小學(xué)古詩詞教學(xué)方法淺析

孟惠芳+胡波

摘要：古詩語言精煉、意境深邃、內(nèi)容豐富、經(jīng)久不衰，濃縮了中華幾千年的文明成果，是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。近幾年來，教育專家、一線教師非常重視古詩詞教學(xué)。但在平時(shí)的教學(xué)中古詩詞教學(xué)是低效的。本文主要從教學(xué)方法存在的問題入手來思考我們的古詩詞教學(xué)。

關(guān)鍵詞：古詩文；教學(xué)；方法

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0080-01

在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師可通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)體驗(yàn)，引導(dǎo)誦讀入境等方法，讓學(xué)生更好地品味古詩詞。

1.課堂教學(xué)低效原因分析

傳統(tǒng)的古詩詞的課堂教學(xué)大多是出示題目、給出作者、解釋詞句、讀寫背誦，學(xué)生機(jī)械地抄寫、讀背，課堂如一潭死水，教師一味地傳授，學(xué)生被動(dòng)地接受，給教、學(xué)雙方帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。單一的教學(xué)模式，使得古詩詞本身的無窮韻味蕩然無存，完全變成古詩詞的解剖，不僅阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同時(shí)也讓古詩詞課堂教學(xué)應(yīng)有的韻味蕩然無存。

2.有效教學(xué)方法探究

2.1 激發(fā)興趣，自主學(xué)習(xí)。人具有先天性的"趨樂避苦"的心理傾向。因此在古詩詞的課堂教學(xué)中教師的講授如果不能讓學(xué)生感到有趣、愉快，那他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)減弱，反之，如果教師在古詩詞的教學(xué)中能激起學(xué)生積極情感，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的熱情，從而會(huì)積極思考、主動(dòng)探究。在古詩詞的教學(xué)中，導(dǎo)入是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，教師要通過有效的導(dǎo)入，導(dǎo)出學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的熱情，讓學(xué)生以積極的心態(tài)走近古詩詞，奏響有效古詩詞教學(xué)的序曲。……