理工類院校藝術設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究

董洪志

摘 要 通過對應用型高級人才的特點的梳理，對國內理工院校藝術設計專業(yè)特色等角度分析，確立應用型高級專門人才培養(yǎng)的重要性。通過分析、研究發(fā)現應用型高級專門人才的培養(yǎng)與社會環(huán)境、院校自身環(huán)境、學生生源變化等問題的矛盾，調整教學培養(yǎng)方案，調整課程設置，通過建立課程群、課程設置模塊化，有效整合教學資源，提高教師的教學質量和學生的學習效率，推動理工院校藝術設計專業(yè)在大數據、互聯網+背景下，對人才培養(yǎng)的順利過渡與轉型。

關鍵詞 理工院校 藝術設計 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

國內關于藝術設計專業(yè)應用型高級專門人才培養(yǎng)的研究主要集中在一下幾個方面：一是關于藝術設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案調整的研究，如“高校藝術設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探索與實踐”、“沈陽航空工業(yè)大學的人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的研究”、“向應用技術大學轉型的省屬本科高校藝術設計類人才培養(yǎng)模式研究”等；二是關于應用型人才培養(yǎng)中教學體系的研究，如“藝術設計專業(yè)零適應期應用型人才培養(yǎng)實踐教學體系的構建”、“藝術設計應用型人才培養(yǎng)三促式教學模式應用型研究”、“基于應用型人才培養(yǎng)模式下的書籍設計教學建設”、“應用型本科院校第二課堂教學建設——以合肥學院藝術設計系為例”等；三是關于應用型藝術設計專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的研究，如“應用型本科院校藝術設計專業(yè)實習實訓基地建設研究”、“基于應用型高級專門人才成才規(guī)律的地方高校實踐教學思考”、“構建藝術設計應用型人才培養(yǎng)的實踐教學新體系”等。除以上研究結論，還有一些與本課題相關的教學研究課題，如“關于藝術設計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系”、“以產學結合的方式培養(yǎng)建筑類應用型人才的理念、人才培養(yǎng)等教學體系”、“基于特色提出構建實踐性教學體系、推進人才培養(yǎng)模式訂單式與學科式統一、實施準就業(yè)制等探討性理論研究”等。

從以上研究結論可以發(fā)現，我們已經向應用型人才培養(yǎng)邁出了堅實的一步，但是以上理論中多明顯具有學術型本科的教育思維痕跡，尚未實現應用型人才培養(yǎng)理念的大膽突破，在研究上也主要是針對藝術設計專業(yè)培養(yǎng)方案的更新或是實習實踐教學的研究。對此，結合國內專業(yè)設計院校及筆者十余年的教學及管理經驗從以下幾方面進行應用型人才培養(yǎng)的改革。

1應用型人才建設的主要內容

1.1課程體系模塊

模塊化課程的特點是由知識輸入為導向，向專業(yè)技能輸出轉變。突出理工院校藝術設計專業(yè)的專業(yè)特色，圍繞應用型高級專門人才培養(yǎng)的特殊性，進行以能力為核心的細化與重組。

模塊化課程體系由基本素質模塊、專業(yè)基礎模塊、專業(yè)應用模塊為核心的課程體系組成。

基本素質模塊：主要包括公共基礎模塊、公共選修模塊；

專業(yè)基礎模塊：含有專業(yè)知識、技術理論模塊、基本技能模塊；

專業(yè)應用模塊：主要包括專業(yè)核心課程模塊、實驗實踐模塊、專業(yè)拓展模塊、畢業(yè)實習。

1.2實習實踐教學

培養(yǎng)學生理論與實踐轉化的能力，實現學校與社會工作的有效銜接和平穩(wěn)過渡。

根據理工院校藝術設計專業(yè)課程的特殊性，采取課堂講授與輔導相結合、理論講授與實戰(zhàn)訓練相結合、課堂培養(yǎng)與校外實習基地培養(yǎng)相結合的教學方法。在教與學的過程中，堅持提倡課堂上與學生進行教學互動，調動學生的學習積極性，鍛煉學生的應變能力。注重加強實驗和實踐教學環(huán)節(jié)建設。加強學生創(chuàng)新能力和應用能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)方案中加強學生實習、實踐教學環(huán)節(jié)的建設。

