高分考生“被上職校”怎么就是明珠暗投？

馮勝清

7月以來，隨著高招和中招大戲的開幕，媒體上不時會有高分考生沒有如愿進入理想大學的新聞。例如，浙江高考成績646分可能上的是“三本”院校；安徽省六安市霍山縣文峰學校一位中考考生考了700分，卻因為老師錯誤指導，修改了報考志愿，導致不能被省級示范高中錄取，僅能上職業高中。后者的影響似乎更大，不僅該學生父親所發的微博引起網友廣泛關注，而且教育部門，甚至中央級媒體也及時跟進、予以極大關注。當地教育部門對文峰學校相關責任人給予相應處分，六安市教育局給該考生“定向補錄”，該生如愿被霍山中學錄取。筆者想，什么時候“中考700分的考生愿上職校成為新聞”才是好事，而不是被視為“明珠暗投”。

從報道來看，不僅考生家長、考生本人對考試成績優異卻僅能上職業高中一事心中極其不滿，眾多網友也是這樣看的，甚至包括當地教育部門的官員、中央級媒體記者也是這樣看。似乎高分考生進了普高、特別是最好的普高才是“得其所在”、物有所值，職業學校就是收低分考生的，就應該是“失敗者聚集的地方”！

黨的十八大以來，特別是2014年全國職業教育工作會議以來，習近平總書記的批示精神和《關于加快發展現代職業教育的決定》得到積極落實，我國職業教育得到了更好更快的發展，我國已經建成了世界上規模最大的職業教育和職業培訓體系。目前，全國有1.25萬所職業學校，年招生總規模近950萬人，在校生2700多萬人，非學歷教育注冊學生5287萬人。“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的用人導向初步形成。但是，毋庸諱言，一些人依舊輕視職業教育，將職業教育視作“二流的教育”甚至“末流的教育”，認為上職業學校是低分學生不得已的選擇。

當前，正值我國經濟轉型升級的關鍵時期，迫切需要培養大批技術技能人才。國家正在部署加快推進實施“中國制造2025”，實現制造業升級。但是，被稱為中國的“工業4.0”、使中國邁向制造業強國的“中國制造2025”卻缺少1000萬高素質高水平的技術工人。如果職業院校（含技工學校）招收的都是低分考生，那么，可以肯定地說，1000萬高素質高水平的技術工人是難以培養出來的。

五年前，浙江省開始每年出資選送100位優秀技術工人出國“鍍金”。來自杭鋼的技術工人倪國明在參觀一家生產汽車信號接收器的公司時，發現很多“中國造”產品，有電子元器件、塑料機殼等，但價格低得可憐，100個電子元器件才賣1歐分！而這批初級產品經過德國技師的組裝和精加工，可以賣到60歐元！經過改革開放30多年的發展，中國經濟總量在世界上的排序已經上升到第2位。在全世界贊譽“中國奇跡”的同時，我們也清醒地看到，盡管我們是出口大國，但多數行業處于國際分工的低端，高附加值的那一塊往往沒有我們的份兒。究其根源，我國生產力總體水平還不高，自主創新能力還不強，長期形成的結構性矛盾和粗放型增長方式還沒有根本改變。大而不強、快而不優的背后，恰恰就是高素質勞動者和技術技能人才的緊缺，而這就迫切需要職業教育的升級。

國際競爭力強的國家，一般都有著與經濟結構和產業結構相適應的教育結構，其中職業教育占高等教育的比重在70%左右。德國、瑞士等發達國家的成功實踐表明，沒有一支一流的高技能的勞動力隊伍，就無法支撐一國一地區的實體經濟向高精尖跨越，更談不上核心競爭力的提升。同時，國際經驗顯示，制造業的深度發展是一個國家跨越中等收入的重要決定因素，但是，中國的應用型技術人才卻供給不足。

一流的產品需要一流的技術和設備，一流的技術和設備需要一流的技術工人。目前中國經濟和產業加快轉型和升級已經成為新常態，大批的先進技術設備需要大量的高素質的技能技術工人。筆者認為，我們的高校需要學習成績優異的學生，而職業院校同樣需要學習成績優良、基礎扎實的學生。不管是直接服務于企業還是進一步深造，都要有相當的文化基礎。一個只是喜歡動手，而文化基礎很差，缺失學習能力的人，是沒有發展潛力的，是不能適應產業轉型升級和未來企業發展要求的，最終是要被淘汰的。2013年12月19日，在全面提高職業教育人才培養質量工作視頻會議上，當時的教育部副部長魯昕指出，提升職業教育的質量，首要基礎就是提高職業教育的人才培養質量，而高質量的職業技術教育是價值創造功能充分彰顯的教育，是為產業鏈輸送中高端人才的教育；其培養的人才應具有扎實的文化基礎和專業理論知識，同時具有精湛的技術技能。像“棄北大讀技校”的周浩，有扎實的文化基礎，對技術活又感興趣，所以，在職業院校接受專業理論和技能的能力就大大高于一般學生。2014年4月，周浩通過校內層層選拔，以優異的成績進入第六屆全國數控技能大賽決賽，并在全國811名選手中脫穎而出，拿到了冠軍，很多急需技術人才的大公司向他伸出橄欖枝。這不僅使他如愿了，而且社會也多了一個難得的高素質技術技能型人才。

“努力讓每個人都有人生出彩的機會”與“為國家創造更大人才紅利”，是我國發展職業教育的兩個核心目標。無數的事實已經和正在證明，讀職業學校（含技工學校），人生一樣能夠出彩。周浩，曾經是省高考理科前五名的高分考生，他對自己“棄北大讀技校”沒有感到是“明珠投暗”，他表示“毫不后悔，很慶幸”。“為國家創造更大人才紅利”，亟需更多的高分考生，就讀職業學校，支撐起“中國制造2025”，支撐起“中國夢”。要讓高分考生、優秀學生讀職業學校，各級領導干部和媒體要率先垂范，徹底改變輕視職業教育的傳統觀念，充分認識加快發展現代職業教育的重要意義，把加快發展現代職業教育擺在更加突出的位置；全社會要營造有利于職業教育發展的環境，包括輿論環境，為形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的良好氛圍，讓勞動光榮、技能寶貴、創造偉大真正成為時代風尚添磚加瓦；國家層面，要牢固樹立科學人才觀，改進人才評價考核方式，徹底改變不合理的用工制度，要把技術工人作為重要的人才來看待，提升技術工人的政治地位、經濟收入和社會福利。作為職業院校，必須全面深化改革，在提升發展內涵和教育質量上下功夫。這樣，通過各方努力，職業教育就會真正“香起來、亮起來、忙起來、強起來、活起來、特起來”，高分考生也愿意進職業學校，1000萬高技能人才的缺口就能早日補上，制造業強國和中華民族偉大復興的“中國夢”就能實現。

近期，國務院印發了《新一代人工智能發展規劃》，將來從事人工智能操作和維修、維護的技工必須是考試成績較好甚至優秀的考生。如何確保那些將成為新一代勞動者的青少年掌握數門看家本領或一技之長，成長為素質更高、視野更廣、技能更強的現代化、專業化人才，最大限度地滿足中國經濟社會發展對高素質勞動力之所需，已經成為事關國家和民族未來的重大基礎性戰略。少年智則國智。而“中國智造”、新一代人工智能發展亟需培養一大批智能制造人才，亟需一大批像周浩一樣的優秀學生選擇應用型大學及職業院校學習。著眼未來，我們就更不應該為高分考生進職校叫屈，奔走呼號！

（責編 王鵬飛）endprint