如何培養孩子對音樂的興趣

□ 劉馥萍

如何培養孩子對音樂的興趣

□ 劉馥萍

二十一世紀是一個充滿未知與創造力，是一個人才、智慧的世紀。培養具有創新精神和實踐能力的人才，是教育改革與發展的方向，是歷史賦予我們的責任。如何在音樂課中培養學生的創新意識和創新能力呢？我認為應把音樂學習的主動權還給學生，以學生為本，培養孩子對音樂的興趣、對音樂的感受和表現，寓教于樂，讓學生在實踐中學到知識。

課程改革的核心環節是課程實施，課程實施的基本途徑是教學，可以說，沒有科學有效的課堂教學，即使再完美的課程標準，也只能是紙上談兵。毫無疑問，我們在實踐課改新理念的同時，更應該關注課堂，關注學生音樂學習的過程和高效性，關注如何讓學生的音樂學習更加高效。在長期的音樂教學實踐探索中，我深深地體會到要提高學生音樂學習的高效性，應做好以下幾方面的工作。

一、更新教育觀念，突破傳統教學模式

創新人才的培養依靠創新教育，但是長久以來傳統的教育模式已嚴重阻礙了學生思維的發展。學生被動地接受“答應式”的訓練，導致學生獨立發現問題和提出問題的主動性被圧抑，也就無形中削弱了創新能力的培養。在教學過程中教師應是一個組織者、引導人，而不是一個好與壞、對與錯的評判人，引導學生學會運用組織、設計、分工、合作、討論協商的方式開展音樂學習與實踐活動。既然要讓學生去創新，首先要給學生創造一個民主、融洽、生動活潑的課堂氣氛。我常走到學生中去，與他們圍在一起，甚至像小孩子一樣與他們在一起唱唱、跳跳，共同討論，征求學生意見。讓我們既是學生的老師更是學生的朋友，允許他們有自己的觀點，鼓勵他們標新立異。從表面上看，這只是上課形式的變化，其實，營造和諧民主的教學氛圍，以學生為教學活動的主體，為學生創造高度自由的想象空間，才是這種變化的實質。現在我們有的老師還習慣于把學生當作“一群羊”，驅趕著他們在一條狹長巷道里“一直向前走，不要朝兩邊看”，這樣的學生怎么可能有創新精神呢?而有的課我故意讓學生找錯，要讓他們用質疑的態度去聽取周圍的事物。因為沒有質疑就沒有科學發明，就沒有人類社會的進步，只要建立起這樣的激勵機制，學生的學習態度就會由“被動接受”型轉為“主動探索”型，學生的求異思維將會逐漸養成，創新意識亦將由此而生。

二、激發學生興趣，培養學生創新精神

愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師?！弊阋娕d趣在學習中的重要作用。學校教育只是人生的一個學習階段，所以掌握學習方法比掌握學習內容更為重要。因此，我們應把學習興趣歸還給學習者，使其成為一種自覺意識。要讓學生帶著濃郁的興趣走進音樂的家園，讓音樂真正走進孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西。所以在音樂教育中用豐富多彩的教學內容和靈活多變的教學法來激發學習的興趣，使學生在愉快和諧的氣氛中參與學習，學生的創新意識才能得到很好的激發。在欣賞五年級上冊《森林狂想曲》時，要求每一個學生都敞開心扉，用自己的心獨立地去感受音樂帶來的震撼，進而喚起無盡的遐想。音樂播完以后，我要求同學們各抒己見，發揮創造力給樂曲起名，于是“醒”、“動物世界”、“神奇的大森林”、“動物狂歡節”等名字誕生了，并同時說明了為什么要起這個名字。雖然有的同學在欣賞過程中斷章取義，但需要肯定的是他們確實動了腦筋，展開了想象。例如“醒”這個名字，學生解釋是：各種動物睡醒后的叫聲，于是我就想為它取名為“醒”。這個名字和樂曲的名字不一樣，但他是用心去想，且很富于想象力，敢于創新，敢于發表與別人不同的意見，這是很難能可貴的。

現今，創造教育的提出與實施已經為我們展示了一個十分良好的前景，作為音樂教師，應該跟得上時代前進的步伐，轉變教育思想觀念，積極探索有效的音樂教育教學方法，投入到創新中去，大膽實踐和探索，去尋求一種全新的適合自身及學生特點的教學之路，這樣就一定能培養出具有創新與創造能力的學生。

(作者單位:青海省海南州貴德縣幼兒園)