試論影響幼兒體育教育開展的因素和對策研究

焦旭妮

（運城市幼兒師范高等專科學校，山西 運城 044000 ）

試論影響幼兒體育教育開展的因素和對策研究

焦旭妮

（運城市幼兒師范高等專科學校，山西 運城 044000 ）

本文從幼兒體育行為概念入手，通過分析當前開展幼兒體育教育所面臨的各種社會制約性因素，有針對性地提出了開展幼兒體育教育應從社會宣傳、榜樣力量、內容形式三個方面來提高體育教育的實效性。

1 幼兒體育概述

近年來，幼兒體育科學研究表明，幼兒體育行為是幼兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調發(fā)展的重要手段，是增強幼兒體質、培養(yǎng)良好生活習慣的主要途徑，是樹立終身體育意識、形成正確體育價值觀的必要條件。我們認為，幼兒體育行為是指幼兒（2～7歲）在自身主觀意愿驅使下所從事的體育行為，以達成自我體育需要的主客觀過程。首先，幼兒體育行為產生的前題條件為幼兒具有參與體育活動的意愿和要求，也就是目標確定。其次，幼兒的這種行為是通過體育為媒介，由其個人或者在團體協(xié)作下來完成。最后，這種行為所產生的結果滿足了幼兒自身希望達成的體育目標，實現(xiàn)了自身愿望的過程。由此可見，幼兒體育行為的訴求仍然離不開“身心合一、協(xié)調發(fā)展”的科學理念。

2 幼兒體育行為的影響因素分析

2.1 家長的認同和支持度

幼兒所處的特別年齡期，決定了家長對其更多的關注。言外之意，幼兒從事諸多的體育活動都必須在家長的支持和認可下開展。因此，家長對幼兒體育的認可和支持決定了幼兒體育的各個方面。首先，家長對幼兒體育教育理念的認同。幼兒體育教育是教育不可或缺的一種形式，其核心理念是為了讓孩子具備一個幸福的童年，是為了孩子擁有一個得體、健康的生活，以期待他們學會反哺和愛，以致受用終身。其次，家長對開展幼兒體育的認同度。這種認同度包括家長認可幼兒參與體育活動的重要性以及幼兒體育對幼兒身心發(fā)展的好處的認同。父母是幼兒的第一任教師，家庭是孩子第一課堂。在當前激烈的社會競爭中，父母望子成龍心切，將主要精力投入到幼兒的智力開發(fā)中，忽略了體育教育。

2.2 幼兒體育行為的宣傳力度

宣傳是通過一定的媒介影響人們的思想觀念，以使該觀念影響人們的具體社會行為。幼兒體育行為的宣傳效益，一方面是使家長對自己幼兒的體育運動產生足夠的認知和重視，另一方面是使幼兒本身能夠喜歡上體育，讓他們對體育形成基本的認知和熱愛。幼兒教育機構可以通過漫畫墻和發(fā)布自媒體的卡通漫畫短片形式來吸引幼兒的關注；還可以采取舉辦體育教育講座，教育機構或者教育行政機構所在地的廣告墻發(fā)布等形式來觸發(fā)家長的關注和認知。各級的教育主管部門，應當重視對從事幼兒體育教育的師資的培訓。

2.3 幼兒教育機構的規(guī)劃程度和管理方式

2～7歲的幼兒是性格特征形成的關鍵時期，幼兒教育機構如不能規(guī)劃好幼兒在該階段的學習規(guī)劃，會對其產生較深遠的影響。一個好的幼兒教育機構，應當從德、美、體、智四個方面進行教育規(guī)劃，并嚴格落實到施教過程中。在德、美、體、智四個方面中，要著重規(guī)劃好體育的細節(jié)。長期以來，體育在幼兒教育中的重要作用被忽視，以致幼兒長大成人后，具備了德、美、智而缺少了身體這一最基本的支撐性條件，影響終身。幼兒德、美、體、智四個要素兼?zhèn)洌惹行枰變航逃龣C構的教育規(guī)劃和管理，作為新時期下的幼兒教育機構，不僅關注于機構本身硬件設施的接軌國際化，更要在對幼兒的教育管理的規(guī)劃上接軌世界一流，趕超世界前列。

