我國游泳社會體育指導員培訓的理論與發展研究①

唐桂萍孫巍

(1.沈陽體育學院 遼寧沈陽 110102;2.濰坊市體育中心 山東濰坊 261041)

我國游泳社會體育指導員培訓的理論與發展研究①

唐桂萍1孫巍2

(1.沈陽體育學院 遼寧沈陽 110102;2.濰坊市體育中心 山東濰坊 261041)

游泳社會體育指導專業人才隊伍的建設對我國游泳運動的推廣和普及有重要意義。該文從提高我國游泳社會體育指導員專業素養和工作能力的角度切入,淺析了社會體育指導員的內涵,論述了關于社會體育指導員培訓的分類培訓理論以及系統培訓理論,并在此基礎上提出了優化游泳社會體育指導員培訓體系的策略建議。

游泳 社會體育指導員 培訓 理論 發展

近年來,游泳運動以其休閑和健身的雙重功能廣受城市民眾的歡迎,然而,相對于民眾對游泳運動的熱情,我國社會在游泳運動領域的軟硬件建設還比較落后,不能充分滿足人民群眾的游泳運動需求。其一方面體現在城市中的游泳體育場館數量不足、游泳設施相對陳舊;另一方面表現在游泳社會體育指導員專業人才數量有限,質量不高。尤其是后者,嚴重制約了我國游泳運動的普及和民眾游泳運動水平的提高,因此加強對游泳社會體育指導員培訓的理論與發展研究是一個非常有意義的課題。

1 我國游泳社會體育指導員培訓的相關理論研究

1.1 社會體育指導員的內涵

就社會體育指導員的含義而言,我國在不同時期、不同理論專著中的定義表述也不盡相同,其中《社會體育指導員國家職業標準》將社會體育指導員定義為:在群眾性體育活動中從事體育運動技能傳授、科學健身指導和組織管理工作的人員。從內涵上來講,社會體育指導員一般擔任的工作包括指導社會體育活動者學習,組織民眾實施健身、娛樂性體育運動,承擔部分體育場所的管理和服務工作。社會體育指導員是我國體育建設事業專業人才隊伍的重要組成部分,對培育我國民眾的終身體育意識、形成體育運動習慣發揮著十分積極的作用。我國社會體育指導員職業資格由初級、中級、高級以及指導師4個層級組成。游泳社會體育指導員則是專指在游泳運動領域的社會體育指導員。

1.2 社會體育指導員培訓理論

1.2.1 分類培訓理論

分類培訓是指先按照一定的標準將社會體育指導員劃分為不同類別,再針對不同類別進行專門培訓的方法。比如根據工作性質,社會體育指導員可分為全職型和非全職型兩類。在這兩大類之中,又可以根據分工、職能、專業等方面的不同劃分為更多類型,其中游泳社會體育指導員就是其中的一個細分類型。分類培訓理論認為對于社會體育指導員的培訓應當根據其發展方向、工作內容、工作性質的差異進行差別化培訓,以增強培訓工作的針對性,提高培訓效率。就游泳社會體育指導員而言,對于全職型人員應當側重于專業運動知識和技能的培訓,同時適當地培養人際交往能力和溝通能力,而對于非全職型游泳社會體育指導員的培訓,則應當以教授基本游泳運動知識,訓練常用游泳技能為主。

1.2.2 系統培訓理論

系統培訓理論是基于對社會體育指導員工作的復雜性建立起來的培訓理論,由于社會體育指導員在工作中涉及到專業技能、組織管理、人際關系、語言表達、教學訓練等多方面的學科和知識,因此對于社會體育指導員的培訓應當具有高度的系統性,要幫助其形成完整的知識結構,從而出色地勝任在不同條件和場所的工作。在具體的培訓內容上,社會體育指導員除了具備專業的運動理論知識和實踐技能以外,還應具備良好的道德情操、較強的心理素質、廣博的心理學知識、一定的創新思維和良好的人際交往溝通能力。由于游泳運動相較于一般性的體育運動而言具有更大的危險性,因此對于游泳社會體育指導員的培訓,在上述普適性的系統培訓基礎上,尤其應注重游泳安全意識的培養和游泳救生能力的訓練,還應進行常規性急救知識和能力的教授。

