淺談中學體育游戲教學①

陳希俊

(綿陽職業技術學院 四川綿陽 621000)

淺談中學體育游戲教學①

陳希俊

(綿陽職業技術學院 四川綿陽 621000)

中學階段正是青少年生長發育的重要時期,因此中學的體育課程也得到了人們的關注與重視。在中學的體育課中,通過游戲的方法和手段進行教學,能夠與青少年身心發展的特點相契合。傳統上的中學體育教學已經無法全方位地滿足中學生對體育的需求。體育課程能夠讓學生學習到體育的理論知識和運動技能,促進學生智育和體育的全面發展。在體育游戲的教學過程中,將體育運動中的各項要素通過游戲的方法緊密地聯系起來,進而促進中學生參與體育課的積極性,提升課堂效率。

中學生 體育 游戲 方法 教學

將體育游戲引入到中學體育教學的課堂中,可以增強中學生對體育運動的興趣,調節體育課的氛圍,同時提高學生對體育相關知識與技能的接受能力。通過體育游戲的方式能夠更加清晰地了解學生的性格,便于因材施教。在體育游戲教學中,引導學生形成正確的性格、意志和品格,促進學生身心健康發展。

1 體育游戲的特點

1.1 明確的目的性

增強機體素質,促進身體健康,提升運動能力,協助智力發展,具有“娛樂+教育”的雙重目的。

1.2 全面的教育性

除體育以外的德育、智育、美育等諸多方面都能得到較為全面的發展。

1.3 廣泛的多樣性

形式多樣,內容豐富,無職業限制、年齡要求、性別區分,不受場地與器材的限制,可根據實際條件進行變化,開展活動。

1.4 公平的競爭性

遵守統一規則,進行公平競爭,與青少年身心健康發展要求相吻合,深受青少年的喜愛。

2 體育游戲的衍生功能

2.1 激發興趣助養品德的功能

青少年參與體育鍛煉要依靠激發積極性來促進。而體育游戲能夠起到激發參與積極性的作用。現代青少年多為獨生子女,父母寵溺,養尊處優,可通過設計如《紅軍不怕遠征難》等既有歷史意義、教育意義,又有競爭性、趣味性的體育游戲,引用“紅軍過草地”“飛渡大渡河”“爬雪山”“會師延安”等歷史事件設定游戲環節,學生在完成游戲的過程中不但有濃厚的興趣,而且會互相幫助共同克服困難。不但鍛煉了身體,而且在潛移默化中養成了良好的思想品德和意志品質,同時又進行了革命傳統教育。

2.2 創造交流環境、促進娛樂性

體育游戲中注重學生的自主想法、充分發揚民主性,讓學生參與創造、編排體育游戲。體育游戲自身具備一定的情景性,在不知不覺中便創造出了互相交流的環境,不但培養了學生外向合群的性格和勇敢頑強的心理品質,而且也促進了參與體育運動的娛樂性。

2.3 心育功能

心理學家曾經提出,情緒和行為的困擾階段每個青少年都會經歷,絕大多數青少年會隨著年齡的增加而逐漸擺脫困擾,但是會有少數青少年由于自身無法擺脫困擾而產生異常的或者有偏差的行為,由此看來,為了提升整個民族的素養,提高個體的生存與發展能力青少年都應接受相關的心理輔導。教育部也“三令五申”提出提高青少年的身心健康。體育游戲由于其自身的特點,起到了行之有效的輔助作用。在進行體育游戲的過程中,可以使情緒得到調控,誤解得到解釋,情感得到抒發,心理需求得到滿足,培養樂觀向上、積極友善、熱愛集體等健全心理。

3 中學體育教學中體育游戲的必要性

中學體育教學中體育游戲的實施,能夠有效滿足學生身體生長發育的同時進一步促進心理健康[1]。中學生在生長發育階段,骨骼、肌肉、心肺功能、內分泌系統等都會產生一系列的變化。因此,將體育運動通過游戲的方式進行教學能夠有效地促進中學生的身體發育。體育游戲能夠使中學生的大腦神經快速處于興奮狀態,調動學生參與體育課的積極性和主動性。在常規教學中,通常是通過徒手操、跑步等較為枯燥的方式進行熱身;如果能將其換為體育游戲,不但能夠起到熱身的作用,而且能夠消除由于傳統熱身運動的過于單調而使學生產生的抵觸情緒。

