對(duì)構(gòu)建教練員素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)體系的探索與思考

羅晉

（太原師范學(xué)院 山西太原 030000）

對(duì)構(gòu)建教練員素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)體系的探索與思考

羅晉

（太原師范學(xué)院 山西太原 030000）

本文以文獻(xiàn)綜述法、邏輯分析法、專家訪問(wèn)法、調(diào)查法等研究方法，對(duì)構(gòu)建教練員素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行了科學(xué)的架構(gòu)。全面深入詮釋了對(duì)構(gòu)建教練員素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)要素及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系。文章以系統(tǒng)論為理論依據(jù)，并重點(diǎn)分析了教練員臨場(chǎng)指揮的能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力以及教練員的領(lǐng)導(dǎo)力、影響力和決策力，同時(shí)對(duì)如何提高教練員的創(chuàng)新思維能力，進(jìn)行了首創(chuàng)性的分析。

教練員 素質(zhì)結(jié)構(gòu) 能力結(jié)構(gòu)

教練員作為競(jìng)賽訓(xùn)練的主體，其執(zhí)教水平和素質(zhì)的發(fā)展直接影響到每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平。教練員技術(shù)水平的高低，關(guān)系到我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1 關(guān)于對(duì)教練員的使命以及教練員的信念等方面的解讀

1.1 教練員的定義

所謂教練員是指在競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)中，教練員以領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、和指導(dǎo)者的身份和在某一特定環(huán)境下行為規(guī)范和行為模式的總和。以上定義準(zhǔn)確的闡述了教練員承擔(dān)的光榮使命，教練員肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任和教練員在這一特殊的任務(wù)中所扮演的重要角色—運(yùn)動(dòng)員、學(xué)校、家庭和社會(huì)賦予了教練員這一角色的多元性。

1.2 教練員是偉大的塑造者

卓越的教練員塑造了一個(gè)又一個(gè)世界冠軍。同時(shí)塑造了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的堅(jiān)毅的品格，和完美的人格。

1.3 教練員是引領(lǐng)者，是指揮家同時(shí)又是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的管理者

在競(jìng)技比賽中，教練員不斷的激發(fā)和挖掘優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)斗意志，這體現(xiàn)了教練員高超的管理藝術(shù)。在集體項(xiàng)目中，教練員需要不斷的強(qiáng)化全隊(duì)的凝聚力，協(xié)同作戰(zhàn)的能力，和增強(qiáng)每個(gè)隊(duì)員的自信心。

1.4 教練員的使命和職責(zé)

(1)教練員應(yīng)出色的完成訓(xùn)練、科研教學(xué)的基本任務(wù)。教練員應(yīng)盡最大的努力不斷的提高運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，不斷科學(xué)的挑戰(zhàn)遠(yuǎn)動(dòng)員的生理極限、心理極限、和技術(shù)水平的極限。教練員應(yīng)不斷的激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的斗志，不斷的調(diào)整運(yùn)動(dòng)員的心態(tài)，確保運(yùn)動(dòng)員在比賽中達(dá)到最佳的心理狀態(tài)。

(2)教練員應(yīng)全方位、多角度關(guān)心和關(guān)愛(ài)運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)。教練員應(yīng)和運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行有效的溝通，不僅通過(guò)語(yǔ)言而且更多的是通過(guò)一個(gè)手勢(shì)一個(gè)動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行溝通。教練員應(yīng)通過(guò)自己的身體力行影響運(yùn)動(dòng)員、降低和減少運(yùn)動(dòng)員來(lái)自各方面的壓力。教練員同時(shí)還要做好運(yùn)動(dòng)員的全面的管理工作，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。

(3)教練員應(yīng)做好運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方方面面的工作。如制定不同時(shí)期、不同階段的目標(biāo)、計(jì)劃、方案。同時(shí)教練員又要不斷的修煉臨場(chǎng)指揮的本事。這一本事需要通過(guò)不同大賽來(lái)鍛煉，需要長(zhǎng)期的積累。

2 科學(xué)構(gòu)建教練員素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)體系

2.1 教練員素質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵和外延

2.1.1 教練員應(yīng)具備的專業(yè)基礎(chǔ)三大要素

所謂教練員的專業(yè)基礎(chǔ)是指其專業(yè)的技術(shù)水平和對(duì)專業(yè)技術(shù)的傳授方法深刻的把握以及教練員通過(guò)間接和直接的不同間斷的學(xué)習(xí)而培養(yǎng)出來(lái)的執(zhí)教理念的總和。所謂專業(yè)技術(shù)水平是指教練員除了應(yīng)具備專業(yè)技術(shù)的理論知識(shí)外，還應(yīng)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。絕不能紙上談兵。教練員應(yīng)具備先進(jìn)的科學(xué)的有效的講課方式。應(yīng)深刻的挖掘這一專業(yè)的技術(shù)原理和各種戰(zhàn)術(shù)原理以及國(guó)內(nèi)外各種先進(jìn)的訓(xùn)練方法。

