關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中存在問(wèn)題的思考

王濤

（江蘇省昆山第二中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 江蘇昆山 215300）

關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中存在問(wèn)題的思考

王濤

（江蘇省昆山第二中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 江蘇昆山 215300）

受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)生和教師為了共同的教學(xué)目標(biāo)不斷努力，過(guò)于關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生身體健康重視程度不夠。隨著素質(zhì)教育的全面推行，國(guó)家對(duì)于學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作也日益重視，相繼出臺(tái)了很多方案和實(shí)施辦法。學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試是合理考察學(xué)生體質(zhì)健康、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要工具，應(yīng)合理運(yùn)用，本文通過(guò)對(duì)目前學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析和論述，并結(jié)合實(shí)際提出了一些針對(duì)性措施，希望能夠?yàn)閷W(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的研究和開(kāi)發(fā)提供有益借鑒。

學(xué)生體質(zhì) 健康測(cè)試 問(wèn)題 對(duì)策

學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作是學(xué)校體育教學(xué)工作的一項(xiàng)基礎(chǔ)項(xiàng)目，隨著國(guó)家對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的關(guān)注，目前國(guó)內(nèi)各大學(xué)校，無(wú)論中小學(xué)還是大學(xué)都已經(jīng)將學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作全面鋪開(kāi)，并取得了一定的成效。然而我們也可以清晰地看到在學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試過(guò)程中存在諸多問(wèn)題。只有高度重視并結(jié)合學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試實(shí)際情況，總結(jié)存在的問(wèn)題并加以改進(jìn)，才能保證學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的有序開(kāi)展和健康發(fā)展，從而為促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康保駕護(hù)航。

1 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的由來(lái)和發(fā)展

學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試是從美國(guó)等發(fā)展起來(lái)的，最初由Kraus等專(zhuān)家提出的，當(dāng)時(shí)引起高度重視，隨后成立了相應(yīng)的委員會(huì)，制定了一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并列入學(xué)校考核項(xiàng)目之一。目前美國(guó)等國(guó)家的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試水平在全球居手，備受青睞。隨后發(fā)展到歐洲等各個(gè)國(guó)家，并結(jié)合實(shí)際逐漸探索出一套系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目。我們國(guó)家的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試從1992年開(kāi)始，國(guó)家在不同時(shí)期先后出臺(tái)了《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》《大/中/小學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》及《初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試辦法》等一系列規(guī)定。2002年全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)始試行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，并逐漸探索和應(yīng)用。目前我國(guó)的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試也逐漸走向成熟，相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)能夠一定程度上反映學(xué)生的實(shí)際體質(zhì)狀況。

2 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的重要意義

開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試，一方面能夠?qū)W(xué)生的體質(zhì)健康水平進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，掌握學(xué)生的體質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)；另一方面將積極帶動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與身體鍛煉，為始終保持健康的身體、促進(jìn)身心全面發(fā)展提供保障。因此學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作必須高度重視，并嚴(yán)格開(kāi)展，尤其在測(cè)試過(guò)程中注意監(jiān)控，避免弄虛作假，測(cè)試結(jié)果也要及時(shí)合理化應(yīng)用，針對(duì)存在的問(wèn)題逐項(xiàng)解決，而不是為了測(cè)試而單純開(kāi)展一項(xiàng)工作，耗費(fèi)精力。

3 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中存在的問(wèn)題

學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的重要性不言而喻，想要保證測(cè)試工作落地并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)就必須對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的指標(biāo)、具體實(shí)施過(guò)程、測(cè)試評(píng)價(jià)、結(jié)果應(yīng)用等方面建立一套完善的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。目前學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面。

3.1 對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的重要性認(rèn)識(shí)不到位，宣傳力度有待加強(qiáng)

學(xué)校“唯成績(jī)論”觀念對(duì)老師和學(xué)生的影響非常大，這就導(dǎo)致一方面學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為測(cè)試工作只是為了完成教學(xué)目標(biāo)而開(kāi)展的一項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的基本內(nèi)容、基本目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清，對(duì)學(xué)生相關(guān)方面的體質(zhì)健康測(cè)試的宣傳幾乎沒(méi)有開(kāi)展；另一方面學(xué)生自身對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的認(rèn)識(shí)也不到位，測(cè)試敷衍了事，應(yīng)付對(duì)待，導(dǎo)致測(cè)試結(jié)果并不能反映學(xué)生的真實(shí)體質(zhì)健康水平。

3.2 教師沒(méi)有做好體質(zhì)測(cè)試與課程教學(xué)的有效分配，測(cè)試過(guò)程組織不力

學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要編制具體的測(cè)試方案，并對(duì)人員安排、數(shù)據(jù)處理等都要考慮全面，這樣教師就認(rèn)為會(huì)占用自己課程教學(xué)的大量時(shí)間，加上沒(méi)有響應(yīng)的資金補(bǔ)貼，所以教師參與該項(xiàng)工作的積極性不高，都是放在體育課堂中進(jìn)行形式上的測(cè)驗(yàn)，而不是拿出專(zhuān)門(mén)時(shí)間針對(duì)性開(kāi)展測(cè)試活動(dòng)，后期的數(shù)據(jù)收集和分析甚至都是讓學(xué)生自己負(fù)責(zé)或找?guī)讉€(gè)人負(fù)責(zé)，這樣就不能保證測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性，教師也無(wú)法全面掌握學(xué)生真實(shí)的體質(zhì)健康各項(xiàng)指標(biāo)，也影響了學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試工作重要性的認(rèn)識(shí)偏差，從而在開(kāi)展測(cè)試時(shí)學(xué)生不重視，進(jìn)而影響動(dòng)作發(fā)揮，甚至動(dòng)作不規(guī)范或者錯(cuò)誤沒(méi)有及時(shí)糾正，導(dǎo)致測(cè)試工作流于形式。