因此,體育游戲在體育教學中有著其獨特的意義和作用。

4 設計中學體育游戲應遵循的原則

4.1 健康原則

雖然是游戲,但是仍然屬于體育教學中的內容。因此游戲的設計必須健康向上,應該使學生從中學習到健康的理論知識和運動技能,這樣的教學才更加有意義,才能促進學生的健康成長。

4.2 趣味原則

體育游戲的設計要能夠吸引學生的注意力,而吸引學生注意力的最好的辦法就是具備趣味性[2]。教師要從學生的自身特點出發設計游戲,游戲要求不可過低也不可過高,否則會影響游戲的趣味

性。

4.3 教學意義原則

體育游戲的教學與其他教學有異曲同工之妙,同樣需要使學生得到教育。通過體育游戲既要使學生學習體育知識與技能,又要讓他們體會到體育游戲的教育意義。

5 中學體育游戲教學地位提升的對策

5.1 拓寬體育教學游戲的“寬度”

只有增加了體育游戲內容的寬度才能使學生對體育教學的興趣、熱情、積極性得到提高[3]。教師可以將各個運動項目相融合、相聯系,使得運動項目能夠融入到體育游戲中,使學生在進行游戲的同時能夠接觸到不同的運動項目,學習到相關的技能和知識。教師也可讓學生自選運動項目,自己設計游戲的內容和要求,培養學生的發散思維能力。游戲的設計要有充分的寬度和廣度,內容要豐富和新穎,所包含的運動項目要多樣化。要能夠起到促進學生的團隊合作意識,增強學生的交往和溝通能力的作用。

5.2 激發學生對體育游戲教學的探索欲望

每個個體都是具有一定差異的,因此學生的興趣和愛好也有所不同。在教學中融入多樣化的體育游戲,可以讓學生充分地體會到學習體育課的樂趣,同時在課前、課中和課后提出與游戲相關的問題,激發學生的好奇心,在體育游戲的教學過程中讓學生發現問題、解決問題。

5.3 保證體育游戲教學的安全

在體育游戲教學的設定中,首先要從學生的實際情況出發安排合理的教學內容、運動強度和時間,確保學生的安全。中學生正處于生長發育的快速時期,骨骼和肌肉發育迅速,強度過大的體育游戲可能會對學生的機體造成一定的危害,甚至造成直接的損傷,所以,體育游戲的設定應該遵循中小強度的原則。在場地器材的選擇上要遵循重量輕、體積小、硬度軟、場地空間開闊等原則,避免意外事故的發生,確保教學活動的順利開展。

5.4 體育游戲教學中營造公平競爭的環境

在體育游戲中應該突出體現“公平、公正”的原則。讓學生在體育游戲中能夠提升自己的競爭意識,在平等的條件下進行游戲,培養其公平競爭的思想。

游戲設計時就應該加入違規后的懲罰環節,懲罰適度,并結合適當的引導,使其樹立良好的行為規范。

5.5 增強體育游戲中的評價力度

在體育游戲的進行過程中、結束后,教師都應該重視對體育游戲完成質量的好壞的評價力度,充分利用好這一激勵機制[4]。此方法不但能夠使得學生的心理得到愉悅感,而且能夠調動學生的積極性,增強其自信心。在教學過程中,教師應該有針對性地對教學過程中表現良好的學生進行表揚,對表現較差的學生進行批評。

6 結語

將體育游戲充分地融入到中學體育教學中,不但能夠讓學生在游戲中學到相關的理論知識和運動技能,而且能夠增加學生對體育課的參與熱情和積極性。同時能夠極好地促進學生的生長發育和心理健康。體育教學課程中安排適量的體育游戲內容,能夠進一步地提高教學的效率和效果,使學生的綜合素質得到進一步的提升,為培養全面發展的綜合性人才打下一定的基礎。

[1]宋紹輝.淺談小學體育游戲教學與素質教育[J].當代體育科技, 2013,3(22):78-79.

[2]張勇.淺談小學體育游戲教學[J].文體用品與科技,2014(20): 128-129.

[3]林萍仙.試論高校校園體育文化及其構建[J].體育文化導刊, 2003(24):28-29.

[4]方劍飛.淺談小學體育游戲教學對學生的作用[J].課程教育研究,2015(13):201-202.

G807

A

2095-2813(2017)02(b)-0125-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.05.125

陳希俊(1990—),男,漢,四川綿陽人,碩士研究生,助教,研究方向:體育教學、訓練及科研。