要善于把“碎片化”的知識體系化

文/李志民

要善于把“碎片化”的知識體系化

文/李志民

碎片化已成為互聯網時代社會發展的趨勢，影響到社會的方方面面，碎片化是讀者追求自我、追求個性的必然發展，具有時代特征。

最近網絡上和微信中經常有丑化“碎片化”學習的內容，例如“碎片化學習是個騙局”“碎片化學習越學越蠢”“碎片化學習是個坑”等等。

伴隨著移動互聯技術的發展，網絡課件和知識內容的豐富，培養了不少讀者的“碎片化”學習習慣，大大強化了讀者作為知識個體處理信息的能力。碎片化學習是一種真實的存在，無論你贊成還是反對，都要逐漸適應這種新的學習方式，但要注意的是不要迷失在碎片化的學習內容上，而是有計劃地將多次碎片化的學習內容形成系統的知識。碎片化已成為互聯網時代社會發展的趨勢，影響到社會的方方面面，碎片化是讀者追求自我、追求個性的必然發展，具有時代特征。

碎片化學習可分為對學習內容的碎片化和學習時間的碎片化。碎片化現象不但讓閱讀者細分呈現為碎片化現象，也引發了閱讀個性化的信息需求，整個網絡傳播呈現為碎片化語境。學習內容的碎片化本身并不帶來優勢，優勢在于知識碎片化后的時間有效利用給學習者帶來的價值，這個價值來源于學習者對碎片化知識內容和時間靈活性的需求。

碎片化學習具有互聯網時代的特征，首先是靈活度好，不受時間和地點限制。在學習內容碎片后，每個碎片的學習時間變得更可控，提高了學習者掌握學習時間的靈活度；其次，碎片化學習針對性強：學習者可重點選擇自己更希望學習的那部分內容；第三，碎片化學習的效率高：由于單個碎片內容的學習時間較短，保障了學習興趣，精力集中，在學習效率上會得到提高。

不要給自己不學習找借口，其實，人的一生都處在碎片化的學習中，能集中時間系統學習的機會很少。幼兒時期的學習主要是模仿為主，小孩子精力難以集中，時而學這個時而學那個，肯定是碎片化學習；上小學后記憶力逐漸增強，接受能力變強，課堂學習效率高，內容的碎片化有利于記憶和背誦；大學畢業后讀書比上課更重要，讀書學習效率高，時間的碎片化可以增加更多的閱讀時間，內容的碎片化主要是適應時間的碎片化。

互聯網時代，最有效的學習方式是充分利用碎片化的時間，有計劃地把碎片化的知識體系化學習，設定學習目標和時間段（半年或一年內），設定期望的知識體系，通過碎片化時間的學習，逐步積累起體系化的知識。

碎片化學習更適合老年人，年齡大了以后，知識結構逐漸體系化了，閱歷也豐富了，很多情況下是智慧起作用，聯想和感悟能力變強，利用碎片化的時間學習，靠碎片化的知識點燃智慧火花。