淺談小學英語教學

吳雷青

摘要：在英語教學過程中，要始終體現學生的主體地位，教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，激發學生的主動交往意識，培養學生的交往能力，呼喚學生的主體精神。

關鍵詞：英語教學；學生

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0140-01

學生的主體作用是指在教學過程中學生作為學習活動的主體出現。他們能動的發展自己的潛能。學生應是教學活動的中心，教師、教材、教學手段都應該是為學生的"學"服務。教師應引導學生積極參與到教育活動中去，并充當教學活動的主角，而不是把教學看成"教師灌，學生裝"，把學生看成是被動接受知識的對象。我們應該清楚地認識到，事物內在的矛盾性是事物發展的源泉，它決定著事物發展的性質和方向，因而是事物發展的根本原因、外因是變化的條件，而內因是事物變化的根據，外因通過內因起作用，在教學中學生是認識的主體，教師則是這一活動的組織者和指導者、任何高明的教師，都不能替代學生學習。英語中有句諺語說道："You may take a horse to the water， But you can't make him drink."在現實中，我們經常看到，同樣一個老師，同樣一本教材，同樣一個教學環境，不同的學生卻出現不同的教學效果，導致這種差異并有重要原因，但其中重要的一條就是學生自身主觀能動性發展程度不一。因此，調動學習者的主動性，并不確定自身的主體作用意識已成為一個重要課題。

1.遷移興趣，激發學生求知欲

實踐證明，把學生在其他方面表現出來的興趣遷移到學英語中來，可收到事半功倍的效果。……