探究小學語文課堂朗讀教學有效性

程立

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0049-01

在以往的朗讀教學中，教師只是引導學生機械的閱讀，并沒有從學生的實際情況著手，采取科學化的朗讀訓練手段，借以提升學生課堂閱讀的有效性。在具體教學過程中，教師需要掌握恰當的教學方法，以學生的實際需求作為教學的切入點，繼而促進課堂教學達到教學目標。本文中重點論述了小學語文課堂朗讀教學的具體教學對策，提升課堂教學有效性。

1.組織學生進行有層次的閱讀，提升朗讀閱讀的有效性

小學語文朗讀教學是教學的重點，而在以往的教學中，教師對小學語文閱讀教學并沒有給予極高的關注度，導致學生對朗讀學習的興趣逐漸減弱。要想從根本上提升小學語文朗讀的有效性，則需要從改變教師的教學觀念層面著手，同時還需不斷優化課堂教學模式，從而確保小學語文朗讀教學的層次。在實際教學過程中，教師需要設計科學且有效的教學方法，在訓練內容的安排上，教師要根據學生的具體情況，由少到多，這樣能夠讓學生充分掌握朗讀內容，借助層次感的教學手段，讓學生能夠在不同層次的朗讀訓練中提升自身的知識儲備，逐步適應朗讀訓練節奏，進一步促進學生朗讀有效性的實現。例如：教師在組織學生進行《少年閏土》朗讀時，就需要借助層次性的教學活動增加學習的學習興趣，在具體實施過程中，根據故事結構組成將其分為不同的層次，然后組織學生根據層次的劃分進行朗讀訓練，要求學生在朗讀之后總結本層次概括的內容，掌握文章內容，促進小學語文朗讀有效性的實現。

2.引導學生通過合作形式閱讀，增強閱讀氛圍

小學語文課堂朗讀教學要想獲得較為理想的教學效果，則必須要創新教學手段與模式，從學生學習的角度分析，教師應當組織學生通過合作學習的模式提升他們朗讀學習的有效性。在進行合作學習過程中，教師需要對學生進行正確的指引，針對一篇文章的朗讀需要學生合作完成，每個學生朗讀其中的一部分，或是按照分角色朗讀的形式進行，學生在合作過程中能夠彼此吸收相互的優點，同時還能完成朗讀教學任務，增加學生學習的積極性，更重要的是提高朗讀閱讀教學質量。例如：教師在進行《為人民服務》教學時，就組織學生采取合作朗讀的形式學習文章，由此促使學生對本章學習內容的興趣有極大的提升。教師在實施朗讀教學過程中，組織學生以小組的形式展開朗讀訓練，每個學生負責不同的朗讀部分，而且是輪流進行，這樣學生能夠獲得良好的朗讀體驗，通過合作朗讀增加學習的積極性，通過小組合作朗讀訓練能夠讓學生彼此之間的信任不斷強化，而且還能相互的督促與監督，從而提升課堂朗讀教學的有效性。

3.借助不同文本進行課堂朗讀

小學語文課本中，涉及到的教學內容相對較多，這其中包含的類型也相對較多，比如詩歌類、敘事類、說明文類等等，針對不同類型的文本，教師需要組織學生采取恰當的朗讀方法，在具體實施過程中，教師需要充分發揮自身的功能性作用，針對不同的朗讀文本引導學生采取科學化的朗讀形式，這樣能夠促使學生完成不同類型朗讀文本的訓練，豐富學生的朗讀情況，促使其朗讀內容的興趣不斷提升，自然而然能夠提升課堂朗讀訓練的有效性。例如：教師在進行《一件小事》教學中，要求學生運用敘事類朗讀方法進行有感情的閱讀，這樣能夠讓學生加深對文章內容的理解；而在進行《女媧補天》教學時，則要求學生依據童話里文本的朗讀方式，教師采取這樣針對性的朗讀訓練模式必然能夠提升課堂朗讀的有效性，幫助學生能夠更好的理解文章內容，提升學生的朗讀技巧，最重要的是能夠促進課堂教學有效性的提升。

4.采取整體感知閱讀教學，優化課堂教學的有效性

小學語文教師整體素質的提升是保障課堂朗讀訓練獲得良好效果的重要方面，因而教師需要不斷提升自身的教學素質，豐富自身的文化底蘊，改善自身的綜合素質。在組織學生進行朗讀過程中要講究方式與方法，這其中整體感知閱讀就是非常有效的教學策略，從而提升小學語文課堂教學質量。從某種層面上來說，學生只有感知到作者想要表達的情感，才能更有激情的去朗讀課文。所以在實際教學過程中，教師需要引導學生首先感知文章的中心思想，豐富學生的情感，以便其以更好的狀態去投入朗讀之中，改善課堂教學質量。例如：教師在進行《祖父的園子》教學過程中，要求學生通過整體感知增強朗讀的積極性，首先，教師要求學生進行課文的通讀，并且鼓勵學生總結自己朗讀之后的感受，簡要分析作者想要表達的思想感情，教師針對學生的回答予以補充與完善，之后教師鼓勵學生再次進行文章的朗讀，帶著對文章情感的理解深入閱讀，由此加深學生對文章內容的理解，更深刻的體會文章想要表達的內涵，提升課堂閱讀的有效性。教師引導學生通過整體感知的朗讀形式，能夠讓學生對朗讀內容有初步的理解與認知，這對學生之后的深入朗讀起到良好的鋪墊作用，同時能夠大大提升學生閱讀的有效性。

5.結語

總體來說，小學語文課堂朗讀教學有效性的實現需要教師的有效指引，幫助學生掌握正確的朗讀方式，掌握中心思想，更深刻的理解教學內容，增加朗讀學習的興趣，優化朗讀訓練模式。文章從四個層面闡述了提升小學語文課堂朗讀有效性的具體措施，以促進學生朗讀水平得以顯著提升，優化課堂教學效果。endprint