父親教養(yǎng)方式與3～6歲幼兒社會(huì)性發(fā)展的現(xiàn)狀研究

摘 要：3～6歲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，家庭是幼兒學(xué)習(xí)的最早場(chǎng)所，是平時(shí)待得最久、最基本的活動(dòng)地點(diǎn)。心理學(xué)家姚本先強(qiáng)調(diào)幼兒社會(huì)化的個(gè)性發(fā)展與父母的參與指導(dǎo)之間有很大的關(guān)系。顧海銀認(rèn)為孩子的社會(huì)性發(fā)展與家庭氛圍、父母的參與程度之間有一定的相關(guān)關(guān)系。中國(guó)傳統(tǒng)的思想中認(rèn)為父親起到很大作用，地位也是很重要的。《三字經(jīng)》曰“子不教，父之過(guò)”。孩子最早接受的教育就是來(lái)自于父母雙方，可是近代關(guān)于家庭教育方面的研究以母親為主，父親卻被忽視。而現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，母親逐漸走出家門，擁有越來(lái)越多的就業(yè)機(jī)會(huì)，母親對(duì)幼兒的教育和管理就相對(duì)減少，這就需要父親更多的參與對(duì)幼兒的教育。父親參與的減少與孩子迫切的需要父親加強(qiáng)參與教育的投入之間的沖突是此研究的直接原因。

關(guān)鍵詞：父親；教養(yǎng)方式；幼兒社會(huì)性

1 幼兒社會(huì)性

有人對(duì)社會(huì)性做了一個(gè)清晰的規(guī)定，把社會(huì)性分為廣義和狹義。廣義是指每個(gè)人生活中需要培養(yǎng)的所有的符合要求的全部。狹義認(rèn)為人融入到社會(huì)中生活、跟人溝通交流， 在原有的自然人基礎(chǔ)上所要成為的具有自己特色的個(gè)性心理，使每個(gè)人都能適應(yīng)周圍的環(huán)境.與他人友好交往，受別人影響， 也會(huì)影響別人， 在不斷進(jìn)行自我完善的過(guò)程中影響和改造身邊的環(huán)境。而幼兒是一個(gè)特殊的群體，指的是3～6歲的。幼兒社會(huì)性是指幼兒與現(xiàn)實(shí)生活之間的以及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)結(jié)果。影響幼兒社會(huì)性的因素主要分為家長(zhǎng)參與程度、城鄉(xiāng)、民族、年齡。社會(huì)因素主要是家庭因素和幼兒園因素。家庭成員之間的關(guān)系，父母對(duì)孩子的關(guān)懷和了解程度，對(duì)兒童的生活范圍，活動(dòng)內(nèi)容的掌握以及對(duì)社會(huì)環(huán)境的關(guān)注。

我國(guó)大多研究人員應(yīng)用的是陳會(huì)昌教授編制了《兒童社會(huì)性發(fā)展量表》。經(jīng)過(guò)眾多研究員的多次優(yōu)化，得出第三版量表，劃分為七個(gè)維度。但是陳會(huì)昌教授專門編制了針對(duì)北方3-7歲幼兒的量表，一共劃分了十五個(gè)維度。分別是遵守社會(huì)規(guī)則、社會(huì)認(rèn)知、意志、生活習(xí)慣、內(nèi)外向性、依戀家人、情緒穩(wěn)定性、自我概念、同伴關(guān)系、無(wú)侵犯性、獨(dú)立性、誠(chéng)實(shí)公正、同情助人、好勝心、自尊心。

2 父親教養(yǎng)方式

父親教養(yǎng)方式就簡(jiǎn)單從字面上來(lái)看家長(zhǎng)教育子女所使用的方法。父母的教養(yǎng)方式是家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子時(shí)所呈現(xiàn)，并能體會(huì)出父母的教育思想。父母教養(yǎng)方式主要是家長(zhǎng)在養(yǎng)育孩子時(shí)所呈現(xiàn)出的風(fēng)格，是其教育思想及對(duì)應(yīng)的教育的表達(dá)。本研究主要是關(guān)于父親的，是父親平時(shí)對(duì)孩子時(shí)所體現(xiàn)的態(tài)度。

關(guān)于父親教養(yǎng)方式的問(wèn)卷主要是是在IFI（Hawkins 等人編制的父親參與教養(yǎng)自我報(bào)告問(wèn)卷The Inventory of Father Involvement ， 縮寫為IFI）的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂劃分為互動(dòng)交流、鼓勵(lì)支持、情感表達(dá)、關(guān)注幫助、間接支持、管教約束。我國(guó)學(xué)者張文新教授在他們的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)具體的文化的背景，進(jìn)行了修改，改為了六個(gè)維度，使其更適合于中國(guó)的教育研究。

