體育學研究生人才培養的文獻綜述①

陳聰

(吉林體育學院 吉林長春 130000)

體育學研究生人才培養的文獻綜述①

陳聰

(吉林體育學院 吉林長春 130000)

真正現代意義上的研究生教育產生于德國,距今有兩百多年的歷史;我國的研究生教育最早可以追溯到1955年。進入21世紀,我國研究生教育進入快速發展階段,關于研究生教育的研究也取得了一定的成果。一些相關學科的專家及體育科研工作者,從不同角度探討了“研究生教育培養”這一問題。從體育學碩士研究生人才培養模式探討固然非常重要,但更要研究其基礎理論依據。如果對研究生培養和體育學碩士研究生培養的基本理論問題缺乏認識,那么關于體育學的碩士研究生培養的探討必然缺乏一定的理論基石。因此,筆者主要閱讀和梳理了有關研究生培養,體育學研究生培養的資料。

人才培養 文獻綜述 研究生

1 研究生人才培養的研究

2004年吉林大學的王鐵臣[1]從招生辦法、培養模式、學位論文評價以及學科建設等方面對研究生培養的問題進行了探討,并從以下兩個方面給出建議：(1)指導思想：明確目標,建立體制。(2)改革思路：對招生制度,學科建設,管理機構,科研能力等做一定的改進。但是是否對研究生教育起到實質性的改進作用,還是值得商榷的。2006年由盧建飛[2]等在《中國高教研究》發表了關于交叉學科的研究生創新人才培養研究成果。該研究從學科交叉的視角出發,通過跨學科招生,跨學科選導師,跨學科做科研,跨學科做論文的路徑培養交叉學科的人才。論文的角度的確比較新穎,但 “如何做、做到什么程度”,都缺乏系統的理論支撐。

2007年呂改玲等[3]研究了研究生課程群的建設問題,給創新研究生人才培養提出了幾點建議。她在課程體系過度專業化、教育模式單一、學科專業間的阻隔巨大、導師個體指導存在局限性等問題較為突出的大背景下,她對導師的管理學生的自由度、課程教學、科學研究訓練等培養方面做了改進。 同年,印桂生[4]等從導師團隊建設、研究型教學方法、培養模式、學術環境打造等方面探索了符合中國國情的研究生創新人才培養模式, 具有一定的參考價值。但從針對性的研究生培養來說,還沒有給出一個可行的途徑。

2009年高益民[5]通過對比中日的研究生培養模式。他從課程設置、產學合作、改善科研環境、加大資金支持等方面來給我國研究生教育改革創新提供了新思路。同年,盧珊[6]分別從政策支持、物質保障、以及提高研究生的創新能力和國家競爭力幾個方面來研究。她闡述了研究生培養中,目標規格層面的問題、教學層面的問題、管理層面的問題以及制度環境層面的問題,并詳細分析了造成各種層面的問題的原因。

通過梳理以上的研究成果發現,在2010年以前,關于研究生教育的培養主要集中在培養體制、學科建設、招生制度、管理機構、導師指導、科研能力和論文寫作能力的研究要素上,說明在研究生培養的研究領域已經有相當成熟的要素分析機制。其不足之處在于都把要素機制做了分析卻沒有指明方向,同時要素機制缺乏自由度。說明對研究生培養的開放性還有待提高。

2012年王明杰,張錦[7]借鑒人力資源管理中的績效考核工具,構建一種以創新能力為核心的研究生考核評估制度,對研究生創新人才的培養產生了有益的指導。2013年李琳琳[8]李月芬,李艷博[9]徐穎[10]等研究了團隊研究生培養的模式。該研究比較系統,側重于團隊合作的效用研究,并且認為研究生人才模式改革應在人才培養的價值取向、人才培養管理、人才培養策略、人才培養方式和人才培養管理目標等方面實現觀念上的轉變。2015年高寶嘉,伊緋[11]的研究從人才培養管理的制度和運行機制兩個方面提出建議,包括建立科學的人才培養管理調控體系和決策機制、靈活的人才培養管理制度體系和應變機制;加強自主的人才培養管理執行體系和創新機制、可靠的人才培養監督保障體系和約束機制,以及有效的人才培養質量評價體系和反饋機制,使得研究生人才培養模式創新成為學校的自覺行為。綜上所述,通過整理研究2010年以后關于研究生教育培養的問題,不難發現,2010以后課程設置、學科建設、科研論文、導師制度的問題關注度正在下降;但是并沒有消失。取而代之的是自覺地觀念、評價約束機制、反饋機制和團隊合作的新的研究熱點。而且研究生培養體制改革方向趨于靈活。說明研究生僵化的、封閉的培養模式已經有所改善,但真正的開放性的、自主性的、創新性的人才培養模式是沒有的。

