小學語文教學方式

韓冬菊

摘要：語文是小學的基礎學科。應激發興趣，營造愉悅的學習氣氛；明確小學生是語文學習的主動者，而不是被動受教者；增強學生的朗讀意識；創設意境，讀出作者的思想感情；創新練習與檢測；動手操作，讓學生在探索中學習；注意讀寫結合。

關鍵詞：語文教學；學生

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0055-01

語文是基礎學科，是每一個人學習其他學科和一生發展的基礎。小學語文乃是基礎的基礎。無論知識、能力，還是方法、習慣，都要從頭抓起。基礎扎實，才會有持續發展的后勁。現結合自己的教學工作談幾點思考。

1.在教學中充分發揮學生的自主性

長期以來，教師在閱讀教學中為了趕時間或省心省事，常常無視學生的自主性。老師拿著教學參考資料，根據作品的時代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學中，學生是被動的接受者，接受的是老師對作品的解讀，而不是學生對作品的自主閱讀。實際上，教師在教學過程中應該充分發揮學生的自主性，注重學習方法的指導，放手讓學生做力所能及的自主學習。如學生學會拼音這個識字工具后，就應該給學生充分的時間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對課文的理解，教師應該是點撥、啟發、激勵學生，重點把更多的時間讓給學生閱讀、理解、品味、感悟。

《語文課程標準》中指出："閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。……