。教師在進行足球教學時，要在教學目標的基礎上，進行教學課時與教學內容的安排，從而實現足球教學的目標。

3.3 建立專業化的師資隊伍

中小學階段的學生具有較強的模仿能力，尤其是小學生，在足球學習中具備較強的模仿能力。因此，在中小學階段的足球教學中，教師要根據學生的認知和心理特點，突出足球教學的競技特點，吸引學生的興趣。首先，中小學要建設專業化的足球師資隊伍，為中小學學生樹立良好的榜樣。其次，教師要對足球教學有著正確的認知，重視足球教學，在課堂教學中做好充分的準備，制訂科學的教學目標，適應學生的發展。

4 結 語

隨著我國足球事業的不斷發展以及國家對足球項目的重視，足球逐漸走進了中小學課堂，同時在中小學學生的發展中有著重要的意義。足球教學進入中小學課堂后，能夠有效地提高學生身體素質，培養學生團結合作、拼搏奮斗的精神，對中小學生的全面發展有著促進的作用。在中小學階段，足球教學要注重不同階段的銜接，通過分目標的制訂與聯系，實現足球教學的最終目標。同時，足球教學在中小學階段的開展，能夠幫助學生積累更多的足球知識和足球經驗，為我國的足球事業發展儲備大量的人才，對推動我國的足球事業有著重要的意義。

[ 1 ]侯學華，徐樹禮，褚孝勇，劉洪科.校園足球文化模型建構研究[ J ].體育文化導刊，2014（9）.

[ 2 ]賀新奇，劉玉東.我國“校園足球”若干問題再探討[ J ].北京體育大學學報，2013（11）.

[ 3 ]侯學華，薛立，陳亞中，顧春雨.校園足球文化內涵研究[ J ].體育文化導刊，2013（6）.

G807.2

A

1674-151X（2017）03-036-02

2017-01-02

姚杰（1979～），小教一級，本科。研究方向：體育課堂教學。