大學語文項目化教學改革與創新

董秀娟

摘 要 分析當前高職院校的語文教學現狀，很多忽視了語文教學的重要地位，有的將語文教育變成了單純的應用文寫作指導課程。從大學語文教學所占的地位分析，其在豐富學生知識和培養學生的人文素養等方面都發揮著不可替代的作用。因此，大學語實施項目化教學改革是其發展的重點研究對象。本文主要分析了大學語文項目化教學的改革發展與創新舉措。

關鍵詞 大學語文 項目化教學 改革 創新

中圖分類號：G648 文獻標識碼：A

隨著素質教育改革的不斷推進，大學語文在高職院校的教學中發揮的作用越來越重要。除了能不斷增長學生知識和見識，提高學生對語言的運用表達能力和寫作能力外，大學語文教學還承擔著提升學生人文素養的重擔。但是當前大學語文教學中，很多學生并沒有認識到語文教學的重要意義，高校自身也忽視了語文教學活動的開展，多方面的因素影響到當前大學語文教學的實際效果。因此，在新的發展時期，一場高校大學語文教學的改革亟待進行。項目化教學作為一種新的教學方式，結合學生的專業需求，專業正對性強，有助于學生綜合能力的提升。大學語文項目化教學改革和創新發展已經成為提高大學語文教學水平的重要舉措。

1大學語文教育現狀

調查顯示，當前我國大部分的高職院校沒有專門開設大學語文課，有部分高校雖然開設了這門課程，但是在實際的教學中變成了應用文寫作指導。究其原因，從學生層面來講，很多學生進入高職院校接受教育后，對語文課程的重視程度大大降低，總認為自己會說中文，會簡單的理解閱讀，并不需要繼續學習語文；還有部分學生將其主要的精力都放在專業課程的學習中，大部分時間和精力都用在專業技能的提升和專業理論知識的學習上，忽視了語文學習的地位，也有部分學生因本身語文基礎較差，失去了對學習的興趣。從教師層面來講，少數教師本身業務不精，課堂教學不生動，難以調動學生的學習激情；還有部分老師將語文教學改成了寫作指導課，這種機械的單一的寫作方法的指導，并不能代替語文課堂教學的所有知識。從學校層面來講，學校沒有系統的、完整的大學語文教學規劃，甚至很多高校將其重點放在就業率等方面，忽視了大學語文教學，也很難讓學生體味母語之美，人文之美，缺乏對民族文化自信心和自尊心的培養等。

綜合這幾方面的原因，大學語文教學困難重重。

但是另一方面，近些年來，國家越來越重視文化發展，重視傳統文化的挖掘和發展。而高職院校作為我國教育的重要陣地，需要肩負起人文教育和傳統文化傳承發展的重擔。

面對當前高職院校的大學語文教學發展現狀，需要認識到大學語文教學的重要地位，積極創新，探求新的教學模式。

2大學語文項目化教學改革與創新措施分析

2.1認識到大學語文的地位

高職院校發展中，多以培養和提升學生的專業技能為主要的發展目標，但是在提升學生專業理論知識和技能的同時，我們必須認識到語文的重要作用。同時，大學語文也要適應高等學校的教學發展要求做適當的改革和調整，讓語文教學能結合專業特點，并在學生理解和掌握專業知識時能起到一定的作用，要讓學生的專業離不開語文。

此外，認識到大學語文的重要地位，還要認識到其在提升學生人文素養方面的重要意義。在大學語文教育實踐中，要深挖素質培養的元素，并與學生的專業結合，以學生的能力培養為原則，規范學生的普通話水平、寫作能力、書寫能力等。

2.2突出項目載體，創新組織形式

項目化教學主要是以職業活動為背景，按照認識論的要求，進行教學的模式。大學語文項目化教學，也需要大膽革新理念。教師先結合學生的實際需求，設計好教學項目，并帶領學生在實踐中，完成教學項目，在過程中提升語文學習的能力。如組織詩歌朗誦比賽，讓學生參與進來，調動學生對是詩歌的學習興趣。一方面能訓練學生的朗誦能力，鍛煉學生的普通話表達，另一方便，學生需要理解詩歌的內容，能增強學生的閱讀理解能力。

2.3增加教學實踐所占比重，促進學生積極參與

學生才是教學活動的主體，尤其是當前的教育活動中，越來越重視以生為本，認識到學生在教學中的地位，缺少了學生的參與，教學設計和教學目標再完整，都不能起到積極的教學效果。因此，要讓學生能積極參與到教學實踐中，如可以采取學分激勵制，學生參與詩歌朗誦比賽獲獎，或者文學作品被刊載在知名媒體雜志等，都可以給予一定的學分或其他方式的獎勵，讓學生能積極參與到這些教學實踐中，最終投入到課堂項目建設中，從而提升大學語文教學的成效。

3結語

綜上所述，大學語文在高職院校的教育中占有重要地位，但是在當前的教育發展中，大學語文教學卻面臨著很大的困難。項目化教學作為一種科學的教學模式，對大學語文實施項目化教學改革創新，需要轉變教學觀念，認識到學生在大學語文教學中的主體地位，設計科學的教學項目，促使學生參與教學實踐，讓大學語文與學生的專業學相結合，提升學生的人文素養和綜合能力。

參考文獻

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