淺析小學體育課堂足球教學策略

徐超

(蘇州工業園區東沙湖學校 江蘇蘇州 215021)

淺析小學體育課堂足球教學策略

徐超

(蘇州工業園區東沙湖學校 江蘇蘇州 215021)

現代教育要求孩子們必須德智體美勞全面發展。隨著社會的發展,人們對素質教育越來越重視,因為健康的體魄是做好一切事情的基礎。也正因為如此,小學體育課堂就備受關注。而足球運動作為小學體育課堂中一個重要的教學內容,對它的教學策略研究也就顯得尤為迫切和重要。小學生對足球的認知能力和理解能力是比較陌生的,學生在教學過程中的表現和水平都是相互接近的,因此,為了改變現狀,該文以如何更好地在小學體育課堂教學中開展足球教學為主要內容,進行相應的策略探究。

小學 體育課堂 足球教學 教學策略

古往今來,足球都是一個非常熱門的體育運動。在唐朝時期,人們把踢足球叫做蹴鞠,在當時,該項運動就非常受歡迎,上至皇宮貴族下至黎民百姓。到了現代,足球依舊深受廣大人民大眾的喜愛,尤其是青少年朋友的喜愛,說為之瘋狂也不為過。足球是一個團體活動,需要多人同時參與,考驗的是團隊之間的協作、配合,是一個非常富有成就感和快樂感的運動。雖然如此,但是可能由于教學方式的不當使得足球運動并沒有在小學體育課堂上受到歡迎。要想使得小學體育課堂足球教學得到長足發展,就需要使孩子們能夠認識并感受到足球的魅力,筆者通過文獻認真分析了小學足球教學的現狀以及存在的問題,并結合教學實踐努力探析小學體育課堂足球教學策略。

1 小學體育課堂足球教學的現狀

在新課改的要求下,足球教學被正式納入小學體育課堂的教學內容中。誠然,足球運動是一個能讓人快樂的運動,也備受廣大青年朋友的喜愛,人們也會常常約上伙伴一起踢上一場,可實際上,大多數人對足球專業知識的了解并不多。在教育領域,尤其是小學體育教學領域,可能從事體育教學的老師對足球專業知識也是知之甚少,在這樣一個大環境下,小學足球教學自然會顯得力不從心,且存在很多問題。總的來說就是對足球運動的認識不足,重視度不夠。

其次每個學校的規模和師資力量也是有差異的,這和社會的發展不平衡有關,但是也確實是客觀存在的問題。例如農村的小學和城里的小學相比較,師資力量就相對弱一些,體育課可能就是單純的游戲活動,并不注重運動知識的傳授,而且有的學校規模不大,可能連為提供足球教學的場地都沒有,如果這樣即使老師知識傳授的再好再全面,沒有實踐也只能是紙上談兵。

最后是教學形式比較單調乏味,有一刀切的現象。小學總共六個年級,所以年齡差異很大,但是目前的教學現狀卻是不分大小采取統一教學模式,這樣的結果必然不是很理想。

2 小學體育課堂足球教學存在的問題

盡管足球教學被納入小學體育課堂教學的重點,但是現狀并不樂觀。存在的問題依然很多,具體來說有以下問題。

首先是對足球運動認識的不足。不管是學生還是老師,由于受到傳統思想的限制,僅僅把足球看作一種鍛煉身體的運動或者娛樂的游戲。因此在體育課上開展的足球教學最多也就是教孩子們怎么踢足球,對足球的專業知識傳授卻忽略,結果就是什么也沒學到,認為體育課就是游戲玩耍課。

其次就是教學模式和方法單一。沒有針對小學生年齡差距大的特點去制定相匹配的教學方式。一年級的學生和六年級的學生心理和生理差距是很大的,如果采用相同教學模式和方法勢必不科學,再加上枯燥機械的課程安排,沒有新鮮知識的收獲,好奇心消失,成就感和快樂感也就消失。最終結果必然導致孩子對足球興趣的下降,那么小學體育課堂足球教學勢必達不到應有的教學目的和效果。

最后是硬件設施投入不足。由于受到傳統教育思想的影響,重視應試教育而忽略素質教育。因此學校在對孩子的教育上,從來都是注重文化知識的學習,而輕視體育技能的培養。基于這樣的背景,學校在足球場地和足球運動設施的供給上就顯得有點漫不經心,投入的也很少,這從而在很大程度上也阻止了體育課堂足球教學的發展。

3 小學體育課堂足球教學的策略

綜上所述,小學體育課堂的足球教學并不理想,但是足球運動是一項特別能鍛煉孩子的運動,不僅可以強身健體,還可以培養孩子的團隊協作能力,也是一種技能的獲取。因此筆者通過對現狀及問題的分析,結合實踐研究出了以下解決的方法。

首先是提高認識。這里的提高認識包括兩個方面:一是提高對足球教學的認識。其實不管什么科目的教學,制定教學目的和教學任務是前提。作為小學體育老師,在足球教學上需要達到什么樣的教學目的,必須認識清楚,我們知道小學足球教學的目的其實就是讓孩子們學習足球相關知識、練習踢球技巧以及能夠明白足球規則然后可以做裁判。只有結合教學目的認真備課,認真落實到教學活動中即可。二是提高教師自身的專業素質。體育教師應該首先提高自己對足球的認識,包括理論知識和實踐知識,只有自身足球專業知識扎實了,才能更好地教授給學生。

其次是加強以“學生為本”的教育理念。新課改積極倡導的一種學習理念是“快樂學習”,即讓學生在快樂、輕松的氛圍中學習。孩子只有在學習中感到了快樂,才能堅持學習下去。因此在足球教學中,體育教師可以根據所教學生的年齡特點,抓住他們的興趣點通過引導,激起孩子們對足球運動學習的欲望。而這一過程最重要的一點就是尊重孩子的個體特點,為孩子學習服務。最重要的一點就是要建立良好的師生關系,良好的師生關系不僅可以有效地將小學體育足球教學的氛圍活躍起來,還可以切實地讓學生在良好的學習氛圍中實現成長。

最后是采用靈活多樣的教學方式。所有的思想和理念都要具體的落地,那就是如何教的問題。小學體育足球教學要想取得理想的效果,那么多樣化、高質量的教學方法就必不可少,這就要求我們體育教師在教學方式上多用心,盡量從多個角度去思考、多個方面去把控教學方法。舉例來說就是要創新,不能拘泥于傳統教學模式,可以利用多媒體、網絡、游戲等方式結合足球的特點,然后靈活授課。還有可以在課堂上設置激勵項目,小學生對來自老師的認可和贊揚是非常受用的,因此我們可以建立合適的激勵方法,只要完成老師設置的教學要求、或者贏得老師設置的足球相關競賽就可以給予相應的鼓勵或者獎勵,例如，可以評選“足球小裁判、足球新星”等。這些教學方法都可以激起孩子學習的熱情,在快樂中學到足球知識,在快樂中學會足球技能。

4 結語

總之,在社會高速發展的今天,對人的要求也越來越高,我們不僅要有淵博的文化知識,還應該有一個健康的體魄和良好的心理,才能足以應對現代社會的特點。作為祖國未來的小學生,教育必須是全面的。可是在學習重壓下,孩子們也需要放松,足球教學可以緩解孩子們沉重的學習壓力,能夠使孩子在學到足球知識的同時讓孩子精神活躍、心情愉快起來,最終達到德智體美勞全面的發展。

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:2095-2813(2017)03(c)-0246-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.09.246