分析高職院校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育

劉波

(四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川成都 610103)

分析高職院校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育

劉波

(四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川成都 610103)

全民運(yùn)動(dòng)的大力提倡,越來(lái)越多的民眾開始投入體育運(yùn)動(dòng)中,健美操作為體育教學(xué)中有課程特色的運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)與健美同時(shí)進(jìn)行,深受廣大女生,甚至男生喜愛。在健美與體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí),健美操還滲透著人文素質(zhì)的教育,其優(yōu)雅的課程特色往往有利于學(xué)生對(duì)人文教育的接受。該文通過論述我國(guó)目前高職院校教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合健美操教學(xué)過程中的教學(xué)特色,將人文素質(zhì)教育融入其中,為培養(yǎng)更高品質(zhì)人才和提高國(guó)民整體素質(zhì)提出體育運(yùn)動(dòng)和素質(zhì)教育同時(shí)進(jìn)行的具體策略。

高職院校 健美操教學(xué) 人文素質(zhì)教育

1 高職院校健美操教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校教育課程的特點(diǎn),更多注重學(xué)生將來(lái)工作生活的技能學(xué)習(xí),而忽略了學(xué)生時(shí)期應(yīng)該得到的人文素質(zhì)的強(qiáng)化與提高。在目前我國(guó)高職院校中,許多學(xué)生存在形體動(dòng)作不規(guī)范,協(xié)調(diào)能力偏低以及不敢嘗試新挑戰(zhàn)的現(xiàn)象。因此,提高高職院校人文素質(zhì)教育,將教學(xué)期間的工作重心放在學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的技能培養(yǎng)上面來(lái),但是接觸更多的文化素質(zhì)教育,才能將學(xué)習(xí)到的技能應(yīng)用發(fā)揮出去。當(dāng)前,教師就應(yīng)該結(jié)合高職院校健美操教學(xué)過程中的特點(diǎn)和特殊性,應(yīng)用有效積極的教學(xué)方法,將更多的人文教育理念滲入其中。

2 人文素質(zhì)教育概述

2.1 人文素質(zhì)

人文素質(zhì)由人文知識(shí)、人文思想、人文精神、人文方法4個(gè)方面組成。人文素質(zhì)可以分為基本人文素質(zhì)和較高層次的人文素質(zhì)?；救宋乃刭|(zhì)體現(xiàn)在人出生后家長(zhǎng)、教師給予其正確的人生觀和價(jià)值觀,而樹立起來(lái)的羞恥感、責(zé)任感、做事的積極態(tài)度和對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和改正。而更高層次的人文素質(zhì)表現(xiàn)在嚴(yán)于律己的同時(shí),還能把更多的正能量傳達(dá)給其周圍的人和事,表現(xiàn)出基于大眾的超前思維和靈活應(yīng)對(duì)能力,對(duì)自己職業(yè)生涯和生產(chǎn)生活中的品質(zhì)追求更高、更廣。

2.2 人文素質(zhì)教育

基于對(duì)人文素質(zhì)教育的了解,只有做好人文素質(zhì)教育,公民整體素質(zhì)才有顯著提高。人的教育是長(zhǎng)久的,伴隨著一個(gè)人的生老病死,在高職院校的學(xué)習(xí)生活,其實(shí)也是基礎(chǔ)教育的延續(xù)時(shí)期,對(duì)個(gè)人更全面地認(rèn)識(shí)世界,更好地理解人文精神,通過書本的熏陶和老師的積極教育,培養(yǎng)起個(gè)人氣質(zhì)和厚重的文化底蘊(yùn)。以史為鑒,學(xué)習(xí)其留給后人的文華精髓,也只有人文教育才能將中華文化瑰寶順利傳承下去,將五千年文華底蘊(yùn)中人文知識(shí)、人文思想、人文精神,人文方法得到延伸和升華。做人、為學(xué)、健體三者科學(xué)結(jié)合在校園學(xué)習(xí)當(dāng)中,借助健美操學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),將人文學(xué)習(xí)滲入其中,為培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的新時(shí)期人才創(chuàng)建條件。

3 影響高職院校人文素質(zhì)的因素

3.1 學(xué)校和自身的人文意識(shí)淡薄

高職院校教師更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)更多技能,其教學(xué)過程中對(duì)人文素質(zhì)教育的意識(shí)不足,導(dǎo)致高職院校學(xué)生接觸人文理念的機(jī)會(huì)甚少,高職院校學(xué)生對(duì)人文理念的不重視,也是限制人文教育展開的重要因素。著名教育學(xué)家楊叔子認(rèn)為“沒有科學(xué)的人文,是殘缺的人文;而沒有人文的科學(xué),也是殘缺的科學(xué)”。所以擺正教學(xué)理念,發(fā)展學(xué)生技能學(xué)習(xí)的同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)。任何院校,只有德智體美勞全面發(fā)展的教育才算是成功教育。

3.2 社會(huì)不良因素的影響

人們對(duì)生活水平和質(zhì)量的要求,給人們帶來(lái)了極大的虛榮感,人們只注重物質(zhì)給生活帶來(lái)的滿足感,而在精神層面上極為匱乏,現(xiàn)在社會(huì)追名逐利現(xiàn)象愈加嚴(yán)重,高職院校學(xué)生意識(shí)屬于初步塑性期,這樣的社會(huì)環(huán)境和家長(zhǎng)家庭生活中潛移默化的滲透,對(duì)于學(xué)生塑造宏偉人生價(jià)值觀極為不利。

4 健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)

