農村學前教育的現狀分析及對策

王艷梅

摘 要：近年來，黨和政府高度重視發展學前教育，大力實施行政村幼兒園建設項目，鄉鎮、農村幼兒園辦學條件極大改善，師資隊伍日益加強，農村學前教育得到長足發展。但是，學前教育在農村才剛剛起步，如何發展，如何提高質量，是農村幼兒教育工作者需要思考的話題。

關鍵詞：農村；學前教育；現狀分析；對策。

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）34-0166-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.101

學前教育是基礎教育的重要組成部分，對及早開發幼兒智力，促進幼兒身心發展具有重要意義。大力發展農村學前教育，可以提高農村幼兒入園率，最大限度地提高農村基礎教育的整體水平，進而為當地經濟社會發展提供智力支撐。近年來，黨和政府對學前教育的投入逐年增加，廣大群眾對幼兒教育的認識不斷提高，使得學前教育在農村得到普遍重視，幼兒園或學前班長足發展，并形成一定規模。但是，學前教育在農村才剛剛起步，受多種因素的制約，農村學前教育還存在著許多問題，比如辦學不夠規范、硬件設施不夠齊全、師資力量不足、缺乏科學發展規劃、小學化傾向等。

一、農村學前教育存在的問題分析

（一）硬件建設滯后，教學設施簡單

我以前所在的幼兒園在鎮上，其教學設施相對完善，幼兒入園率也比較高。但幼兒園規模較小，只有六間教室，近200名幼兒，活動空間不足。另外幼兒園沒有活動室或休息室，特別是戶外活動場地不能滿足兒童活動的需要。戶外活動時教師總有一些困惑，一些器械活動混在一起，孩子活動起來容易相互干擾，甚至碰撞。在活動中，幼兒興趣高，吵鬧聲大，加上中間還有來回上廁所的孩子，幼兒對于教師的管理根本不理睬，教學效果不佳。幼兒園只有簡單的滑梯、蹦床、蹺蹺板之類的設施，沒有配備大型的游樂器械，加之經費緊張，玩具、教學設備簡單，嚴重制約著幼兒教育的發展。

（二）師資力量不足，教學形式單一

我以前所在的幼兒園有教職工13人，其中幼兒教育專業的教師占54%，相近專業的教師占23%。學前教育專業的教師缺乏，教師隊伍結構性矛盾突出，加之教學條件落后，造成學前教育教學形式單一，缺乏創新，不能滿足幼兒身心發展的需要。

（三）家長觀念滯后，入園年級不均衡

農村幼兒園中班和大班的入園率較高，小班的入園率較低，主要是因為幼兒家長認為孩子上不上幼兒園沒關系，認為孩子小還不會學什么，學不到知識。家長觀念的滯后，導致幼兒入園參差不齊，年級不均衡，幼兒知識不均衡，習慣不均衡，制約著幼兒教育質量的逐步提高。這種現狀在村級幼兒園更加突出，許多家長在孩子該上大班時才將孩子送到學校，甚至直接上學前班，造成幼兒之間知識結構的不平衡，給今后的學校教育增加難度。

（四）接送幼兒存在安全隱患

農村幼兒園大都不是寄宿制的，幼兒中午都要接回家。由于農村的勞務輸出，接送幼兒的大多是幼兒的爺爺和奶奶。路途較遠，使用的交通工具大多是自行車、摩托車、電動車和三輪車，這些老人有的騎車技術還不熟練，加之上了年紀，應變能力差，路上來回車輛也多，在幼兒接送上存在著很大的安全隱患。幼兒的安全問題牽動著億萬家庭，關系到社會的和諧穩定，必須予以重視。

（五）家庭教育方面存在的問題

在農村，大多數幼兒的父母長期在外打工，幼兒無法感受到父母在情感上的關愛和呵護，無法及時得到來自父母方面的教育指導，加上隔代教育本身存在的許多弊端，如縱容溺愛，重物質滿足、輕道德教育等。造成有些幼兒在行為上放任自流，不服管教，有些孤僻自卑，不善交流；有些衣服臟舊，生活習慣差。這些不利因素制約著幼兒教育質量的提高。

二、原因淺析

造成農村學前教育諸多問題的因素是多方面的，因為教育本身就是一個系統工程。我就原因淺顯的歸納幾點，期待找準原因，有的放矢，解決問題，更好地服務農村幼兒教育，發展農村學前教育。究其原因，一是政府在教育投入方面不夠均衡，對農村幼兒園的經費保障不足，支持力度不夠大。二是家長觀念滯后，對幼兒教育的本質認識不足，重視知識的學習，輕視甚至忽視幼兒的智力開發，快樂成長。三是整個農村社會對幼兒教育重要性的認識不足，支持力度不夠大。

三、對策建議

（一）加大政府投入，爭取社會支持

各級政府要提高認識，把發展幼兒教育作為工作的重點，制定好農村幼兒教育發展的規劃，結合當地實際，有步驟分階段地解決突出問題，逐步提高學前教育發展水平。要加大資金投入，著力解決農村幼兒園硬件建設落后的問題，配齊配全幼兒教育的所有硬件。要著力解決幼兒師資短缺的問題，制定各種優惠政策，吸引更多優秀的幼兒教育專業教師到農村幼兒園任教。加大幼兒教師培訓力度，建立幼教聯盟，互相借鑒，共同提高。鄉鎮一級地方政府更應擔負起農村幼兒教育的責任，在加大支持力度的同時，爭取上級項目和資金，不斷提高農村幼兒教育的質量。

（二）加快辦園步伐，形成辦學特色

農村幼兒園要依托現有資源，創新辦學方式，開展校本課程研究，將當地富有地域特色的資源引入教學當中，利用幼兒喜聞樂見的方式，提高辦園水平，形成具有農村氣息的辦學特色。農村幼兒園要建立合理的考核機制，激勵幼兒教師投身教學研究，鉆研教材教法，不斷提高教學水平和保育水平。農村幼兒園也要多措并舉，想方設法自購自制教具，豐富教學形式。

（三）加大宣傳力度，共建成長樂園

農村幼兒園要配合當地政府，加大幼兒教育的宣傳力度，動員全社會為幼兒教育的發展貢獻力量。農村幼兒園要通過不同途徑，宣傳幼兒教育理念，讓更多地家長認識到幼兒教育的本質，配合學校開展教育教學，為幼兒的身心健康發展營造良好的家、園環境。教育家長重視家庭教育，用良好的言行潛移默化地影響幼兒；高度重視幼兒的安全，確保接送過程中的安全。

孩子是家庭的希望，祖國的未來，要實現教育的均衡發展，必須高度重視農村的學前教育。學前教育是基礎工程，關乎孩子的未來，影響孩子的一生，因此，政府部門、幼兒園、幼兒教師、家長責無旁貸，只有社會各界共同努力并持續發力，相互配合，形成合力，農村的學前教育才能又好又快地發展。

參考文獻：

[1] 王學琳.農村學前教育現狀及發展策略芻議[J].寧夏教育，2009（11）：25-26.

[2] 趙亮.淺談農村學前教育的現狀及對策[J].亞太教育，2016（4）：8.

[ 責任編輯 張亞欣]