2 體育學碩士研究生人才培養的研究

2.1 國內關于體育學碩士研究生的研究現狀

2003年唐成、孫衛國[12]分別從更新學生學習觀念、教育教學模式改革和人本精神的立場上來論述的。不免有空洞之嫌。2007年蔣萍文[13]以“人的現代化”為核心研究點,對體育學碩士研究生整個培養過程中自身的組織管理情況進行反向調查分析,探究了個體觀念層次的現狀。同年,陳俊欽[13]和瞿靜[15]分別從培養方式的多樣化和學習能力開發模式的角度來構建其培養模式。我們從中可以看出已經有開放性的“味道”,但還沒有站在系統性和開放性的角度來審視,不免缺乏系統性和全面性。

2009年學者張瑞林[16]以提高我國體育學碩士研究生培養質量和社會適應性為出發點,以培養模式的重新構建為核心,在對培養模式涉及的各種因素進行深刻系統分析的基礎上,構建了學術型體育學碩士研究生和應用型體育學碩士研究生的培養模式。整個梳理過程運用了問卷調查法、專家座談法、數據分析法和邏輯分析法等多種研究方法,借鑒了有關研究的優秀成果,從四個部分進行我國體育學碩士研究生培養模式構建的研究。這是迄今為止關于體育學碩士研究生,無論是從專業縱向上還是從時間縱向上,都是最系統最完備的理論研究。自2010以后對體育學碩士研究生培養模式的研究主要在以下兩個方面：(1)鄧陳亮[17]劉周敏[18]培養體育學碩士的創新能力。(2)黃漢升[19]提升研究生的管理質量。他們對提升研究生的培養質量做了改進工作。主要是從管理和被管理的角度來探討體育學碩士研究生的培養質量問題。

綜上所述,對體育學研究生培養的研究,沒有逃離原有體制管理的封閉性的限制。體育教育訓練學碩士研究生培養是體育學碩士研究生培養的一個子系統,它與體育學碩士研究生其他專業培養的一些共性,但同時又有著自身的特殊性,如體育教育訓練學的專項特殊、課程配置等方面有別于民族傳統體育學和體育人文社會學。

2.2 國外關于體育學碩士研究生的研究現狀

2003年譚政典［20］對美、日體育科學碩士課程進行了系統論述。結論認為我國研究生培養的開放性與發達國家相比還是有明顯差距。2013年宋冬昱［21］對中、美國體育學碩士課程設置及培養方式比較研究。該研究主要是從課程設置來對比探討,但缺少對美國體育專業培養模式的系統的闡述。2010年李鴻江［22］等對英國體育學科碩士研究生課程結構與培養模式進行了研究。該研究在關于英國體育方面人才培養方面具有代表性。2009年學者馮研［23］從國外發達國家的企業人才需求形式和政府的引導培養模式出發,分析了發達國家產學結合人才培養模式的特點和成功經驗,闡述了在外國工業化生產大背景下的政府、企業、學校的三社會系統的交流模式以及該機制對企業和社會起到的積極作用。這對我國體育教育訓練學碩士研究生培養產生了積極的導向作用。特別是在研究研究生培養與社會緊密結合導向上起到了積極的作用。

2015年學者張典兵［22］指出國外高校體育學碩士主要包括了課程模式、項目模式、科技園模式和導師制模式。這些模式至今還是大學培養學生的主要模式。從總體情況來,國外的培養方式較之于國內更加合理。綜上所述,國外體育學碩士研究生培養不管是從課程設置還是導師制模式,項目模式,科技園模式還是從其他方面與我國相比都有較大的自由度和開放性,而且國外產學程度結合更高,但還是沒有逃離管理與被管理的人才培養困境。如何讓培養的人才發揮真正的自主性與創新性還需要進一步探討。

3 結語

通過查閱2003年以來關于研究生人才培養的研究和體育學研究生人才培養的研究不難發現,體育學研究生培養的研究雖然看似內容比較豐富,但實質性的成果較少,且實證研究居多,而理論研究較少。但趨于靈活的體育學研究生培養方式已逐漸顯露。

[1]王鐵臣.創新人才培養與研究生教育體制改革[D].吉林大學, 2004.

[2]盧建飛,吳太山,吳書光,等.基于交叉學科的研究生創新人才培養研究[J].中國高教研究,2006(1)：46-48.

[3]呂改玲,蔡瓊.大學的學科群建設與研究生創新人才培養[J].中國高教研究,2007(10)：46-49.

[4]印桂生,董宇欣. 高校研究生創新人才培養模式的研究與實踐[J].教育理論與實踐,2007(S1)：253-255.

[5]高益民.創新人才培養與新世紀日本研究生教育改革[J]. 比較教育研究,2009(11)：46-52.

[6]盧珊.基于國家創新體系研究生創新人才培養的研究[D].蘭州大學,2009.

[7]王明杰,張錦. 研究生創新人才培養的考核評估制度分析[J].國家教育行政學院學報,2012(7)：64-68.

