初中政治教學的現狀分析及其應對方法

張文印

江西省弋陽縣方志敏中學

初中政治教學的現狀分析及其應對方法

張文印

江西省弋陽縣方志敏中學

在常規的政治教學中，我們常常習慣于教師的提問，而很少關注如何引導學生提問，這種置學生于被動接受的現狀，越來越不適應教育教學改革的需要，而如何改變學生的被動接受為主動參與，充分挖掘學生的潛能和創造性，在全面實施素質教育的今天，顯得特別迫切。

初中政治；教學現狀

一、政治教學現狀

（一）觀念轉變不夠

傳統的政治課堂教學有三大缺陷：一是灌輸；二是封閉；三是脫離。大多數教師以自己的講敘為主,占據課堂大部分時間,還總怕自己講不明白,出現知識點的遺漏,學生自主活動的時間太少，練習時間更少，學生的能力得不到培養，參與教學的時間和參與教學的主動性受到限制，主體性更體現不出來。

（二）教學方式單一

形式為內容服務。不同的教學內容和教學目標，如果一味地采取同一種教學方式，不僅會使學生喪失學習的積極性，而且會使教學目標難以很好地實現。有的老師在教學時無論是什么內容都是一味地讓學生看書，然后去說，這樣就會使學生的思維受到抑制，發揮不出學習的主動性、能動性和積極性。

（三）輕視學生能力

部分教師忽視教學過程本身的含義，平時缺少對學生能力的培養，遇到問題時總想包辦代替。還有些教師在做課后復習題時，不是引導學生思考，而是把答案直接呈現給學生。這樣不但會使學生的學習能力不斷降低，還會使學生養成上課不注意聽講、不積極思考的不良習慣。

（四）學生興趣不足

受應試教育思想的影響，學生在學習負擔較大的情況下，對政治學習逐漸失去興趣。

（五）教學效果不佳原因是多方面的

學校、家長、學生對本學科重視不夠；政治學科還具有一定的理性，教學如果忽視了教學內容之間的相互聯系，沒有講清其中的道理，學生自然學不好政治；在新課改思想指導下，題型的變化較大，考核時不僅注視知識，而且關注能力，以及情感態度與價值觀等。習慣于死記硬背的學生自然不會取得更好的成績；政治知識還比較零散，學生復習時不夠全面；課堂教學中教師還做不到精講多練，對知識的鞏固時間不夠。

二、初中政治教師的應對方法

(一)初中政治教師需要更新教學觀念

老師在對學生進行教學時，要積極培養學生的創新意識，首先，老師有必要把教學觀念更新，具有創新意識，不能再一味地用傳統的教學觀念灌輸給學生。教師應當改變舊的教學目標，突破傳統的教學模式，改變學生“知識型”的人才，真正把學生培養成能為社會經濟的發展和為社會服務的“實踐型”人才。同時，還要把學生的主體作用體現出來，能夠積極引導學生在課堂中主動表達、主動思考和探索、主動進行操作時間、主動觀察事物并且討論等，通過這樣的方式讓學生進行學習知識。

(二)更好地利用初中政治教材資源

新課標下對學生進行教學，老師必須適當地重組和調整教材，使內容更能夠符合學生的發展需要和認知規律。老師要對教材的內容精益求精，在對教材標準研究的情況下，還要在往年的中考試題中做出總結，經常走進學生的內心世界和社會，按照學生的理解知識和認知水平進行施教，盡量降低教材的難度。還要全面地對教材進行辯證，大膽地對教材進行改編或者是調整教學設定的順序，甚至可以對教材進行補、增、減、刪，明確教材的詳略，實現“現代化”教學目標。對于教材還不夠全面的地方，教師可以充分利用或者開發各類可以利用的資源，發揮自身的主觀能動性。

(三)初中教學的教材應對策略

培養初中生的創新能力時，可以有效地運用一些教學策略來應對。1．教師不僅僅要促進學生的注意力、意志力和自主意識，還應該大力鼓勵學生在學習中大膽質疑和發散思維。2．在新課標的背景下，教師可以根據教材內容的不同，設置不一樣的情境讓學生更好的學習，通過學校的管理實例讓學生模擬走進社會，根據情境假設、日常生活、學習和教學等活動來培養學生的能力，使學生的個性得到發展和全面提高，創造更好的環境和條件讓學生發展和培養自身的創新能力。3．應當合理地利用多元化的教學方法，使學生的性格、毅力、意志、情感、興趣和動機等得到發展和培養，尤其要注意的是和開展形式競賽和開設的第二堂課，第一堂課存在的不足用第二堂課來進行彌補，運用小組之間和個人調動學生參與的意識，努力做到每個學生都能各展所長、各盡所能。

(四)選擇合理的教學模式

為了很好地適應新課標下要進行的教學，教師必須要改變傳統的模式，以激發學生的參與意識。1．創設和諧民主的課堂氛圍，促進學生參與的意識，使師生關系更好地達成和諧，拉近師生的距離。2．利用開放式觀念和思想，開闊教學的視野和空間，在以教材為本的前提下不拘泥于教材，合理以理論作為依據，不僅僅注重理論知識，而且要構建符合學生的主體需求，讓學生自主發展、活潑、主動地融入課堂的教學。

(五)創新教學方法

新課標下，教師的教學方法需要進行創新。用情感的教學方法，可以促進老師與學生更好交流知識，學生也會比較積極主動去學習政治課內容。而趣味的教學方法則可以增加學生學習政治的興趣，老師用詼諧的故事可以增加教學的趣味性，如工農大眾可以自己創造一些儀器設備、生產工具，在工農大眾中流傳廣泛的俚語和笑話，都可以很容易使初中生產生共鳴，從而調動學生的積極情緒，使學生的智力和活動保持在興奮的狀態。

[1]李玉霞.淺談初中政治教學的現狀分析及改進意見[J].金色年華（下半月），2011（8）.

[2]呂光輝.淺談新課改中初中政治教學的策略[J].雅安職業技術學院學報，2010（4）.