新型家庭結構模式下家庭體育的價值分析與發展對策研究

關 俊，張曉云，宋海平，陳曉平，曹 凱，蔣艷霞，徐美秀

（1.烏審旗第一中學，內蒙古 鄂爾多斯 017300；2.烏審旗教研中心，內蒙古 鄂爾多斯 017300）

新型家庭結構模式下家庭體育的價值分析與發展對策研究

關 俊1，張曉云1，宋海平1，陳曉平1，曹 凱2，蔣艷霞1，徐美秀1

（1.烏審旗第一中學，內蒙古 鄂爾多斯 017300；2.烏審旗教研中心，內蒙古 鄂爾多斯 017300）

自我國1963年實施計劃生育以來，每年兒童的出生率在逐年減少，這種人口增長趨勢的下降彰顯出了我國對人口增長過快所下的力度和計劃生育政策的優越性。但是，從辯證關系的角度分析，人口增長速度減慢，必然會導致兒童出生率減少。隨著人口數量的減少以及社會變遷的影響，一種新的家庭結構模式出現，這種新型家庭組織結構是以4個老人（夫妻雙方父母）、1對夫妻和1個孩子所構成的4-2-1模式家庭組織結構。其特點是隔代撫養和過分溺愛等方式撫養下一代。在這樣的家庭氛圍中成長的青少年過多的是以重智育輕體育的教育培養模式來發展和培養他們的人格素質，從而偏離人格全面發展的教育軌跡，成為當前青少年身體健康體質下降以及得不到較好發展的重要因素。

1 新型家庭結構下家庭體育的價值定位

在一個以“中國崛起”為顯著特征的時代，要改變現實中青少年體質逐漸下降的態勢，我們有必要在全社會范圍內對現代家庭體育價值進行重新梳理與定位，將家庭體育從教育附屬物的邊緣地位上擺脫出來，讓家庭體育教育的價值與意義回歸到人的發展價值以及具有當代教育價值上來。

1.1 家庭體育的人格塑造價值定位

1.1.1 人格的涵義 人格，英文person-ality，這個詞源于拉丁語Persona，是指演員在舞臺上戴的面具，好比我們今天戲劇舞臺上不同角色的臉譜。所謂人格是指對一個人內隱和外隱所體現出來的行為舉止而進行的全面客觀的描述和評價，人格又稱之為一個人的個性。另外，人格還有一種特殊的功能，那就是人的中控系統，它不僅僅是引導個體實現自我，而且對個體的行為發展起到驅動作用。

1.1.2 家庭體育對人格塑造的價值分析 家庭教育是孩子啟蒙教育的開始，對孩子啟蒙教育起到至關重要的作用與意義，尤其是啟發和激發孩子的體育興趣和普及體育知識。家庭體育教育在對塑造孩子的人格方面主要體現出對體育精神的培養、人體身心健康的發展、孩子個性的培養、社會適應能力以及體育價值觀等人文教育的轉變與提升。社會經濟文化的不斷進步，使得現代家庭體育更多的是向現代人文體育價值觀轉變，這種轉變不論是現代信息媒體的了解還是從體育比賽參與的過程中都能體現出體育精神以及體育價值觀這種人文的隱形教育。這種潛移默化的家庭體育教育更能體現出體育具有的特殊性和體育塑造人格所具有的價值。

1.2 家庭體育的健康價值定位

1.2.1 家庭體育與健康的關系 “體育”與“健康”概念不同，但它們之間有著內在的必然聯系。家庭體育教育是孩子體育教育的啟蒙教育，也是孩子未來接受學校教育的基石。通過家長對體育知識的了解和參與，來引導青少年從小培養體育興趣和體育鍛煉的習慣，促進青少年人格健全發展。影響人體健康發展的諸多因素中，體育教育起到至關重要的作用。所以家庭體育教育必須得以重視，讓青少年從小得到體育參與和身體鍛煉知識，為終身體育鍛煉養成良好習慣。同時，家庭體育教育對促進青少年身體發育、終身體育意識、自信心以及社會適應能力和價值觀的培養具有不可估量的作用與意義。

1.2.2 家庭體育的健康功能分析 現代控身題的創始人、德國醫學博士范 · 阿肯說：“在我們這個社會里只要有錢，就能買到你想要買的東西，但只有一樣東西你買不到，這就是健康，健康的得來需要付出一定的代價——頑強的意志，克服貪圖安逸的惰性，艱苦的鍛煉和流汗。”隨著現代體育價值功能逐漸被人們重新認識和定位之后，其傳統的體育活動內容已遠遠不能滿足當前人們對健康的需求，傳統的家庭體育主要是針對性地解決人們的身體體質問題。隨著社會文化的快速發展以及外來文化的侵入，出現了一些具有社會性的文明疾病，而且這些疾病來源于心理的不健康，于是家庭體育的價值便又在心理調節方面得以表現，現在又用體育鍛煉手段來解決可能導致身心疾病的社會問題和生產方式問題。所以，家庭體育的特殊價值不僅僅是增強人們的體質，同時也為個體的心理健康治療以及社會價值觀等領域的培養起到重要的導向性作用與啟示。

