打造小學數學高效課堂

靳菁焱

摘要：高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得了教育教學較高的影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。創建高效課堂，是教育界現今眾所研究的熱門話題。那么如何才能創建出小學數學的高效課堂呢？

關鍵詞：小學數學；高效課堂

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0144-01

1.教師課前準備充分，領會教材意圖

首先是充分了解學生。《數學課程標準》指出：義務教育階段的數學課程，不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。

其次是制定一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數學課堂教學效果。教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內容、方法、手段的選擇，決定著教學效率的提高。傳統教學目標搞"一刀切"，忽視了學生的個體差異。要為每個孩子量身定做不同的教學目標是不切實際的空想主義，但是制定分層目標是行得通的。可以分成下限目標、上限目標、發展目標。如在教學算法多樣化時，筆者要求能力弱一些的學生只要求掌握基本算法即可，能力好些的學生則要求會運用多種算法，能力更好的學生在會運用多種算法的基礎上學會擇優或想出更好的方法。

2.鼓勵學生“教師化”

首先，鼓勵學生自主學習的理念，讓學生做自己的老師。自主去學，積極思考，發現問題所在，并自己嘗試著去探索、研究，找出答案。

其次，培養學生交流講解的能力，讓學生做別人的老師。一個優秀的學生，必須具備講解的能力，即能把自己的所學所得，表達出來，讓別人理解、分享。而這個過程，也正是學生本人知識鞏固的最好的方式，知識掌握得不夠牢固的學生，是不能很好地把所學知識闡述出來的。高效課堂的建議的合作學習方式為："兵教兵"、"兵帶兵"、"兵練兵"、"兵強兵"。正是主張利用學生來幫助學生，每個學生對知識的掌握程度是不同的，讓同學之間取長補短，共同提高，發揮"小老師"的作用，實現人人學會的教學目標。

3.適當的競爭及鼓勵性措施

現代社會也是競爭的社會，學如逆水行舟，不進則退。教師可以在課堂上組織問題搶答、小比賽等，既活躍了課堂氛圍，又培養學生課堂競爭意識，學生在競爭性的學習氛圍中你追我趕，在質疑與較量中不斷提升學生的自主思考能力并得到成就感。答對問題或贏得比賽的學生，教師可用表揚、鼓掌、小禮品等方式給予一定的鼓勵，對于沒有獲獎的學生，也要給予一定的精神撫慰，鼓勵其下次滿載而歸。比如特級教師錢守旺在上《確定位置》這節課的時候，先讓學生玩一個"猜猜看"的游戲，學生五花八門地在字條上描述自己的位置，錢老師無論好差都給予了充分的贊賞，引導學生猜猜，使學生從不完整的或無效的表述里分析、歸納出確定位置的條件。競爭讓學生動力十足，而鼓勵則讓學生充滿信心，兩者不可或缺。學生切身體會到成功的快樂的同時也會更加積極參與后續比賽，精神也會更加集中，課堂的主導權不知不覺就交到了學生手上。

4.優化教學過程是構建高效課堂的關鍵

高效課堂是以學生為主體和中心的課堂，教師要充分發揮指導的作用，大膽放手，將學習的主動權歸還給學生。教師要有先進實用的觀念，樹立平等、民主的觀念，不再唱獨臺戲，做知識的裁判、課堂的主宰者，而應放下架子，關注學生，努力做學生學習的朋友，在課堂上更多的給予學生贊賞、鼓勵、寬容、理解，成為出色的課堂教學組織者、指導者與合作者。注重教學設計簡約高效，情境創設要合理有吸引性，教學方法既要靈活多樣又要講求實用，避免流形式熱鬧但缺乏實效性。

4.1 增強學生的求知欲望。著名特級教師于漪曾說過："課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。"由此可見，課堂教學要講究導入的藝術。一個精彩的導入，既使學生情趣盎然，又可以激起強烈的求知欲望。

4.2 讓學生感受數學學習的樂趣。在數學課堂教學過程中，要多聯系生活實際，要注重真實性和趣味性，使學生感覺到數學就在我們身邊。學生的探索創新首先要得到老師的肯定，還要得到同學的認可，教師要善于發現學生的"閃光點"，每一次進步和成功都要使學生感受到成功之樂。

5.進行課后反思是構建高效課堂的保證

一方面是反思教師的"教"。①總結"亮點"，積累成功經驗。一節課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進行分析、總結經驗。這樣會使自身的教法越來越活，教學水平才能提高。②查找不足，尋找對策。不是每節課都一帆風順，盡如人意。找準不足之處，并進行分析，找到應對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學幫助會更大。

另一方面是反思學生的"學"。我們的教學始終是為學生服務的。教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑、奇思妙想、創新見解。記錄下這樣的教學資源，有利于在今后的教學中更加貼近學生的實際，不斷提高課堂教學的效率。

打造小學數學高效課堂教學應該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體。打造小學數學高效課堂，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質、教學水平與教學效率的提高有著直接的關系。作為一線的數學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業務水平，勇于實踐，敢于創新。endprint