2.1.2 教練員的專業(yè)素養(yǎng)

優(yōu)秀的教練員應(yīng)有非常強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感和敬業(yè)精神，教練員應(yīng)把自己的事業(yè)視為生命的全部。教練應(yīng)有職業(yè)信念和職業(yè)信仰同時(shí)應(yīng)有高度的政治覺(jué)悟。把自己從事的工作和祖國(guó)的榮譽(yù)、祖國(guó)的尊嚴(yán)、緊緊的連在一起。教練員應(yīng)熟練掌握體育教育學(xué)和體育方法學(xué)及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的知識(shí)。應(yīng)全面、準(zhǔn)確、深刻理解奧林匹克精神。作為一名優(yōu)秀的教練員應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，要勇于對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的方法進(jìn)行改革，要勇于推陳出新，勇于接受新鮮事物，絕不能抱守殘缺、墨守成規(guī)、停滯不前。否則就會(huì)被時(shí)代淘汰。作為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員首先應(yīng)有高尚的道德情操，健全的人格，應(yīng)把祖國(guó)的榮譽(yù)裝在心中，時(shí)刻牢記祖國(guó)高于一切。樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想。這絕不是一句空話，是每個(gè)教練員必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

教練員應(yīng)具有奉獻(xiàn)精神。因?yàn)榕囵B(yǎng)一個(gè)世界冠軍絕非一朝一夕，可能需要幾年或者十幾年的漫長(zhǎng)歲月，在這一過(guò)程中教練員同運(yùn)動(dòng)員同吃同住共同訓(xùn)練。教練員應(yīng)具備良好的心理品質(zhì)，教練員除了應(yīng)有豐富的情感世界外，還應(yīng)有頑強(qiáng)的意志力和堅(jiān)毅的品質(zhì)。

2.2 教練的能力結(jié)構(gòu)

2.2.1 教練員的臨場(chǎng)指揮能力

所謂臨場(chǎng)指揮主要包括教練在比賽現(xiàn)場(chǎng)敏銳的觀察能力。教練員在比賽進(jìn)行過(guò)程中果敢的判斷能力和決斷能力。以及教練員在比賽中所表現(xiàn)出來(lái)的隨機(jī)應(yīng)變、處變不驚、從容不迫的能力，當(dāng)然還包括教練員的預(yù)測(cè)能力。教練員的臨場(chǎng)指揮能力反映了教練員的決策力和影響力。

2.2.2 教練員的組織協(xié)調(diào)能力

所謂教練員的組織協(xié)調(diào)能力是指教練員在比賽前、比賽中、比賽后，通過(guò)組織協(xié)調(diào)各部門(mén)的相關(guān)人員，為運(yùn)動(dòng)員提供一個(gè)良好的賽前氛圍和良好的賽中、賽后的服務(wù)機(jī)制。

2.2.3 教練員獲取重要信息的能力

教練員如何在賽前、賽中、賽后獲取重要信息，對(duì)運(yùn)動(dòng)員取得比賽的勝利起著舉足輕重的作用。競(jìng)技場(chǎng)上無(wú)論是場(chǎng)外因素還是場(chǎng)內(nèi)因素都是瞬息萬(wàn)變，存在很多不確定因素，因此教練員及時(shí)準(zhǔn)確的獲取最優(yōu)質(zhì)的信息是運(yùn)動(dòng)員取得勝利的關(guān)鍵因素之一。

2.2.4 教練員的領(lǐng)導(dǎo)力和影響力

所謂教練員的領(lǐng)導(dǎo)能力主要通過(guò)其執(zhí)行力來(lái)體現(xiàn)、而教練員的執(zhí)行力始終貫穿于整個(gè)比賽過(guò)程中，滲透于整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中。教練員的執(zhí)行力既是理性的又是感性的，既是一個(gè)完整的系統(tǒng)化的科學(xué)流程、同時(shí)又是傾注了教練員的情感、責(zé)任、和堅(jiān)持不懈的精神。

