全員參與 樂在其中

張建 陳榮俠 （江蘇省南京市南京師范大學附屬中學宿遷分校，223800）

全員參與 樂在其中

張建 陳榮俠 （江蘇省南京市南京師范大學附屬中學宿遷分校，223800）

一、項目設置廣適應

“全員運動會”項目設置要豐富多彩，面向全體學生，關注差異，讓每名學生都有可選擇的、感興趣的、能參與的運動項目，既要有給體育特長生展示自我的項目，體現體育競爭性的特點，又要有體育中等生參與的有一定運動負荷和鍛煉價值的集體項目，培養學生的團隊合作精神，還要考慮部分體質水平較差的學生，對運動負荷降低要求，體現趣味性、娛樂性、技巧性的項目。

1.刪減。保留部分競技項目，刪減耗時較長、距離長，對技術、體能要求高的比賽項目，如3000m跑、三級跳遠等；取消部分項目的預賽，直接根據1次比賽成績判定名次，如200m跑等，將節約的時間給更多的學生參與比賽。

2.增加。根據地域、季節、學校的場地器材、學生的性別及人數等情況，增設難度低、運動強度低、負荷適當、易開展的集體性、趣味性、拓展類、合作性強的運動項目，激發學生參與熱情。如，小學可增加游戲類和親子類項目，中學可設置團隊合作類、競爭類的集體比賽項目，并且可結合學校的體育特色設置項目，從而既檢驗教學成果，又可促進學生積極練習；可設置與體育課堂教學、中考項目等有關的項目，既能提高技能，又能激發學生練習的積極性；可設置師生合作的項目，以增加師生之間的情感交流，拉進師生之間的距離。總之，要因地制宜，精心增設比賽項目，注意全面性、健身性、普及性、趣味性、教育性、集體性、可操作性和安全性，以滿足不同學生的運動需求。

二、計分方法促參與

1.參與并完成個人項目比賽即可得分：個人項目，學生只要參與，堅持到最后沒棄權的都應得分。個人項目以報名人數最多的作為標準人數，第1名的積分為所有參賽人數加1計分，第2名積分為所有參賽人數減1計分，第3名的積分為所有參賽人數減2計分，以此類推。如果出現并列情況，取2個名次之和的1/2。其他個人項目報名人數如果不足標準人數，參照此標準分乘以人數與標準人數的比值，得分四舍五入計分。棄權和中途退出不得分。如，以個人項目最多有30名學生參賽為例，個人項目有30名學生參賽，第1名得31分，第2名得29分，第3名得28分，以此類推，最后1名得1分；個人項目只有21名學生參賽，則第1名得31×21/30=21.7分，第2名得29×21/30=20.3分，第3名得28×21/30=19.6分，無棄權人員時，最后1名得10×21/30=7分。這樣確保所有參賽學生都能堅持完成比賽，通過自己的努力得到分數，體會到為班集體爭得榮譽的價值，增強成就感和責任感。

2.集體項目雙倍計分：集體項目和單項多人參加的團體獎名次分，可參照個人項目報名人數最多的標準名次分，但實行雙倍計分。如，開幕式上的廣播體操、花樣跳繩、花球啦啦操等團體操表演雙倍計分，如果團體項目破紀錄則再雙倍積分。再如，50m迎面接力跑、15男15女跳短繩比賽，定出名次后，參照個人項目報名人數最多的標準分雙倍積分。仍以個人項目最多有30名學生參賽為例，如果前2名都破上屆紀錄，則第1名計分為31×2×2分，第2名計分為29×2×2分。以此來調動學生、班主任的積極性，增加他們對比賽的重視程度，提高學生的參與度和比賽的精彩程度。

三、獎項設置重激勵

獎項的設置對學生有鼓舞和激勵的作用，要擴大獎勵面，讓更多的學生體驗成功的喜悅。隨著獲獎率的提高，學生的參與熱情會隨之高漲。除了對積分較高的個人和集體設立獎項之外，可個性化地設置多種獎項。如，參與獎、組織獎、合作獎、創新獎、特色獎、進步獎、拼搏獎、人氣獎、體育道德風尚獎、精神文明獎、最佳團體獎等，并在班級或年級內部評出“進步之星”“文明參賽之星”以及“團隊協助之星”等。此外，在閉幕式上可頒發獎狀和一定的物質獎勵，獎品建議以體育器材為主。如籃球、排球、足球、羽毛球拍、乒乓球拍、羽毛球、乒乓球等，激發學生練習和參與的熱情。在周一升旗儀式上、校內電子顯示大屏、學校網站等多途徑滾動式公示表揚，讓學生充分享受榮譽帶來的自豪感和成功的快樂。

四、時間人員活利用

1.先預選賽后精英賽。有些比賽是多場次的比賽，加之受場地及裁判員不足的制約，短短的一天很難比賽完。如，羽毛球比賽，報名學生眾多，僅單淘汰賽就要進行很多場，可利用多節羽毛球選修課的時間先進行前期階段的比賽，選出前8名的學生，在正式比賽期間再進行前8名的排位賽。

2.集中開幕式后“分散”比賽。由于項目眾多，進行隆重的開幕式后，可將比賽分解安排在多月或多周進行。如，每年級每周組織1項比賽，達到周周有比賽、月月有賽事。這樣可以讓更多的學生參與到比賽中來，打破運動會只是一兩天就結束的現象。

五、各顯其能

1.輔助工作。個別因身體原因不能參加比賽的學生，可參與志愿者服務，輔助裁判、安全保衛、后勤保障等，如，志愿者身著醒目的志愿者馬夾，可協助裁判員布置比賽場地，維持比賽秩序，清理比賽場地內的閑雜人員，消除安全隱患等；還可參與比賽的裁判員工作，這樣既可以解決裁判員短缺的問題，又能提升學生的能力。

2.彰顯專長。有某項專長的學生可參與班級宣傳報道、體育繪畫、體育手抄報、攝影、體育征文比賽、設計宣傳海報等工作。如，擅長美術繪畫的學生，可參與班級隊徽、隊旗的設計和制作；擅長舞蹈的學生，可以在開幕式進行表演；擅長寫作的學生，可以參與宣傳報道和運動會相關的征文比賽；喜愛攝影的學生，可以用相機記錄運動會期間的精彩瞬間。