幼兒趣味操的創編依據與實施情況分析①

孫夢夢

(山東師范大學 山東濟南 250038)

幼兒趣味操的創編依據與實施情況分析①

孫夢夢

(山東師范大學 山東濟南 250038)

隨著社會水平的不斷進步以及幼兒園教學方法的提高,我國許多幼兒園都相繼展開了幼兒趣味操課堂教學。《3～6歲兒童學習與發展指南》中明確提出,在幼兒階段要發展平衡、肌肉力量等。此外,幼兒期是柔軟素質發展的敏感期,幼兒趣味操可以很好改善幼兒的柔軟素質,提高肌肉力量,改善平衡能力,預防運動損傷。該文采用文獻資料法、實地考察法以及訪談法等方法,在進一步了解幼兒教育背景的前提下,解釋了幼兒趣味操的概念,并且以萊蕪市鋼城區幼兒園為具體研究對象,具體分析了幼兒趣味操的創編依據。不僅如此,還結合了幼兒園趣味操的具體實施情況進行了可行性分析,得出了相關的結論,并提出了相應的建議。

幼兒 趣味操 創編依據

3～6歲的幼兒成為學齡前期兒童,簡稱為學前兒童。學前期的孩子不論是在身體的生長發育、心理發展,還是在社會特征等方面,都漸漸表現出自己的興趣愛好與個性心理傾向。因此,在學前期這個階段,對孩子的體育活動以及各方面的發展都應該圍繞入學前準備這個基本任務進行。最近這幾年來許許多多的研究和報道都反映了同樣的一個社會現象,青少年兒童的身體素質越來越差并且逐漸下降,有一些本應該成年人才會有的疾病慢慢地呈現出低齡化的趨勢,比如：肥胖、高血壓、糖尿病等,這些已經嚴重影響到了我國兒童青少年的健康成長。基于這些種種的社會現象,我國現行的《幼兒園教育指導綱要》中明確規定了幼兒戶外活動每天至少2 h,其中體育活動1 h,且明確指出:幼兒園的主要任務是對幼兒實施體、智、德、美、勞全面發展的教育,促進其身心和諧發展,為造就一代新人打好基礎。

3～6歲的幼兒是發展基本動作技能的關鍵時期,只有具備了一定的動作技能才能為未來生活、游戲和終身體育活動打下堅實的基礎。《3～6歲兒童學習與發展指南》中明確提出要發展幼兒的平衡能力與協調能力。縱觀所有的體育活動,幼兒趣味操能夠很好發展幼兒的平衡與協調能力。因此,該研究以萊蕪市鋼城區幼兒園的趣味操的教授情況為突破口,立足于幼兒的基本身體情況與心理發育特點,仔細分析了幼兒趣味操的創編依據,為以后幼兒園的趣味操的編排與實施提供了理論依據。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

此次研究活動以萊蕪市鋼城區幼兒園為研究對象,對該幼兒園的328名幼兒以及60名教師為實施對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

從中國知網、Google學術搜索中搜集了大量關于幼兒趣味操方面的文獻,并從山東師范大學圖書館查閱了大量的幼兒趣味操創編與幼兒身心發展等方面的書籍。

1.2.2 實地考察法

在此次研究中,通過去萊蕪市幼兒園進行實地考察,觀察幼兒教師的課程實施情況以及幼兒的基本身體活動內容。了解了幼兒園教師對趣味操的認識情況,以及幼兒接受的程度,從而制定了自己的研究計劃。

