小學數學“四基”策略背景下的問題分析策略和解決問題的多樣化

摘要：對于小學的數學教育而言，可以說，計算這一項目在數學教育課程的進行中占據著非常重要的地位，基本上，大多數的數學知識幾乎都離不開對于計算的運用。因此，我們可以這樣去認為，無論是在過去，還是在現在，或者說是在未來的教學過程中，計算教學依舊是小學教學的重要組成部分之一，也是低年級數學教學的主要方向和內容之一。

關鍵詞：數學；小學；四基策略

對于小學等低年級數學課程當中，所涉及到的教學內容基本上是圍繞加減乘除為最開始的基礎。眾所周知，學生在進行學習數學的過程中，對于所學內容的本身都應該是有培養、有根據、有條理的去進行思維活動的運作。本文以小學數學“四基”策略背景為基礎，淺析小學數學在“四基”策略上下所出現的問題和解決問題的多樣化。

一、 小學數學目前的教學現狀

（一） 輕算理，重算法

本身，在對于數學教學的過程中，計算的算法可以說算的上是說明其計算過程內規則與邏輯的重要組成部分。要想讓學生真正牢固的去掌握對于數學的計算方法，那么，就必須先讓學生能夠熟練地掌握算理。如果一個學生對于算理的掌握程度不是特別的透徹，甚至不是特別的理解算理的含義。那么也許光靠機械操練也能夠讓其掌握計算的方法，只不過，這種模仿式的教學并不能夠給學生帶來更多學習上的進步。這樣的教學方法，其學習的范圍太窄，無法適應千變萬化的學習情況，更無法談得上對于其在學習上的靈活運用。這樣的教學方法并不能夠讓學生達到最好的學習效果，反而還會造成一些學生學習上不明白和不懂問題的積累，直至影響到學生對于數學這個學科學習的心情。

（二） 主次無法分明，學習缺乏自主性

很多小學數學在進行教授知識的過程中，所出現的最大問題，就是在課堂上老師的講風太甚。不可否認的是，有一部分的老師在登上講臺之后，就真的成為了“講師”整節課堂上，將一堂課從頭講到尾，無法真正的去和學生進行學習上的溝通。只是一味地在講堂上講授著課本上的知識，根本沒有關注或者說注意學生們是否已經聽懂，對于自己所講的內容，學生是否已經學會和理解。

而對于數學例題方面的講學，一貫的做法在于，出示例題后，教師讀題，解題，然后解出答案。教課的過程速度很快，很多反應慢一點的學生根本就沒有聽清楚老師所說的是什么，只能是人云亦云。這樣的話，長此以往下去，即便是那些反應快的同學也只有被動地去接受教學。對于學習失去了本該有的主動性，學習方面也被剝奪了創新的思維，久而久之，最可怕的是對學生會產生一種坐享其成的想法，引起其對于學習上的懶惰性和服從性，可以說，這樣的講課方法在對于學生學習上來說弊大于利。

二、 小學數學教學中“四基”策略的概念

（一） 從“雙基”變“四基”

那么，對于廣大小學生而言，什么是數學教學上的“四基”策略呢？想要真正地了解“四基”，那么首先你需要從它最開始的“雙基”來講起，“雙基”是指學習的基礎知識和基本本領，四基是在其基礎上添加了，基本思想和基本活動經驗。在以往，老師在課堂上進行講課的時候，往往會片面地去理解雙基理論，把雙基理論的概念人為了只是單純的去追求知識技能單一的目標，并且在教學的過程中，把原本應該是以人為本的概念變為了以課本為本，在教學方面的意義和概念還是充斥著一些不足和缺點。

而在四基理念推出之后，我們可以這樣去認為，四基理念在培養學生的過程中，更加注重于讓學生深入到學習技能的過程中去，去真正的學習和感悟數學思想，積累對于數學本身的活動經驗，學會自我進行數學思考。并且，能夠讓學生在學習的過程中，自己發現問題，自己提出問題，自己解決問題。能夠激發起學生們在學習過程中的積極性和主動性，真正的讓學生愛學習和喜歡學習。

（二） 如何在教學中落實四基理論

想要真正的在數學教學的過程中去落實四基理論，那么首先就是要切合實際的去理解數學思想方法和數學活動經驗對于學生學習而言的重要性。我們可以這樣去理解，它能夠更好的去促進學生學習數學知識，并能夠對學生的創造能力進行進一步的提升。知識和技能只是數學的基礎和載體，而在學習過程中所學到的經驗和思想，是對于學習的感悟、提升和加強。

要運用更多豐富多彩的數學活動，對于數學教學而言，豐富多彩的數學學習活動是學生去學習知識、去獲得技能和感悟思想的重要途徑之一。數學本身并不是單一的操作性活動，它需要運用更多的活躍思維去進行學習和理解。而教師在進行教課的過程中，為了能夠更好地落實四基理論，也需要去讀懂教材，讀懂學生，改變以往盲目教學的情況，要更加全面地去關注教學的過程和方法目標，并且要明確情感、態度和價值觀這個教學的目標并不僅僅只是附屬的。對于整個學習過程而言，情感、態度和價值觀本身也是起到了一個啟動、激勵、維持和調控的作用，而且，這對于學生而言，對于學生在學習的過程中所形成的學習態度、價值觀的確立，個性內的完善起到了一個息息相關的作用。只有注重學習方法和學習情感上的融會貫通，對于數學學習而言，只有在這兩者之間完美的結合才能夠真正地體現出數學這一學科的整體內涵和思想。

三、 結語

在教師進行落實四基理念的過程中，一定要注重學習本身的內容和學生對于數學的理解。只有在充分地進行了學習和理解的融會貫通之后，才能夠真正地達到幫助學生好好學習數學的目的，也能夠讓學生真正地在課堂上理解數學、學習數學，愛學數學。真正地愿意去投入到學習的這一過程中去，引起學生學習的興趣和主動性，只有這樣，才能夠長久地保持學生在學習數學的過程中，有一定的學習積累和基礎。

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作者簡介：

尹婷，廣東省惠州市，惠州市麥地小學。endprint