父親是幼兒最喜歡學(xué)習(xí)的對(duì)象，父親角色對(duì)幼兒發(fā)展過(guò)程中的影響主要有四個(gè)方面：幼兒性別角色（男孩獲得男性角色和女孩了解異性特征）的發(fā)展、幼兒社會(huì)性發(fā)展、幼兒體格的強(qiáng)壯、幼兒認(rèn)知的發(fā)展。父親能給孩子的東西與母親不同，教育方法不同，傳教的事物不同，父親能教給孩子一些生存技能，教會(huì)孩子如何應(yīng)對(duì)外在的挑戰(zhàn)和度過(guò)危機(jī)，有利于增強(qiáng)孩子處理緊急事物危險(xiǎn)的能力和獨(dú)立性，有利于孩子健康成長(zhǎng)。

3 幼兒社會(huì)性與父親教養(yǎng)方式的關(guān)系

有的認(rèn)為父親對(duì)孩子教育產(chǎn)生的主要有孩子男女意識(shí)、孩子才智、孩子心理等。特別強(qiáng)調(diào)有了男女差異是幼兒社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)主要的方面。父親對(duì)幼兒的參與度高，與幼兒相互交流的多，對(duì)孩子的支持度高，孩子就有正向積極的社會(huì)行為表現(xiàn)。有人發(fā)現(xiàn)了父親的參與度對(duì)幼兒的發(fā)展關(guān)系更大。若父親以懲罰性教養(yǎng)方式為主，那幼兒會(huì)產(chǎn)生反抗情緒，并用類似的方式來(lái)進(jìn)行反抗。父親經(jīng)常使用“暴力”來(lái)解決問(wèn)題，會(huì)使孩子學(xué)會(huì)用這種“暴力”的方法來(lái)對(duì)待別人。父親對(duì)幼兒的影響可以分為兩種，一是心理因素，二是行為因素。心理控制為主的父親民主意識(shí)比較強(qiáng)，尊重孩子的獨(dú)立傾向，注重情感對(duì)兒童的作用，對(duì)兒童需要反應(yīng)敏感。父親的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒社會(huì)性的發(fā)展具有很大的影響。父親對(duì)幼兒的教養(yǎng)參與越多，與幼兒越多加強(qiáng)互動(dòng)和交流，多鼓勵(lì)幫助支持幼兒，越有利于幼兒的社會(huì)性的發(fā)展。 父親與女孩的接觸和支持的比男孩多，幼兒的獨(dú)立性和遵守社會(huì)規(guī)則，意志力越強(qiáng)。幼兒情緒穩(wěn)定是受父親教養(yǎng)方式的整體水平的影響，個(gè)別因素的影響不大。父親對(duì)幼兒的管教約束越多，幼兒的侵犯性越強(qiáng)。父親對(duì)幼兒的管教約束越多，溝通和交流越少，一味的對(duì)幼兒嚴(yán)格約束，幼兒侵犯性會(huì)加強(qiáng)，不利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。父親要多與幼兒進(jìn)行溝通交流，多多參與幼兒教養(yǎng)，幼兒侵犯性就會(huì)減少。

4 研究結(jié)論

父親的教養(yǎng)方式在幼兒性別上的沒(méi)有太大的區(qū)別，這與已有研究有差異，有可能是現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展，父親的重男輕女的思想改善了，所以幼兒的性別差異對(duì)父親教養(yǎng)方式的影響很小，只有在情感表達(dá)和間接支持這兩個(gè)維度上女孩比男孩要高很多，父親與女孩的交流和對(duì)她的支持更多，俗話說(shuō)女兒是父親的小情人，當(dāng)今社會(huì)這種思想在父親的意識(shí)中越來(lái)越根深蒂固，父親更易于與女孩一起交流表達(dá)情感。不同年齡的父親的教養(yǎng)方式的差異不大。父親的年齡對(duì)父親教養(yǎng)方式影響不大。30歲以下的父親對(duì)孩子的關(guān)注和幫助比31一35歲和36歲及以上的父親要少。

不同文化程度的父親的教養(yǎng)方式會(huì)存在不同。文化程度越高的父親，自身素質(zhì)越高，更加懂得去和幼兒溝通和交流，更加注重對(duì)幼兒的家庭教育的質(zhì)量，學(xué)習(xí)了更多的育兒知識(shí)，采用民主科學(xué)的教養(yǎng)方式，有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。文化程度較低的父親對(duì)幼兒的管教約束越大，對(duì)幼兒關(guān)注的方式還是存在一定的問(wèn)題的，使用的強(qiáng)硬手段較頻繁。面對(duì)不同性別的幼兒，父親參與教養(yǎng)是差不多的，但父親對(duì)女孩的情感表達(dá)和間接支持比男孩要多。不同年齡的父親對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響差異不大。年齡小的父親對(duì)于幼兒的教養(yǎng)關(guān)注比年齡大的父親要少，管教約束要多。文化程度多高的父親，越有利于幼兒社會(huì)性發(fā)展。父親教養(yǎng)方式的各個(gè)維度和總分與幼兒社會(huì)性的發(fā)展都有很大的關(guān)系，說(shuō)明了父親與幼兒加強(qiáng)交流溝通、多給予幼兒支持鼓勵(lì)、對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹萍s，這都有利于幼兒的社會(huì)性的發(fā)展，反之阻礙幼兒的社會(huì)化的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

李曉男（1993-），女，漢族，河北定州市人，在職研究生，哈爾濱師范大學(xué)，研究方向：學(xué)前教育學(xué)。endprint