健美操代表人們對(duì)美的向往和追求,是體操、舞蹈、音樂在發(fā)展過程中逐漸融合而產(chǎn)生的。在很多高職高專院校,健美操已經(jīng)成為舞蹈、幼師、音樂等專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)必修課。人文素質(zhì)教育與健美操的結(jié)合教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)有很大的好處。健美操可以增加學(xué)生各方面的素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的全方位發(fā)展。

4.1 有助于促進(jìn)智力發(fā)展、培養(yǎng)審美能力

高校是主要的人才輸出地,其培養(yǎng)人才的素質(zhì)將直接影響我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展水平。體育作為提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)手段之一,可以通過健美操和人文素質(zhì)教育的結(jié)合教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的人文素質(zhì)。健美操運(yùn)動(dòng)可以直觀地讓學(xué)生感受到書本上感受不到的外在美和力量美,以提高學(xué)生美的品味、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

4.2 有助于塑造良好的個(gè)性心理品質(zhì)

在全面提倡素質(zhì)教育的今天,人文素質(zhì)也成為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)之一,健美操與人文素質(zhì)教育的結(jié)合教學(xué),可以使學(xué)生在參加體育活動(dòng)的同時(shí),掌握社會(huì)規(guī)范、培養(yǎng)社會(huì)公德,樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,并提高自己的團(tuán)隊(duì)合作能力、戰(zhàn)勝失敗的能力、與人交往的能力,成為一個(gè)既有能力又有素質(zhì)的合格人才。

4.3 促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化

在健美操教學(xué)中,教師應(yīng)該從運(yùn)動(dòng)美的享受中引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體從“自然人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變,使其掌握社會(huì)規(guī)范并培養(yǎng)良好的社會(huì)公德、責(zé)任感,形成健康的人格,成為一個(gè)遵守社會(huì)公德、擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任的合格的人才,并使自己的意志力、抗挫折能力、合作精神以及人際交往能力等素質(zhì)得到全面提高。

5 健美操教學(xué)過程中滲透人文素質(zhì)教育的策略

5.1 創(chuàng)設(shè)校園、課堂人文情境

學(xué)校是學(xué)生最主要的生活環(huán)境,除了課堂教學(xué)以外,學(xué)校好的人文環(huán)境也對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有很大的幫助。因此,要全面加強(qiáng)學(xué)校的人文情境的建設(shè),讓學(xué)生在良好的人文氛圍中生活,潛移默化地提高自身的素質(zhì)。健美操教學(xué)是一種很好的人文情境建設(shè)方式,教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生參與到其中,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地上臺(tái)表演,并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià),讓學(xué)生了解自己的不足以便不斷改進(jìn)。

5.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師素質(zhì)

新階段改革中職幼師的健美操教學(xué)策略,首先應(yīng)該加強(qiáng)師資力量。教師的學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、技能也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力提升的重要因素。實(shí)際教學(xué)中,對(duì)全體學(xué)生實(shí)行“一刀切”的教學(xué)策略。對(duì)學(xué)生缺乏了解,造成體育教學(xué)枯燥無(wú)味,很難完成教學(xué)目標(biāo)。因此要不斷擴(kuò)大師資力量,加強(qiáng)教師的理論知識(shí)和教學(xué)技能。

5.3 堅(jiān)持素質(zhì)教育,加強(qiáng)德育培養(yǎng)

素質(zhì)教育作為一種現(xiàn)如今全面提倡的新型教育模式,主要目標(biāo)是提高學(xué)生全方位的素質(zhì),它重視培養(yǎng)人的道德素質(zhì)、動(dòng)手能力,因此它偏重于培養(yǎng)學(xué)生外在的體育運(yùn)動(dòng)技能,反而忽略了學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能的開發(fā)。為了促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能的開發(fā),學(xué)校應(yīng)該大力開展激發(fā)學(xué)生潛能的體育課程。這樣的課程包括學(xué)校體育的物質(zhì)文化和精神文化的傳播。校園體育物質(zhì)文化包括運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材以及身體運(yùn)動(dòng)形式等;體育精神文化包括體育類圖書,校園廣播,學(xué)校體育規(guī)章制度、體育管理機(jī)構(gòu)體制、教師的體育道德規(guī)范、師生的體育行為、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育的態(tài)度和對(duì)體育工作方式,師生的體育意識(shí)、體育價(jià)值觀念、體育鍛煉行為、體育活動(dòng)風(fēng)氣和習(xí)慣等。所以,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)號(hào)召教師和學(xué)生積極參加體育鍛煉,籌資加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè),成立各種校園體育興趣協(xié)會(huì),舉辦各種體育比賽等,以營(yíng)造良好的體育氛圍,從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能的開發(fā)。

6 結(jié)語(yǔ)

重視學(xué)生德智體全面發(fā)展是當(dāng)代教育形態(tài)下最基本要求,能夠在體育鍛煉中滲透關(guān)于人文教學(xué)的理念,是實(shí)現(xiàn)全面提高公民素質(zhì)的科學(xué)方式,將知識(shí)能力學(xué)習(xí)延伸到體育運(yùn)動(dòng)過程中,使運(yùn)動(dòng)富含人文氣息;將體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)升華到對(duì)人文知識(shí)的充實(shí)中去,使學(xué)習(xí)更具青春活力。二者協(xié)同發(fā)展,更深層次地挖掘?qū)W生潛在能力,為培養(yǎng)和強(qiáng)化全面性人才的教育貢獻(xiàn)力量。

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[2]葛柳.高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的研究[D].湖南師范大學(xué),2012.

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2095-2813(2017)03(a)-0140-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.07.140