如何提高小學一年級學生口算能力

雍桂花

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0158-01

口算教學在小學數學教學中有著舉足輕重的作用，口算能力是數學學習中最重要的能力之一，加強口算能力的培養和訓練，可以促進學生抽象思維的發展，從而提高學生的計算能力。一年級是打好口算基礎的重要時期，它將直接影響著學生今后的計算能力。而一年級的小學生由于年齡小，心理發展還不成熟，因此，在計算中出現錯誤是常有的事。作為老師必須幫助他們找出錯誤，分析錯誤的原因，有針對性地指導，用科學的方法提高一年級小學生的口算能力。如何從一年級開始培養和提高學生的口算能力，我認為從以下幾點入手.

1.分析學生口算錯誤的原因

1.1 心理方面的原因。小學生感知事件是比較籠統的，不夠具體，往往只注意到一些獨立的事物，不能覺察出事物之間的聯系及特征，因而缺乏對事物間的整體認識。有時在進行口算練習時，有些學生還沒看清數或運算符號，就將答案脫口而出了。比如將算式中的"0看成6"，"+"看成"-"等。

1.2 非智力因素的影響。一年級學生太小，不能認識正確口算的重要性。對口算缺乏興趣，加上機械重復的訓練更是嫌麻煩，便不加思索的信口亂說。再有良好的學習習慣還沒有完全養成，寫作業時邊做邊玩，不能集中思想；書寫時不規范、字寫得很馬虎，算后又不安心檢查計算，都是計算錯誤的原因。

2.提高學生口算能力的方法

2.1 培養興趣。 "興趣是最好的老師"。在計算教學中，可以通過創設情境、進行競賽等手段來進行，采取有效的評價形式激發學生練習的興趣和積極性。

2.2 重視過程、說算理。低年級口算訓練，首先要重視培養小學生會說算理，學生能說就能想，這樣有利于理解算理，掌握口算方法，進而提高口算能力。同樣，學生說口算思路的過程也就是訓練學生思維能力的過程，學生的思維能力提高了，就能促進他們更好的理解算理，口算能力也必然得到培養。

2.3 豐富口算形式，加強口算訓練。由于口算題不同于解決問題，它沒有生動的情節，比較的枯燥單一，因而很難吸引學生的注意力。重復機械的訓練，會使學生產生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發不起訓練的興趣，所以在口算練習時，只有形式多樣，才能充分調動學生學習的熱情。平時，家長注意采用多種方法來進行口算練習，例如看口算卡片以開火車的形式直接說出得數、對口令、奪紅旗等數學游戲，還有如自算（自己在書中找口算題，規定時間內看自己能算對幾道）、互算（同學之間互相出題，互相通過對比，來提高口算能力）、口算競賽、搶答案等競賽的形式，以增強練習的趣味性，不斷提高學生的口算能力。此外，除了在課堂上的練習之外，還可以建議孩子們在生活中運用，比如：孩子跟父母外出購物時，幫助家長口算用的錢數等，讓父母把20以內的加減全部做成卡片，每天練習，這樣就不會感到口算枯燥了。

2.3.1 視聽結合，強化口算。視算和聽算是口算訓練的兩種基本形式。在口算訓練中經常變換口算形式，將視算和聽算相結合，交替使用，可以提高學生的口算興趣，更有助于培養學生敏銳的觀察力和速反應的能力。

2.3.2 注重對比練習，培養口算技能。 對于低年級的學生來說，雖然他們可以很快地接受所學的新知識，但是他們也會很快地忘記學習過的知識點。因此，教師在了解和掌握低年級學生這一特征的基礎上，教師在開展口算訓練時可以將新舊知識對比著開展有針對性的口算訓練，例如加法與減法的對比，除法與乘法的對比等。通過這種方式的訓練，不僅讓學生學習并掌握了新的知識，而且還有效地復習并鞏固了以往學過的知識，使新舊知識更好地聯系在一起，建立了較為完整的知識體系，有助于幫助低年級學生形成良好的認知結構。

2.4 口算練習要做到持之以恒。口算要做到正確熟練，必須堅持做到天天練。口算能力的培養不是一朝一夕可以達到的，需要在教學中長期不懈、有計劃的進行，這就要求教師持之以恒地進行口算訓練。

2.4.1 課堂上注重口算訓練。一般在授課之前，堅持3-5分鐘的口算訓練，并結合內容，有目的的選擇口算題目，在課堂練習中變換各種形式如：奪紅旗、開火車、搶答、口算比賽等。通過開展競賽符合兒童年幼好勝、不甘落后、喜歡表揚的年齡特點，競賽中，通過競爭促使學生計算技能的形成。讓學生在"玩"中練，既能達到復習舊知提高計算能力的目的，又能培養學生集體主義觀念。

2.4.2 家校結合，進一步鞏固學生口算能力。除了教師在校可以有效地幫助學生提升口算能力之外，父母也可以在家中對孩子進行口算練習。學生在完成老師布置的口算作業之后，一方面，家長可以在與孩子閑談的過程中利用幾分鐘時間對孩子進行一個小的口算練習；另一方面，家長也可以選擇讓孩子出題，讓孩子對家長做出的解答進行批改，最終家長可以給予孩子適當的獎勵。這樣一來，不僅學生學習的興趣會更加濃厚，而且還可以進一步增進孩子與父母之間的感情，一舉兩得。

3.養成良好習慣，保持口算的正確性

口算中出現的錯誤，我們大多都認為是孩子粗心大意等不良習慣造成的。因此，良好的習慣是提高計算能力的保證。然而這些好習慣不是天生就有的，也不是一朝一夕就能養成的，而是要通過長期以往有目的地訓練，才能培養出這些好習慣。因此，在教學過程中教師要隨時對學生進行教育，教育他們養成"看清題目、計算仔細、書寫整潔、自覺檢查"的良好習慣，努力消滅計算錯誤，提高口算正確率。

總之，要提高一年級學生口算的正確率，是一項艱苦細致的工作。只有堅持不懈的過程，在口算練習中逐步形成數學思想和方法、掌握算法、理解算理、形成技巧、養成良好習慣，才能達到提高口算能力的目的。endprint