充分調動學生深入學習的積極性

康甜

河北省承德市民族中學

充分調動學生深入學習的積極性

康甜

河北省承德市民族中學

在初中地理教學中鄉土地理的滲透，有助于學生了解自身所處環境的地理知識，引導學生利用所學知識在實踐中有效地應用，進而培養學生的認知能力，加強學生的地理知識的學習，并幫助學生樹立可持續發展的人地和諧觀，增強學生的愛國情感。

初中地理；鄉土地理；滲透問題

教師應積極研究符合實際環境情況和學生個體發展的有效教學方式，在地理教學過程中有效地滲透鄉土地理，使學生充分認識地理知識的現實意義，積極自主的學習地理知識。

一、初中地理教學中鄉土滲透的意義

在初中地理教學過程中，教師可以利用學生身邊的鄉土地理內容，能夠加深學生對地理知識中概念的理解，幫助學生養成觀察生活的習慣。教師在講解一些抽象知識時，可結合鄉土地理知識將抽象知識轉化為直觀存在的事物，使學生更容易理解，并意識到地理學習聯系生活的重要意義，從而積極深入生活、觀察生活和了解生活，全面提高學生的實踐能力和地理學習水平。雖然我國近年來，經濟不斷進步和發展，但是我國很多地方還屬于貧困落地區，面對當下的實際情況，學生能夠充分認識到家鄉的現狀、所存在問題，進而使學生思考、分析當前家鄉發展前景，使學生更加熱愛自己的家鄉，為家鄉的發展貢獻自己的力量。

二、地理教學中多媒體應用存在的問題

1.課件容量大，“機灌”現象嚴重。

有些地理教師，課前沒有精心備課，不了解教學目標，沒有把握好教學的重難點，更不考慮學情，針對教材中涉及的知識，不做詳略的處理就全搬到課件中，這是一種“教材搬家”似的多媒體教學。還有些地理教師對學生的知識儲備不作了解，也不相信學生有對基礎知識進行自主建構的能力，在制作課件時，不分重難點地將所有知識都在課件中呈現出來，更有甚者把一些與教材知識相關的學生難以聽懂的課外拓展內容也羅列到課件中。

2.對教學主體不清。

有關調查顯示，多媒體教學中有35%的學生反映師生互動少；只有一半稍多的學生認可在多媒體教學中交流、展示的機會較多。針對疑難問題的討論，在農村中學由于班額小，分組討論活動進行的較好；城鎮中學每班人數基本達到六七十人，多者有八九十人，對疑難問題的討論開展得較少。從某種角度來看，課堂教學變成教師操作多媒體，而學生只是被動地接受知識。教師的主導作用沒有得到體現，學生也失去了教學的主體地位。

3.唯媒體獨尊，忽視傳統教學優勢。

多媒體作為一種教學手段，對知識的呈現形式是多種多樣的，可以很好地強調重點，突破知識難點，最終實現對知識的理解和掌握。雖然它的優點很多，但并不說明針對所有的教學內容，它是唯一最適合的教學手段。俗話說：寸有所長，尺有所短。以前教學所使用的傳統教學手段如掛圖、板圖、模型、實物等手段的作用，多媒體是難以代替的。對傳統教學手段的應用有調查數據顯示：38%的學生反映地理教師有時用，而近50%的學生反映不用。說明目前有不少地理教師在設計教學過程時，針對不同的知識不考慮哪種教學手段最適合，而只是一味地追趕潮流，所有知識都采用多媒體形式展示。忽視了對傳統教學手段的使用，大大削弱了課堂教學的效果。

4.課件內容需優化。

據調查，一半多的地理教學課件來自網上下載，而借鑒別人，只作簡單修改的占的比重更大，導致課件內容與教材脫節，缺乏新意；課件內容是純文本的地理知識的總結，過于枯燥、呆板；課件內容局限于教材，不夠豐富；課件內容是教材知識的簡單羅列，沒有進行整合，不利于啟發學生的思維，培養學生的能力；顏色過于單調，知識點不醒目，字體有時偏小；等等。課件內容制作粗糙，對學生積極性的調動產生較大的影響，更不利于高效課堂的實現。

三、初中地理教學中鄉土滲透的策略

1.教師要熟悉本地地理。

教師要對當地的地理了如指掌，才能高質量的完成初中地理中的鄉土地理教學。一些學校中很多教師都是外地人士，要教好鄉土地理，就必須熟悉當地環境，收集本地地貌特點、風景名勝等地理資料，還有一些鄉土文學、鄉土歷史等方面的資料。不僅拓展教師的視野，加深對當地地理環境的認識，也能夠在進行鄉土教學時，對學生如數家珍地娓娓道來，用自身的知識和對本地環境的感情，感染學生，充分調動學生深入學習的積極性。

2.指導學生進行野外考察。

野外考察是對自然界中各種地理事物和現象進行有計劃、有目的的感知活動，將地理教學的內容直觀、形象的展現在學生面前，培養學生利用所學理論知識，解決實際問題，培養學生分析問題和解決問題的能力。在教學過程中，可針對一些地理問題，組織學生進行實際野外考察，帶領學生去本地能夠利用的地理資源，在野外考察過程中結合實際地理情況為學生講授地理知識，能夠加強學生對地理知識的深刻理解和記憶。并在考察時，讓學生運用已有的地理知識進行實踐活動。

3.指導學生進行鄉土地理調查。

在初中地理教學中，教師可組織學生進行鄉土地理調查的實踐活動。學生通過收集身邊的資料，充分運用自身所學習到的地理知識和技能，以環境和發展等問題為中心進行鄉土地理調查。培養學生的實踐能力和創新思維能力，養成觀察生活的良好習慣，使學生更加熱愛家鄉。

三、地理教學中多媒體應用的可行性

隨著國家對教育投資力度的加大，現在各級各類學校基本配齊了現代化教學設備，這為多媒體的廣泛應用提供了可能；地理教師可以從互聯網上獲取豐富的教學資源；信息技術課程在各級各類師范學校地理專業都有設置，初級中學分期分批對在職教師進行信息技術的繼續教育和遠程培訓，為中學地理教師具備過硬的信息技術教學水平奠定了基礎。