應用型人才培養模式下的高校足球專業教學改革研究①

謝歡

(湖南科技學院體育學院 湖南永州 425100)

應用型人才培養模式下的高校足球專業教學改革研究①

謝歡

(湖南科技學院體育學院 湖南永州 425100)

當今,經濟全球化發展,各個國家之間信息聯系越來越密切,在此背景下,我國的經濟社會迅速發展。在各國加強聯系的同時,我國社會文化呈現多元化發展的趨勢,吸收了更多優秀的外來文化,我國的教育事業隨之發生新的變化,高校足球已成為我國當代體育教育的重要組成部分。目前,在高校足球教學改革的過程中,仍然存在著不可忽視的問題。因此,探討足球教學改革對策,對有效推進高校足球改革有重要作用。

高校足球 教學改革 困難 對策

足球起源于英國，現已發展成為全球性的體育運動項目，在體育界有著不可撼動的地位和影響力。足球文化早已突破了國界的限制，全球各地，無數人為足球比賽瘋狂吶喊，為世界杯歡呼雀躍。在足球走向世界的過程中，足球不僅僅是作為一項體育運動，甚至成為了國家之間友好外交的一種方式和文化。為了適應時代的發展，我國將足球教育納入了高校體育教學體系當中，并且在足球教學方面進行了改革，但由于改革初期經驗不足，改革過程中遇到許多問題，改革效果不明顯。所以，研究高校足球改革對策，成為改革的必要途徑。

1 高校足球改革存在的問題

1.1 師資力量薄弱

我國當前的足球事業發展現狀并不是很理想，我國的足球水平與足球強國仍有很大的差距，中國一直在探索適合我國足球發展的正確道路。事實上，我國足球文化相對薄弱，這是我國高校足球教學改革需要面對的問題。其次，高校足球教師雖經過專業訓練和學習，但是，他們往往接受的都是單一的教學模式和方法。在高校足球授課中，由于基礎設備的缺乏，教師們經常都是用單一的教學方法來面對學生。這樣，學生很容易產生抵觸情緒，從而對足球課堂失去興趣，不愿意學習踢足球，這是足球改革過程中常見的問題，也是使得高校足球教學質量遲遲得不到提升的重要影響因素。

就當前我國高校足球教學的實際情況來看，師資力量的薄弱其實不僅僅體現在教師的教學能力相對來說比較薄弱上面，其實更是體現在學校的教師資源比較匱乏，教師的整體力量有待提升。影響教師教學質量的一個重要因素就是班級學生人數，一般來說小班級教學的話，學生的學習能力的提升是更加快速的。但是目前我國高校的足球教學卻普遍采用大班級進行教學。這也就是說一個教師需要負責更多的學生。教師的精力是有限的，讓教師在有限的時間和精力里同時應付數量眾多的學生，教師必然無法真正地滿足教學質量。所以就當前高校足球教學的實際情況來說，問題不僅在于教師的能力問題，同時也在于教師的數量上。換言之，教師的數量和教師的質量都有待得到進一步提升。這是現代高校足球教學面臨的最嚴重的問題，也是高校發展足球教學首先應該解決的問題。

1.2 傳統教育體制的束縛

中國傳統的教學模式多以應試教育為主，很多課程最后以考試成績作為衡量學生學習狀況的主要標準，在應試環境下，學生往往會努力學習，但是也容易對課程失去興趣。高校足球作為一項體育運動，在教學過程中，老師往往采用傳統的教學方式進行授課，無論是理論還是教學形式，內容都比較單一。這種結構單一的傳統教學模式，使足球教學呆板化和標準化，足球不再是一項娛樂性的體育運動，甚至成為學生體育課堂上的負擔，這降低了學生學習足球的主動性和積極性，這是傳統教育體制的弊端。

1.3 缺乏客觀條件的支持

近年來，我國高校紛紛推進足球教學改革，足球教學條件也改善了很多，各高校紛紛建設了足球場和基本設備，但是，從足球的發展來看，我國高校足球教學仍缺乏客觀資源的支持。

首先，由于缺乏資金的支持，我國高校的足球訓練場地數量不足，一般一個高校只有一個足球場，甚至有些高校沒有專門的足球訓練場。足球場地不足，無法滿足學生足球訓練的需要，更無法滿足學生課后足球娛樂的需求。這樣，由于場地的限制，很多學生的足球技能得不到充分訓練，技能得不到提高，沒有達到理想的訓練效果。其次，我國高校足球訓練場與我國足球場設施相比，仍然存在許多不足之處，很多設備的專業針對性與國外存在很大差距，在學生訓練過程中，明顯感覺到設備條件的不完善。在客觀資源缺乏的情況下，學生本身的足球水平得不到提高，或者說沒有達到預期的改革效果，這阻礙了我國高校足球事業的發展。