3 構筑創(chuàng)新型幼兒體育教育的措施

3.1 以鮮明的輿論為導向，切實加強幼兒體育宣傳

自媒體時代，信息的傳導速度相比傳統(tǒng)媒體時代不可同日而語。重視自媒體對幼兒體育教育的宣傳，無疑是與時俱進的法寶。結合國內幼兒體育教育發(fā)展中所存在的不可持續(xù)性、不可協(xié)調性、不可均衡性等各種深層次問題和矛盾，通過強化好輿論的引導、利用好輿論的支持性作用，以促進幼兒體育教育的發(fā)展。首先，教育行政部門通過在主流的報紙、電視、廣播和各大門戶性網站來做好幼兒體育教育重要性的宣傳工作，形成長期性宣傳，不留死角地宣傳態(tài)勢，充分發(fā)揮主流媒體影響人們對幼兒體育教育重要性的認知，以達成實效，形成人們的思想意識。其次，幼兒教育機構在立園之初就做好幼兒體育教育的規(guī)劃，并通過階段性的考核嚴格落實好幼兒體育教育的施教工作，接受上級主管部門和學生家長的監(jiān)督。在日常的教學過程中，通過建立專門的幼兒體育教育溝通網絡平臺，以讓學生家長與園方及時進行交流溝通，達成信息同步。逐步建立每人一本的體育教育檔案，并歸納進學生檔案，以便于持續(xù)性的跟蹤幼兒成長過程中的受體育教育情況，便于日后升學或者其他招生相關部門查閱并參考。

3.2 以榜樣帶動全體，充分激發(fā)幼兒體育教育的需求

榜樣的作用是無窮大的。讓幼兒產生對體育的興趣并進一步形成動力和習慣，就需要在其生活中尋找到可以模仿和跟隨的榜樣。榜樣可以來自于媒體中的體育明星，更為重要的是讓幼兒跟隨身邊的幼兒、小明星學習，變體育運動為愛好，讓幼兒發(fā)自內心的愛上體育運動，形成良好的意識體育。家長盡可能的從身邊找尋可以隨身模仿的榜樣，如在日常生活中的旱冰運動，可采取先帶領其觀看，加以言語上的輔導和激發(fā)，隨后督促幼兒進行跟學模仿，以此實現(xiàn)啟發(fā)培養(yǎng)興趣和愛好。通過日常的體育漫畫和動畫片，通過趣味性和模仿性，激發(fā)幼兒的模仿意識和領悟能力。幼兒教育機構可以在日常教學過程中，按照已既定的教育規(guī)劃，在每一項體育教育課程中，以幼兒能夠領悟和樂于參與的形式，在每一課程中期教學中評比先進模范，讓其他幼兒跟隨榜樣，形成比拼，達成教育效益最大化。鑒于幼兒思維意識處于人生的萌芽，榜樣是幼兒健康成長的必經階段，利用好榜樣，能夠切實提升幼兒的健康成長。

3.3 創(chuàng)新幼兒體育活動形式，拓展幼兒體育活動內容

幼兒體育的內容隨幼兒體育教育發(fā)展而不斷得以拓展，形式不斷推陳出新，其目標是讓幼兒盡快融入到校園。幼兒體育的內容受幼兒身心限制，更多需要教師和家長的引導。制訂科學的體育內容，應從時間和強度上進行合理謀劃，在體育技能和興趣培養(yǎng)上注重考量運動強度，采取每天多次運動，每次內容易學和勞逸結合，一天運動量不宜超過1小時。如在日常課間，可以帶領幼兒，通過特制的小足球、小籃球等特殊（適用于2～4歲幼兒身體特征）的工具，以動畫片中卡通形象為模本，教師和幼兒一起模仿，以掌握該運動技巧為目標，多次多形式的教學，并輔以獎賞進行事后激發(fā)。針對5～7歲的幼兒，適量加大戶外運動的課程，在安全的前提下，讓幼兒充分接觸大自然，從感官上增加趣味性和視覺沖擊性，激發(fā)運動熱情。例如：幼兒游泳、戶外滑雪、真冰滑冰、騎馬、足球、傳統(tǒng)武術等。戶外運動注重興趣的培養(yǎng)，采取多激發(fā)提問多講解的方式，讓幼兒看懂、學會，一般運動的過程以不超過2小時為限。幼兒教育機構通過開展機構之間的幼兒體育交流和比賽來激發(fā)幼兒的體育積極性和體育自尊心，促成幼兒體育人格的養(yǎng)成，也能切實有效的檢驗開展幼兒體育教育所產生的實效，做到教學相長。

4 結 語

幼兒教育是人類教育的伊始，它不僅促進幼兒身心的健康發(fā)育，亦促成幼兒身心各方面機能協(xié)調發(fā)展的一個重要推力，是幼兒增強體魄、養(yǎng)成良好的生活學習技能的有力手段，更是幼兒接受挫折和正面困難的主戰(zhàn)場，同時其對幼兒形成良好的人格、正確的人生觀具有舉足輕重的作用。因此，加強和正視對幼兒體育的研究是學前教育科學的重要課題之一。

G807.1

A

1674-151X（2017）10-136-02

投稿日期：2017-08-05

焦旭妮（1971～），碩士研究生。研究方向：體育教育與學前兒童體育。