試析閱讀教學訓練模式

朱雪梅

摘要：現代文閱讀，是語文教學中的重點和難點。近年來中考現代文閱讀的內容逐年向課外延伸，甚至完全取材課外，我從2011-2012年梅州市中考年報中發現：課外閱讀題失分最多、最重，甚至還有很多的閱讀題空白卷，這說明許多學生的閱讀能力還很差，那么閱讀能力就無法提高了嗎？非也！如果教師教法得當，注意對學生的學習方法進行點撥，是能取得較好效果的。

關鍵詞：閱讀教學 訓練模式

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0059-01

為了迅速提高學生的閱讀能力，并且形成良好的閱讀習慣，幾年來在課堂教學過程中，我嘗試進行了"閱讀模式化訓練"，收效頗佳。

1.克服畏懼心理，增強信心

一見閱讀題就怕，就回避，有的連自己也不知所云地胡寫一通，這是初中學生的心理特征。我們如果要培養學生的閱讀能力，激發學生的閱讀興趣，就必須培養學生的閱讀能力，就必須樹立學生的閱讀自信心。為了樹立學生的閱讀自信心，我在教學過程中，特別注意啟發學生探討和思考問題，激發學生求索的欲望，引導學生思考教材中的那些疑難的甚至有爭議的問題，并鼓勵學生發表自己的意見。如我在教《毛澤東的少年時代》這篇課文時，針對課文內容，讓學生大膽質疑：少年毛澤東為什么這么叛逆呢？我們怎樣看待少年毛澤東的叛逆性格？又如何看待我們學生在學習中的叛逆性格？針對這些問題，學生們各抒己見，紛紛舉手發言陳述自己不同的觀點和見解，發言中有很多新穎和獨特的看法，在課堂上，我首先對提出問題，回答問題的學生進行肯定和表揚，并給予一些有叛逆性格的學生有啟迪和警示作用，在討論中打破了學生的思維定勢，以創新思維解決問題?！?br>