1.4 我國高校足球的無組織性

高校足球是我國足球事業的后備力量，是集體育、娛樂、教學于一身的運動，很多高校把足球作為體育課程進行教學，這種做法能很大限度地把足球推進高校教育之中。但是，我國足球教學大多呈現分散化的趨勢，即無組織性，各個高校都是只在本校教學，很少與外校進行溝通交流。像外國很多實力雄厚的足球俱樂部經常進行組織之間的聯賽或者進行組織之間的交流，我國高校足球隊大多以單個小組進行訓練和比賽，很少和其他高校聯合舉辦足球聯賽，每個學校足球隊都是以個體的形式存在，而不是團體形式。高校之間分散的足球形式，缺乏組織性，也就缺乏團體力量，這是中國高校足球教學改革面臨的又一個重要問題。

2 足球教學改革對策

2.1 增強足球教學師資力量

現在足球教學缺乏雄厚的師資力量，很多學校都是只有一個足球教練，這對于學生的訓練來說，是不足的。因此，高校足球改革首先要引進更為充足、更為雄厚的師資力量，為高校足球配備更多專業的足球教練，以便為學生提供更好的教學質量，指導學生更好地提高足球運動水平。對于國家來說，應該把更多退役的職業足球運動員引入高校授課，為學生提供更加專業化的訓練，讓學生更好地提高球技，推動高校足球教學水平的發展。

2.2 改變傳統的教學模式

我國傳統的教學模式比較單一化和標準化，課堂上對學生的要求是認真聽老師講課，認真練習。而這種傳統的教學模式顯得呆板化，不適合足球教學，容易讓學生產生厭倦情緒，繼而對足球失去興趣。我國高校要轉變傳統教學方法，將足球教學變為健身性、娛樂性和競技性一體化的體育運動項目，讓學生在快樂的氛圍中學習足球，在輕松的環境下提高足球技能，在興趣的驅使下積極主動地進行足球訓練。

2.3 加大資金投入,完善足球教學設施

目前，我國很多高校在足球場地和設施上存在著這樣或那樣不完善的地方，限制了學生學習足球的需求，無法滿足當代學生足球訓練的需要，這需要國家更加注重高校足球事業的投入。投入更多的資金，用來建設高校足球場和完善基礎設施，為學生打造更完善的足球運動平臺，為高校足球發展提供了硬件設備的支持。這樣，學生能夠更加方便地進行訓練，有利于提高高校足球水平，這是在進行高校足球教學體制改革過程中所必須的。

2.4 高校足球組織化

現如今，高校之間都是各自進行自己的內部教學，高校足球呈現分散化發展趨勢，缺乏團體力量。高校之間應該經常進行學習交流，比如：組織足球高校聯賽、成立足球高校俱樂部等。這樣，各高校之間不僅能夠互相交流學習足球技能，還能豐富學生的課余生活，增加足球運動的趣味性和競技性，這樣可以有效提高學生學習足球的積極性，提高高校足球水平。

3 結語

總的來說，在我國經濟社會發展快速發展的情況下，我國高校足球教學改革勢在必行，但由于缺乏經驗，改革過程中還存在許多問題。改革是一個探索的長期過程，需要國家、各大高校的團結努力，高校足球教學體制改革任重道遠。

[1]蘇益華.我國競技體育俱樂部發展現狀與對策[J].體育學刊，2004(3)：114-117.

[2]董峰.普通高校足球教學實踐中存在的問題及對策研究[J].當代體育科技，2014(28)：66-67.

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[4]吳潔，王欣.我國普通高校體育課程的現實缺失及對策[J].武漢體育學院學報，2010，44(7)：78-80.

G843

A

2095-2813(2017)01(b)-0096-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.096

2016年湖南科技學院院級重點課題《轉型發展背景下地方高校校園足球發展策略研究》階段成果(課題編號：16XKY001)。

謝歡(1980—)，男，漢，湖南湘潭人，本科，副教授，研究方向：學校體育與校園足球。