探索小學信息技術教學的策略

馬曉蕊

摘要：信息技術是一門新型課程，其實踐性強，知識更新快。在課堂教學過程中，教學策略不僅是教學設計的一個重要方面，更是能否順利開展教學的關鍵。教學策略的制定和運用既要考慮到教學模式和已有的經驗，又要根據實踐中諸多動態因素而不斷地調整，變化。作為教學策略的制定者只有掌握了教學的不同策略，才能根據實際情況制定出最佳的教學方案，并將其運用到變化的教學情境中，獲得良好的教學效果。

關鍵詞：信息技術；教學；任務驅動

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0161-01

1.激發興趣，創新思維

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識行為，它在學生的學習中具有重要的作用。"沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。"尤其是小學生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發，對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師就要特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。

1.1 形象教學法。建構主義強調創設有利于學習者意義建構的情境并使學習者進入情境十分必要，特別是我們面對的是以具體形象思維為主的小學生，更要注意運用形象法教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習知識。

1.2 比喻教學法。對于小學生來說，計算機教學中的一些概念的名詞術語最難被他們接受，適當采用一些形象生動的比喻，對學生學習計算機極為重要。不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。如：在學習運用WINDOWS中的"畫圖"程序繪畫時，需要設置前景色和背景色，這兩個詞語學生不易聽懂，我是這樣來打比方的："我們畫圖畫，要用紙和筆，在電腦中畫畫也一樣，要選好筆（前景）的紙（背景）的顏色……".

2.任務驅動，體驗成功

所謂"任務驅動"就是在學習信息技術的過程中，學生在教師的幫助之下，僅僅圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機驅動下，通過對學習資源積極主動的應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，產生新任務的一種學習實踐活動。在實際教學中，我根據教材和學生年齡特點將教學目標和講授內容巧妙地隱含在一個個具體任務當中，使學生通過完成任務達到激發求知欲望和學習興趣、掌握所學知識的目的。

3.精講多練，提高質量

計算機是一門實踐性和操作性都很強的學科，因此要加強學生的上機實踐。為了提高上機實踐的教學效率與教學質量，我主張"理論+實踐"，讓學生理解理論知識，充分保證學生有充足的時間去實踐所學的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養學生應用計算機的能力。同時，在學生操作時，教師應做到因材施教。例如：在上機操作中，我都采用計算機多媒體展示系統，將有一定電腦基礎的學生的電腦作品制作成幻燈片并配上優雅的音樂在屏幕上播放，再詳細講解操作技巧后就開始手把手耐心給他們講解相關知識。在"文字編輯"練習時，我采用了使用多種文字編輯練習軟件的功能對比，使學生對Word 2007產生新鮮感和好奇心。為了增強課堂效果，在教學中，先熟悉Word工具，再熟悉軟件，接著就進行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學。同時，要重視引導學生自主創作電腦作品，并適時對學生的作品進行評測，公開贊揚每位學生作品的優點與創新之處，個別指出不足之處。鼓勵學生互相學習，培養協作精神。

4.合作學習，共同進步

協作學習要求學習者主動地尋求學習伙伴并共同探索問題。師生之間可以相互學習，學生之間也可相互探討，相互切磋，學生的思維比較活躍，教師一定不要低估學生的能力。在帶領學生上第一節信息技術課時，我沒有急于展開教學，而是首先分組，將兩人分為一個小組，12個同學組成一大組，并告訴他們在學習過程中，必須互相配合，"三人行必有我師"，取人之長，補己之短，共同進步；另外組與組之間還要進行"較量"，互相促進。通過個體與個體之間的協作、個體與群體之間的協作、群體與群體之間的協作，使學生學會在合作中競爭的本領，培養在競爭中合作的良好品德。

5.交流討論，展示評價

學生學習的積極性來自于學習的成就感。教師在教學中應該時刻讓學生感受到學習的成功體驗，充分展示學生的作品，給予充分的鼓勵，即使是一個很簡陋的作品，只要有獨特之處就應該予以肯定，賞識學生的每一件作品。展示作品對于被展示者來說，是一種鼓勵，對于其他同學來說，是樹立一個目標，是一種鞭策。當學生的任務完成時，利用多媒體網絡展示學生的作品。使學生的自我成就感得到滿足，延遲興趣的持續時間，從而為創新思維的產生奠定基礎。我每一節課都應該安排一個固定的環節對學生的作品進行展示交流，并讓學生對這個環節產生期待，找到自己學習的目標，從而更加容易調動學生學習的激情和內在的潛力，激發繼續學習的愿望，學習計算機的興趣越來越濃厚。

俗話說：教學有法，教無定法，教無止境。信息技術的教學方法還有待進一步的探索，是一個長期的課題，關鍵靠我們不斷思考、探索、研究和總結，才能找出更佳、更適合的教學方法，才能激活學生的創新思維，調動他們的內部驅動力，完善教學體系，才能探索出一套行之有效的教學模式、教學策略。以達到我們預期的目的和效果，從而使我們的教育蓬勃發展。

參考文獻：

[1] 成尚榮《課程 教材 教法》

[2] 《中小學信息技術課程指導綱要》endprint