1.3以賽代練

在理論教學與實踐教學之外，加強學生實踐動手能力。積極參與國內外各項專業(yè)設計大賽，參與校外實踐基地設計項目及專業(yè)教師承擔的設計項目，豐富設計思維、設計視野，提升設計能力及業(yè)務水平。

2應用型人才培養(yǎng)實施的方法

（1）模塊化課程體系有效實施，要求藝術設計專業(yè)有成熟的教學團隊、課程梯隊等教學資源為支撐，實行責任制，做好前后課程有效銜接。

（2）組織學生去相關公司參觀、訪問和調查，并與之建立長期的實習基地，讓學生在課余時間參與實踐，親身到行業(yè)第一線去，熟悉行業(yè)的發(fā)展，為畢業(yè)后工作打下堅實基礎。與藝術設計專業(yè)相關的企業(yè)（裝飾、園林、建筑、廣告公司等）主動建立長期合作關系。邀請成功專業(yè)人士來校講座，傳播專業(yè)實踐經驗，分享創(chuàng)業(yè)心得。

（3）以藝術設計競賽工作室為依托，促進師資隊伍建設，為學生提供培養(yǎng)和檢驗創(chuàng)新能力的場所。使學生逐步得到創(chuàng)業(yè)的體驗，更注重創(chuàng)新精神，這種體驗是創(chuàng)業(yè)教育成功開展的前提條件。

3應用型人才培養(yǎng)有效實施的保障

為保證課程模塊設置有效實施，在培養(yǎng)方案的設置上應完整、充分。理論及實驗學時飽滿，應滿足專業(yè)設計用的設計教室、實驗室、實驗設備等，保證理論及實驗環(huán)節(jié)的有效展開。通過資料收集、整理，對藝術設計應用型高級專門人才的培養(yǎng)模式提供一般性思路；其次對國內有代表性的設計院校進行實地調查和走訪，為專業(yè)建設提供顯示參照。根據調研分析制定人才培養(yǎng)模式的實施方案，針對理工類藝術設計專業(yè)的實際情況，結合直接和間接的調查研究結果，制定具體可行、科學合理的建設方案，在方案的實施過程中，不同年級的學生在實施過程中各有側重點，安排專業(yè)教師專人負責，從而保證人才培養(yǎng)模式的具體展開并形成階段性的總結報告。

在具體實施過程中由專人負責，組長負責課程展開的統籌工作，組織成員進行課程的相關論證、安排成員分工合作、方案制定與執(zhí)行等；成員構成應由專業(yè)內教學經驗豐富的教授、專任教師、校外企業(yè)指導教師等人員構成，從而保證課程的有效展開并得到深入落實。

通過對藝術設計專業(yè)的教學觀念進行更新、深化。加強學科基礎教育教學工作、拓寬本科專業(yè)就業(yè)口徑、整體優(yōu)化學科知識結構和學科式課程體系、壓縮學期內總學時，科學合理的設置課程各模塊比例、加強專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)、以賽代練、實施課外應用人才培養(yǎng)等多方面、多維度的方案和實踐。

通過對培養(yǎng)方案、教學內容、實施的方法手段等全方面的改革，能夠有效的提高教學質量，提升學生設計思維、設計方法、設計技能，能夠掌握藝術設計的最新發(fā)展趨勢，達到在本專業(yè)的創(chuàng)新設計、教學和研究等方面的基本素質和能力。從而具備較強的綜合素質和設計能力，在專業(yè)設計領域、企事業(yè)單位市場宣傳、傳播機構、高等院校及研究單位從事創(chuàng)意設計、教學、研究和管理工作的應用型高級專門人才。

參考文獻

[1] 于娜.地方高校藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建研究[J].工業(yè)設計，2017.

[2] 吳利鋒.近十年藝術設計人才培養(yǎng)模式改革研究文獻綜述[J].大眾文藝，2012（20）.

[3] 田甜.藝術設計專業(yè)創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式及定位研究[J].美術教育研究，2017.endprint