2.2.5 教練員的影響力

所謂影響力是影響和改變他人心理素質(zhì)和行為方式的能力。大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員正處在身心發(fā)展和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員的影響就顯得尤為重要。教練員對(duì)遠(yuǎn)動(dòng)員的影響力首先體現(xiàn)在權(quán)利性的影響、教練員應(yīng)正確的使用這一權(quán)利，不斷的獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)、激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)了問(wèn)題，教練員應(yīng)通過(guò)這一權(quán)利對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹⒈匾膽土P和處罰，其次教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員的影響力更多的是體現(xiàn)在非權(quán)力性的影響，及所謂的自然性影響，是通過(guò)教練員自身的經(jīng)歷、人格、人品、感情等非智力因素，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的潛移默化影響。

2.2.6 教練員的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是教練員能力結(jié)構(gòu)中最核心最關(guān)鍵的要素，教練員要有創(chuàng)新意識(shí)，要自覺(jué)不自覺(jué)的培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)能力。所謂創(chuàng)新意識(shí)，首先反映在教練員的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)上，而教練員應(yīng)具備的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)就是能夠敏銳的判斷整個(gè)競(jìng)技體育的大的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)教練員能夠結(jié)合自身的項(xiàng)目，看到普通人看不到的競(jìng)技體育的背后的深層次的問(wèn)題，并結(jié)合自身的項(xiàng)目特點(diǎn)，提出對(duì)訓(xùn)練方案也好、臨場(chǎng)指揮也好、組織協(xié)調(diào)方面也好等一些有價(jià)值的創(chuàng)意。

2.2.7 教練員創(chuàng)新思維能力的提高

教練員要善于應(yīng)用反向思維，通過(guò)反向思維、逆向思維，不斷的在訓(xùn)練中獲得靈感，要善于應(yīng)用交叉綜合的思維來(lái)解決實(shí)際訓(xùn)練中的問(wèn)題。教練員在執(zhí)教過(guò)程中，既要看到個(gè)性的特殊性的問(wèn)題，也要看到共性的普遍性的問(wèn)題。所謂形象思維，就是借助于具體的想象來(lái)展開(kāi)具體的思維的過(guò)程。

3 教練員素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的辯證關(guān)系

首先，教練員的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，是前提、是基礎(chǔ)、是第一位的、是根本性的。教練員的專業(yè)不專業(yè)，是根本性的問(wèn)題和原則性的問(wèn)題。其次，教練員的專業(yè)素養(yǎng)與教練員的專業(yè)素質(zhì)，相互影響、相輔相成、相互滲透、你中有我、我中有你、相互制約、相互作用。兩者既有各自獨(dú)立的內(nèi)容，又有很多相通的地方。如果說(shuō)專業(yè)素質(zhì)是看得見(jiàn)的、可量化的、具體的、具象的，那么專業(yè)素養(yǎng)更多的是無(wú)形的、思想的、理念的、和價(jià)值取向方面的內(nèi)容。專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)是教練員素質(zhì)結(jié)構(gòu)中兩塊重要的基石。教練員的能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)既是有序的，又是有層次的。教練員的創(chuàng)新能力是能力結(jié)構(gòu)中的核心內(nèi)容、是靈魂、是金字塔的塔尖。

4 結(jié)論與分析

準(zhǔn)確定義教練員的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)水平的定義，完善其內(nèi)涵及外延的界定，在當(dāng)下體育界顯得尤為重要。做為一名優(yōu)秀的教練員，以上三者缺一不可。教練員的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)水平以及專業(yè)素養(yǎng)，是教練員必備的前提條件。專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)水平是有形的、具體的、是可以通過(guò)定量分析的，因此建立一套關(guān)于教練員專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)水平的定量分析與評(píng)價(jià)體系，非常有利于選拔出優(yōu)秀的教練員。

教練員在競(jìng)技體育領(lǐng)域中，起著舉足輕重的作用。關(guān)于教練員能力的方方面面，是競(jìng)技體育永遠(yuǎn)的主題，是繞不開(kāi)的話題。近些年，歐美等國(guó)家對(duì)教練員能力的研究一直影響著我國(guó)教練員執(zhí)教的行為模式和行為方式。如何培養(yǎng)優(yōu)秀的教練員也是我國(guó)當(dāng)下體育界研究的主要課題。中國(guó)有自己特殊的國(guó)情，在特殊的舉國(guó)體制的制度下，正確深刻的理解中國(guó)競(jìng)技體育制度與中國(guó)體育發(fā)展之間的關(guān)系，是深入研究教練員素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的前提條件。

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2095-2813(2017)10(a)-0194-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.194