2 新型家庭結構模式下影響家庭體育發展的因素

2.1 傳統家庭教育價值取向錯位

隨著社會經濟的快速發展，當前現代家庭收入得到了飛速的提升，家庭生活方式以及教育理念變得豐富多彩，與傳統家庭教育相比發生了質的飛躍。另外，由于受到外來文化以及社會經濟變遷的影響，當前社會價值取向以多元化趨勢在發展，在這樣一個多元價值取向并存的社會環境背景下，家庭體育教育卻與家庭智力教育背道而馳，突顯出重智輕體的教育發展態勢。例如，在節假日期間過多的讓孩子參加智力教育的補習與培訓，很少讓他們參與體育實踐活動和觀看體育賽事來提高他們的身體素質。這種家庭教育價值取向體現出當前社會飛速發展所帶來的激烈的社會競爭壓力，同時也反映出現代家庭教育的滯后性和缺陷性。這種溺愛式的家庭教育方式體現出我國多數家庭教育還在一直延續著傳統的帶有功利性的望子成龍和拔苗助長的教育理念在培養孩子的健康發展。這種傳統家庭教育理念并不是要全盤否定，而是要隨著社會文化體制的不斷升級，實現內部結構的不斷完善與合理化，只有這樣才成更加科學合理的教育孩子健康成長。

2.2 城鄉區域經濟發展的功利性

現階段城鄉區域之間為了實現與發達城市接軌，不斷改善城市發展的硬件設施來打造本地區或本民族特色的城市品牌。這些城市硬件設施的建設，在一定程度上提高了本地區經濟發展和品牌的樹立。事物都有兩面性，體育作為社會文化發展的重要組成部分，現今卻在建設和發展城市的路程中忽視了體育文化的傳播和體育場地設施的建設，導致體育設施和體育鍛煉器材匱乏，造成青少年參與體育鍛煉的機會較少，乃至體育價值觀無法正確樹立。

2.3 網絡信息化的普及對青少年體育價值觀的影響

網絡資訊的快速發展，逐漸在改變著人們的生活方式和消費理念，同樣也在改變著青少年傳統單一的信息資訊渠道。但是，網絡信息的普及化在為他們獲取便捷而廣泛知識的同時也帶了負面影響。網絡化、信息化、多樣化使青少年習慣且更適應快節奏的生活方式，為該群體帶來了追求個性、強調效率、注重時尚的心理特征。由于社會、家庭、教育等因素，青少年對體育文化的認識和體育價值觀取向發生了轉變，在注重體育物質消費和體育精神享受的過程中，以張揚個性、追求自我、設計自我的形式展現體育價值觀。網絡的普及化使得該群體將過多的時間沉迷于網絡世界里，缺乏體育活動以及體育參與，致使當代青少年肥胖、焦慮等心理疾病的病發率逐年上升，身體素質在逐年下降。

3 新型家庭結構模式下家庭體育發展對策

3.1 轉變傳統家庭教育價值觀

在當前我國改革轉型的關鍵期，受到多元文化價值觀的沖擊，青少年的價值觀以及家庭教育的支柱遭到了巨變和崩塌。其中，過去以“體—智”結合的價值觀遭到破壞，重智輕體的教育價值理念成為家庭教育的普遍趨向，造成青少年身心健康、體質下降嚴重等問題，亟待引起人們的重視。在當前素質教育的大背景下，呼吁家庭教育素質化，徹底轉變重智育輕體育的心理，提倡以智力教育為中心，融孩子的身體素質、心理素質、人品素質、科學文化素質為一體的、全面的、綜合性的教育價值理念。所以，家庭教育必須通過轉變傳統的重智輕體的教育思維理念，提倡體質教育普及化，

3.2 培養具有中國元素的家庭體育價值觀

現階段的青少年正處于成長的關鍵期，由于各種不同文化的融合以及受到數字信息互聯網的沖擊，在思想、價值理念以及行為表現形式上都有不同的見解，導致青少年的價值觀無法形成獨特的思維定式和正確的認識。知識的積累和沉淀的多少，是形成體育價值觀念的關鍵因素，正確科學合理的價值觀的形成是不易改變的，可對個體起到積極的催化作用。培養具有中國元素的家庭體育價值觀就必須就家庭這一平臺，通過家長的引導和參與體育，讓青少年了解體育知識和體驗體育快感，培養終身體育意識，并在體育參與的過程中認識和體會體育精神和價值所在，并對體育價值取向合理化。

3.3 積極引導青少年參與體育活動與興趣的培養

家庭體育是學校體育教育和課外體育鍛煉的支撐點和延伸。所以，青少年健康體育體質不能僅僅依靠學校體育教育來提升和培養，而是要以家庭為依托，來促進學校體育教育的延續化和終身化發展。在家庭體育中應從小培養青少年兒童對體育相關基礎知識的了解，以體育游戲為切入點，培養他們參與體育活動的動機和興趣以及對體育的態度，使其在體育中得到身心健康發展的真諦，體會體育帶來的快樂。通過參與體育活動來培養他們團結合作的團隊精神以及人際交往關系，并增強他們的社會道德規范意識和樹立體育價值觀理念。

4 結 語

青少年是祖國的未來，他們將肩負起建設祖國、保衛國家的重擔，但如今青少年兒童的體質卻在逐年下降，各項素質不能得到健全的發展。因此，我們應當注重家庭教育的“素質化”，重視家庭體育教育，徹底轉變只注重學習成績的病態思想，提倡德智體美勞全面發展，使青少年成為具有健全人格、全面發展的中堅力量。

[1]劉香.基于歷史人物傳記閱讀的大學生健全人格塑造研究[D].重慶：西南大學，2009.

[2]王德華，張娟.科學人文主義的體育教育價值觀[J].四川體育科學，2004（2）：17-18.

[3]施群英.從體育價值的嬗變商談高校體育教學的改革方向[J].體育與科學，2009（6）.

G807

A

1674-151X（2017）11-044-02

投稿日期：2017-09-15

中國教育學會“十三五”國家級科研課題（編號：1601010006B）。

關俊（1985～），中教一級，碩士。研究方向：體育管理、基礎體育教育。