[8]李琳琳.高校研究生人才培養質量工程的研究與探索[J].黑龍江教育：高教研究與評估,2013(4)：71-72.

[9]李月芬,李艷博,王冬艷,等.基于團隊的研究生創新型人才培養模式的研究與實踐[J].教育教學論壇,2013(39)：1-3.

[10]徐穎.我國研究生創新人才培養研究[D].中國地質大學,2013.

[11]高寶嘉,伊緋. 高校研究生人才培養模式及其發展與改革路徑[J].高等農業教育,2015(12)：3-6.

[12]唐成,孫衛國.體育研究生培養模式的改革[J].體育成人教育學刊,2003(1)：22-23.

[13]蔣萍文.江蘇省體育學碩士研究生培養有關問題的研究[D].南京師范大學,2007.

[14]陳俊欽.我國體育學研究生培養模式多樣化的研究[A]. 中國體育科學學會.第八屆全國體育科學大會論文摘要匯編(一) [C].中國體育科學學會,2007：2.

[15]瞿靜.體育學碩士研究生學習力開發模式的構建[D].河南大學,2007.

[16]張瑞林.我國體育學碩士研究生培養模式研究[D].福建師范大學,2009.

一路戰略以及廣西北部灣經濟區戰略等,加強和相關區域的聯動,比如廣東和云南等,將國家戰略框架,作為體育文化發展載體,基于體育文布局和分工,做好空間統籌規劃工作,以優化體育文化布局以及分工,增長體育文化板塊與區間,進而實現廣西文化款跨區域發展,實現區域文化協同發展,進而能夠帶動經濟的發展,實現良性循環發展[2]。

3.3 做好文化傳承

基于當前廣西少數民族傳統體育文化發展所面臨的困境,則需要牢牢的把握體育文化傳承特征,著力恢復體育文化傳承斷層,做好民族體育文化傳承工作。可以利用現代媒體手段,做好廣西少數民族傳統體育文化資源挖掘工作,并且要不斷地完善各民族體育文化資源,健全備案管理體系。發動新生代人才,做好少數民族體育文化傳承工作。同時還需要做好區域體育文化傳承以及保護工作,建設體育文化保護工程,積極的響應政策號召,建設體育文化博物館。除此之外還需要積極的利用學校的資源優勢,做好少數民族傳統體育文化繼承與創新發展,積極的弘揚體育文化,開展體育文化項目活動,構建體育文化培養人才體系,注重利用教育資源,創造體育文化傳承氛圍與環境,壯大體育文化師資力量[3]。

3.4 激發群眾的體育文化傳承意識

困擾廣西少數民族傳統體育文化發展的主要問題,還需要逐個擊破,除了要積極的尋找體育文化發展載體外,還需要做好體育文化傳承與發展工作,激發群眾的體育文化保護與傳承的意識。體育文化具有區域性以及本土性等特征,體育文化的傳承與發展的重擔,還需要本民族人員肩負起。在發展民族體育文化的過程中

,則需要激發群眾的文化保護意識,重新拓展體育文化傳承空間,建設體育文化傳承場,為文化發展提供適宜的土壤以及空間。建立體育文化傳承與發展激勵機制,調動體育文化傳承人的積極性,并且要不斷地鼓勵全民積極的學習體育文化項目,廣西各少數民族擁有眾多體育文化項目,需要傳承人能夠做好本代人的文化對接與傳承工作,做好體育文化項目保護工作。合理的運用激勵政策,對那些給民族傳統體育文化傳承以及保護做出貢獻的單位以及個人,要給予表彰以及獎勵,營造良好的體育文化保護以及傳承的人為環境[4]。

4 結語

新時期發展形勢下,廣西少數民族傳統體育文化發展面臨著諸多的困境,主要表現在發展層面與文化保護層面等,給傳統體育文化的發展,造成極大的阻礙。若想積極的發展傳統體育文化,廣西地區需要積極發揮自身的文化優勢與生態資源優勢等,做好產業與文化協同發展,抓住政策優勢,做好體育文化繼承與發展。

參考文獻

[1]何茂.廣西世居少數民族傳統體育文化形成與發展的歷史考察[J].廣西師范學院學報：哲學社會科學版,2015(2)：19-22,28.

[2]秦言多.廣西少數民族傳統體育文化的變遷與可持續發展研究[J].湖北科技學院學報,2013(1)：110-111.

[3]郭傳燕.廣西少數民族傳統體育生態發展探析[J].體育科技, 2016(5).

[4]唐明.基于社會資本理論的少數民族傳統體育文化傳承發展研究[J].沈陽體育學院學報,2016(1)：135-139.

G807

A

2095-2813(2017)05(b)-0234-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.234

陳聰（1991，7—），男，漢，陜西安康人,碩士研究生，研究方向：體育教育訓練學，體育教學，體育系統科學。