2 我國游泳社會體育指導員培訓的發展策略

2.1 分類指導,針對化培訓

與西方發達國家相比,我國的社會體育指導員培訓體系在類別劃分方面還比較落后,因此在培訓的體系性方面還存在明顯不足。要提高我國的社會體育指導員人才隊伍的專業素養和整體素質,就需要以更加科學、精細的類別,進行針對性培訓。游泳運動作為一項大眾化的體育運動,在不同地區、不同年齡段、不同運動場所的條件下都有著不同的社會體育指導需求,那么在建立游泳社會體育指導員培訓體系的時候,就可以根據其個體發展方向以及崗位的實際需求制定差別化的培訓流程和培訓內容。如根據游泳運動人群的年齡特征,將游泳社會體育指導員分為青少年體育指導員、中老年人體育指導員;根據游泳運動人群從業特征,將游泳社會體育指導員分為職工體育指導員、競技體育指導員;根據游泳運動功能的不同,游泳社會體育指導員分為休閑娛樂體育指導員、醫療康復體育指導員,等等。

2.2 建立完善的培訓體系

現階段我國的游泳社會體育指導員培訓體系還處于碎片化、片面化的狀態,在培訓的整體性、系統性方面亟需提高完善。第一,要建立游泳社會體育指導員培訓的課程體系,完善培訓專業結構。不僅要做好游泳社會體育指導員工作規范、基本知識、組織管理、健身指導方面的培訓,更要合理、全面地設置游泳運動的專業課程和教學內容;第二,要建立多層次、立體化的游泳社會體育指導員人才培訓組織體系,完善培訓組織結構。一方面要深耕政府、學校所舉辦的培訓班以及資格認證體系,將各項政策措施落到實處;另一方面政府應發揮政策制定和資源調配的功能,鼓勵社會力量投入游泳社會體育指導員培訓工作。

2.3 做好再培訓

隨著科學技術對社會生產和人們生活的影響越來越廣泛和深入,社會經濟、文化形態和民眾的生活方式的變化也更為頻繁,在這樣的時代條件下,要始終保持游泳社會體育指導員專業人才群體能夠出色地完成使命,就必須與時俱進,不斷更新該群體的思想理念和知識結構,用現代化的運動理念和知識技能服務于廣大民眾。首先,在資格認定方面,要從制度上為游泳社會體育指導員的資格認證設定有效期,在資格認證到期以后必須重新考核才能再次獲得相應資格,這樣就能促使其不斷學習新知;其次,應定期舉辦區域性的游泳社會體育指導員集中培訓會以及經驗交流會,促進不同崗位、不同場館的社會指導員相互交流,實現整體提高,共同進步。

2.4 完善考核評估機制

考核評估指標體系和評估機制是做好游泳社會體育指導員培訓工作中的重要一環,其內容和結果對游泳社會體育指導員的學習和工作都起著非常直接的引導作用,只有建立起了科學合理的考核評估機制,才能保證游泳社會體育指導員群體的持續成長。一方面,要建立游泳社會體育指導員考試題庫,用于考核其理論知識的掌握程度,題庫要根據游泳運動的研究和發展情況不斷更新;另一方面,要制定完善、系統的指標考核游泳社會體育指導員的實際工作表現,如在評定人員構成上,應包括領導評定、自評、同事評定以及民眾反饋等多個方面,在評定內容方面,應包括專業水平、教學技巧、溝通能力、工作態度等,總之,通過完善的考核評估機制和系統的評估指標全面反映游泳社會體育指導員的實際水平和培訓成果。

3 結語

現代社會,人們越來越注重身體健康,對各項體育運動和各類建設活動都有了遠超以往的熱情,我國對社會體育指導員的需求也迅速擴大。然而,當前我國在社會體育指導員培訓方面不論是研究成果還是實踐經驗都比較缺乏,這已經成為制約我國體育事業發展的因素之一。只有在分類培訓理論與系統培訓理論的指導下,實現針對化培訓、建立完善的培訓體系,做好再培訓、完善考核評估機制,才能切實提高社會體育指導員群體的專業素養。

[1]張佳.湖南省旅游社會體育指導員職業能力的分析研究[D].湖南師范大學,2012.

[2]王楷鈞.吉林省游泳社會體育指導員現狀與對策研究[J].才智, 2014(35):190.

[3]金慶凱,郭清和,張永前,等.我國職業社會體育指導員培訓體系構建的思考[J].考試周刊,2016(37):108-109.

G812.4

A

2095-2813(2017)03(a)-0168-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.07.168

唐桂萍(1960,9—),女,滿族,遼寧沈陽人,本科,教授,研究方向:游泳教學與訓練。

孫巍(1963,1—),女,漢,遼寧沈陽人,本科,游泳高級教練,研究方向:游泳訓練。