1.2.3 訪談法

在此次研究過程中,通過與幼兒園教師的訪談了解幼兒園的具體教學內容,并且進一步了解教師對幼兒趣味操的認識情況。

2 幼兒趣味操的創編依據與具體實施情況

2.1 幼兒趣味操的創編依據

2.1.1 幼兒趣味操的概念

隨著新世紀教育大綱的不同要求,很多的學校都開設了以“趣味”為主題的課程,當然很多學者也都相繼展開了對“趣味”這一概念的研究。鄒師在自己的研究中曾明確提出,趣味體育是一項把身體練習和勞動、生活、游戲、游藝娛樂等活動有機結合在一起,以情趣、娛樂、健身為目的的體育活動。崔韋曾在自己的研究中提到過幼兒趣味形體操的概念,她認為幼兒趣味形體操是以徒手操的形式為主,在氣氛歡快,節奏感很強的音樂配合下進行造型和隊形上的不斷變換,通過幼兒的協作和配合來完成的一項幼兒體育活動。在前人研究的基礎上,該文提出了對幼兒趣味操概念的界定。幼兒趣味操就是以幼兒的身體發育與心理發展為基礎,以幼兒喜歡的兒歌為背景,配以基本的徒手操和簡單器械操,能夠穿插在游戲中進行,并且具有觀賞性和娛樂性的特點。

2.1.2 幼兒趣味操的創編依據分析

幼兒正處在身體各器官系統不斷發展完善的重要階段,他們的肌肉力量比較薄弱,身體比較柔軟,動作的準確性、平衡性、靈活性以及協調性都比較差,缺乏自我保護的能力。因此,趣味操的創編以趣味性為主要原則,并輔以娛樂、健身和觀賞的原則,讓幼兒在進行趣味操活動的過程中不僅達到增強體質的作用,還可以愉悅身心。考慮到幼兒的身體和心理發育程度,幼兒趣味操的創編主要采取了簡單法、模仿法等方法,讓幼兒容易理解、容易記憶,并且通過幼兒感興趣的動作,使幼兒在愉快的情緒中完成身體鍛煉,發展幼兒的靈活性、協調性、肌肉力量以及平衡能力等各項身體素質。

2.2 幼兒趣味操在幼兒園的具體實施情況

2.2.1 幼兒趣味操在幼兒園的具體實施情況

在此次研究過程中,主要選擇了萊蕪市鋼城區鋼都幼兒園為研究對象,以鋼都幼兒園的幼兒以及教師為調查對象,主要觀察了幼兒園的趣味操課程開設的情況。經過對鋼都幼兒園的調查分析,發現幼兒園中雖然開設了一些幼兒趣味操的體育活動,但是這些活動的形式都比較單一,內容更是缺乏趣味性,并且在教授的過程中,教師只是與音樂結合并沒有穿插在游戲中進行,和普通的幼兒形體課差別不大,這就使得幼兒缺少了參與體育活動的積極性。經過與幼兒教師的交流發現,其實很多幼兒園的教師對趣味操的概念理解不夠深刻,這就使得幼兒趣味操在幼兒園的開展不廣泛。

2.2.2 幼兒趣味操在幼兒園實施的可行性分析

在此次研究中,依據幼兒趣味操的創編依據,對幼兒園的教師進行了為期半個月的指導發現,配合上音樂與游戲的趣味操活動深受孩子們的喜愛,不僅讓幼兒在愉快的環境中參與體育活動,更是發展了幼兒各方面的身體素質。在幼兒園實施教學的過程中,更改了以往單一的教學模式,給學校增添了特色。通過與孩子的交流發現,趣味操給孩子們帶來了很多快樂,并且改變了他們以往的教學方式,讓孩子們在快樂中學習,在游戲中鍛煉身體,綜合發展了幼兒德、智、體、美多方面的素質。因此,幼兒趣味操有很強的可行性,應該在每個幼兒園進行全面推廣。

3 結論與建議

3.1 結論

(1)在幼兒園進行實地考察的過程中,很多教師對趣味操概念的理解很模糊,對趣味操的重視程度不夠。

(2)幼兒教師在教授過程中沒有表現出強烈的童趣,沒有結合游戲并配以隊形的變化進行,不能引起孩子們的學習興趣。

3.2 建議

(1)幼兒園要重視幼兒趣味操的重要性,積極主動開展一系列的趣味操體育活動,發展幼兒全方面的身體素質。

(2)幼兒園可以制定必要的教學大綱,嚴格要求一些要進行的教學內容,規定幼兒教師要教授必要的趣味操體育活動,幫助幼兒建立學習的興趣,發展健康的身體活動,從而養成終身體育的好習慣。

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G613.7

A

2095-2813(2017)01(a)-0249-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.01.249

孫夢夢(1992,12—),女,漢,山東濟寧人,研究生,研究方向:兒童動作發展學。