另外，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試涉及人數(shù)眾多，必須做好統(tǒng)籌安排和科學(xué)調(diào)度，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)校在開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)往往都是臨時(shí)安排或者到了最后才不得已開(kāi)展此項(xiàng)工作，由于缺少系統(tǒng)科學(xué)的前期安排和籌備，導(dǎo)致組織混亂，沒(méi)有起到相應(yīng)的效果。

3.3 測(cè)試內(nèi)容有待完善、測(cè)試工具沒(méi)有做到有效維護(hù)

由于測(cè)試內(nèi)容都是根據(jù)國(guó)家相關(guān)的指標(biāo)體系進(jìn)行必選和自選，因此學(xué)校在進(jìn)行測(cè)試項(xiàng)目選擇時(shí)往往傾向于保護(hù)自身利益，所以對(duì)測(cè)試內(nèi)容的了解不透徹、開(kāi)展隨意；同時(shí)對(duì)于測(cè)試儀器的使用要有專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，很多教師都沒(méi)有集中精力進(jìn)行儀器研究，都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，評(píng)經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)開(kāi)展，造成不能正確地使用和操作儀器，甚至儀器出現(xiàn)損壞也不知如何維護(hù)。

3.4 測(cè)試儀器選擇不當(dāng)、測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)誤差、隨意改動(dòng)測(cè)試成績(jī)等因素影響測(cè)試結(jié)果

一是對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的器材是技術(shù)含量非常高的精密儀器，但是學(xué)校在儀器選擇方面沒(méi)有進(jìn)行充分調(diào)研，對(duì)成本考慮過(guò)多，導(dǎo)致儀器設(shè)備選購(gòu)質(zhì)量不高，影響測(cè)量成績(jī)，建議國(guó)家應(yīng)統(tǒng)一型號(hào)和具體測(cè)驗(yàn)設(shè)備廠家，從而提高儀器統(tǒng)一性和數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性。

二是在對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試過(guò)程中的成績(jī)記錄不及時(shí)或者輸入出現(xiàn)錯(cuò)誤導(dǎo)致成績(jī)不真實(shí)。尤其在補(bǔ)測(cè)的時(shí)候，很多學(xué)校怕耽誤精力，沒(méi)有開(kāi)展復(fù)測(cè)，而是隨意登錄成績(jī)。

三是人為操作測(cè)試成績(jī)的情況時(shí)有發(fā)生。按照國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)測(cè)試的合格率有個(gè)明確的規(guī)定，至少達(dá)到97%以上，很多學(xué)校對(duì)于體育課程教學(xué)重視程度不夠，學(xué)生體質(zhì)普遍不達(dá)標(biāo)，因此為了達(dá)到相應(yīng)的合格率，很多學(xué)校就會(huì)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行改動(dòng)，人為提高學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)。

4 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的優(yōu)化途徑

4.1 加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，提高全方位對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的重視程度

學(xué)校要對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試要求、項(xiàng)目、內(nèi)容和目標(biāo)充分了解，并及時(shí)制定測(cè)試方案，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)政策的宣傳和正面教育；教師要加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)好課程教學(xué)和體育測(cè)試之間的矛盾，充分準(zhǔn)備，了解測(cè)試要求和技巧，并根據(jù)方案做出合理安排，尤其對(duì)儀器的性能、使用規(guī)程等做到全面熟練掌握，對(duì)每一個(gè)測(cè)試項(xiàng)目要全面了解，才能保證測(cè)試工作的有序開(kāi)展；同時(shí)學(xué)生也要重視體質(zhì)健康測(cè)試，加強(qiáng)體質(zhì)鍛煉，才能確保體質(zhì)測(cè)試達(dá)標(biāo)。

4.2 加強(qiáng)組織管理，提高學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試水平

學(xué)校要有專(zhuān)門(mén)的相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生健康體質(zhì)測(cè)評(píng)工作，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)職教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試知識(shí)的宣傳，對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)的有效運(yùn)用方面要重點(diǎn)監(jiān)控，科學(xué)安排項(xiàng)目眾多、周期長(zhǎng)的體質(zhì)測(cè)試活動(dòng)，必要時(shí)可以在每個(gè)學(xué)期將體質(zhì)測(cè)試相關(guān)的內(nèi)容列入體育教學(xué)項(xiàng)目中，針對(duì)性提高學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作的重要性認(rèn)識(shí)，注重學(xué)生體質(zhì)的加強(qiáng)，從而提高學(xué)生身體健康素質(zhì)。

4.3 加強(qiáng)對(duì)測(cè)試儀器設(shè)備的選購(gòu)把控，確保質(zhì)量達(dá)標(biāo)

要嚴(yán)格按照國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的相關(guān)的體質(zhì)測(cè)試儀器標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展儀器設(shè)備采購(gòu)，確保設(shè)備精度和質(zhì)量。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試是一項(xiàng)非常必要的教育工作，它在一定程度上能夠反映學(xué)校對(duì)學(xué)生身體健康素質(zhì)的重視程度和學(xué)生真實(shí)的身體健康水平，因此各部門(mén)要通力合作，不斷運(yùn)用新手段、完善測(cè)試方案，從而保證學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作真正測(cè)試出實(shí)際水平。

[1]曾志和.高校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(6)：109-112.

[2]彭三鷹.新形勢(shì)下高校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作若干問(wèn)題的思考[J].當(dāng)代體育科技，2014(35)：175-176.

[3]郭志剛.學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試與數(shù)據(jù)上報(bào)過(guò)程中的主要問(wèn)題研究[J].中國(guó)學(xué)校體育(高等教育)，2014(8)：44-48.

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.014