淺析大學畢業生就業質量

顧亮+任敏+楊旭

【摘 要】21世紀，科學技術高速發展，綜合國力競爭日益加劇，高素質大學畢業生對一個國家的發展至關重要。普通高校畢業生是我國寶貴的人力資源，大學生就業形勢十分嚴峻，就業壓力仍然很大，要采取切實有效的措施來拓寬就業門路，為高校畢業生提供豐富的就業機會，促進高校畢業生就業，提升高校畢業生就業質量。

【關鍵詞】大學畢業生；就業率；就業質量

為了評價勞動者的就業情況，國際勞工組織在20世紀90年代初提出了“就業質量”這一概念。就業質量是一個能夠直觀反映出勞動者在整個就業過程中，同生產資料結合并獲取相應報酬以及收入的具體優劣狀況的綜合性范疇。我國相關專家學者在21世紀才開始針對這一概念的研究。

一、高校畢業生就業質量的內涵

教育部從1999年起，以“一次就業率”這一概念來衡量高校畢業生的就業情況。畢業生的一次就業率不僅被用作評判高校畢業生就業情況的重要標準，更是被外界視為衡量高校教學質量水平的一項重要指標。各高校十分重視本校畢業生的“一次就業率”，將“就業率”賦予了“就業質量”的含義。但是這卻忽視了大學畢業生就業的“質”的情況，只是促進“量”的提升，促進畢業生充分就業，難以對大學畢業生的就業質量情況做出客觀的評價。

隨著社會改革的不斷深化，社會經濟的飛速發展，就業率這一概念已經滿足不了人民大眾評估高校畢業生就業情況的需求，需要構建“就業質量”概念來作為大學畢業生就業情況的評估標準。高校畢業生的就業質量應該是一個能夠衡量高校畢業生在就業過程中具體狀況的綜合性概念，應該囊括對一切能夠影響和制約高校畢業生就業質量因素的評判和衡量。

從微觀來看，大學畢業生的就業情況涉及畢業生的自身利益，就業質量首先便需要對畢業生的具體情況進行衡量。一方面，就業工作的客觀條件，包括薪資待遇、獎金福利等物質條件，工作內容、工作環境等工作條件，以及工作穩定、社會聲望等精神條件，這些都是畢業生工作的客觀因素；另一方面，畢業生對自己所從事的工作，包括薪酬福利、工作地點等客觀條件等的滿意度，以及其所從事的工作與其大學專業的培養目標、個人的教育程度、就業意愿等的符合程度，這些則是衡量畢業生就業質量的主觀因素。從宏觀來看，大學畢業生的就業，需要滿足當前社會對經濟發展的需求，滿足社會各界對人才的需要，因此高校畢業生就業質量的提升，需要政府機構和社會各界的共同努力。

二、高校畢業生就業質量影響因素

畢業生作為就業活動的主體，其自身各方面都對順利實現就業有著直接的影響，這些影響因素我們稱之為內部影響因素。大學畢業生的就業活動也會受到外界環境的影響，包括就業時段經濟發展狀況、社會政策情況等等，這些影響因素我們稱之為外部影響因素。

1.內部影響因素。

大學畢業生就業質量內部影響因素，主要是指：高校畢業生在求職過程中自身職業能力和就業觀念等對其自身就業過程和結果造成的影響。畢業生的職業能力除了其掌握的專業知識和技能之外，還包括大學生自身人際交往能力、復雜環境適應能力、團隊協作能力、高壓自適能力等等職業能力。畢業生的就業觀念是畢業生自主選擇、實現就業的基本觀念。就業觀念的形成不僅取決于畢業生自身的三觀認知，同樣也會受到外界環境的影響。

2.外部影響因素。

大學畢業生就業質量的外部影響因素，主要是指：高校畢業生在各就業階段所處的外部環境對其就業過程和結果的影響。畢業生就業的外部環境基本可分為：家庭環境、學校環境、社會環境等。

家庭作為所有高校畢業生成長過程的中的第一站，其對畢業生的就業觀念的形成和發展有著深重的影響。一方面，父母的認知和觀念從小就對大學生有著深刻的影響，在潛移默化之間影響大學生就業觀的形成和發展；另一方面，畢業生家庭的經濟情況，在一定程度上也會影響畢業生就業觀念的形成。

大學的課程設置是畢業生進行發展和成長的重要途徑，大學生需要各類專業課程來鍛煉和提升自己，在充實自己知識技能的同時，還需要鍛煉自己的人際交往能力等職業能力。而就業課程則有助于畢業生及時轉變自己錯誤的就業觀念。大學相關政策和規章制度也直接影響畢業生的就業活動，例如學分制度是否完善，能否為畢業生的就業和實習提供充足的時間和空間等。

社會環境對畢業生就業質量的影響最廣泛，也最為深刻。當前社會政策和經濟發展狀況直接影響到高校畢業生的就業情況。國家和政府能否為高校畢業生的就業活動提供良好的政策支持是影響高校畢業生就業的重要因素。除此之外，社會輿論，即社會各界對不同職業的看法和認知等也影響著畢業生的就業選擇和就業滿意度。

三、高校畢業生就業質量的提升

為了促進大學畢業生順利就業，各部門已經制定了許多優惠政策和制度，但相關的保障政策仍然有待完善。社會各界一般用一次就業率來衡量高校畢業生就業質量，并以此為標準來衡量高校辦學水平，這導致高校一味關注就業率，而不是切實關注畢業生就業的質量問題。大學生在缺乏專業的職業教育指導下，常常出現主動就業動機不足，就業期待過高等就業觀和擇業觀問題。同時畢業生也會由于自我認知的誤差，而為自己制定錯誤的職業發展規劃。

對高校畢業生就業質量進行評估，實質上是一種對整個社會經濟、政治、制度等狀況的綜合衡量，提高高校畢業生的就業質量，不僅是促進社會主義社會和諧發展的重要舉措，也是社會經濟實現穩定發展的客觀要求。我國在提升高校畢業生就業質量的過程中存在一定的問題，但是現在清楚的認識相關問，并找到解決問題的辦法，才能為問題的解決提供可能。

1.學生自身。

高校畢業生自主提升自己的綜合能力是畢業生能夠順利實現就業的重要途徑，同時更是畢業生實現高質量就業的關鍵之處。大學生應進行充分的自我認知，結合自己的興趣特長，盡早為自己制定明確的職業生涯規劃和未來發展方向。在大學期間，一方面要加強對專業知識技能的學習，并在理論知識學習之余，參與社會活動，鍛煉自身實踐能力，以滿足未來職場的需要。另一方面大學生要有意識的培養自身的職業素養，包括一定的人際交往能力，吃苦耐勞的精神，團結協作技巧等等。

2.高等學校。

高等學校作為指導大學生就業的重要主體，需要積極開設職業素養、職業指導、生涯規劃等課程，為大學生的發展和提升提供完善的理論知識體系。除此之外，還要不斷提升學校的辦學質量，豐富學科的多樣性，促進研究的深入性，不斷完善人才培養手段和教學方案，促進大學生各項能力的綜合協調發展，以契合時代的發展，滿足用人單位的需求。

3.政府機構。

政府機構要大力為大學生畢業生創造更好的就業環境和補助政策。盡力為大學畢業生提供充分的就業機會，提高高校畢業生就業質量。提升高校畢業生就業質量而言，政府機構還要不斷推進產業結構優化，逐步提升第一產業、第二產業、第三產業的協調發展，提升高校畢業生在第三產業的就業比重，實現大學畢業生工作滿意度和薪酬水平的持續提升。

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