如何做好數學后進生的轉化工作

晏德菊

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0165-01

學校教育是促進學生發展的重要手段。但是，由于人們之間存在的個體差異性，致使學生在學習上的表現不同。在教學過程中，教師經常會看到這樣一些學生：他們沒有學習的目標，缺乏學習的主動性，對學習沒有信心，在學習過程中他們對知識不求甚解，在遇到困難之后不會主動去解決，甚至放棄了學習，自暴自棄。這樣的學生如果長期處于此種狀態之下，就會在學習上遇到更大的困難，久而久之他們就會成為學習的后進生，阻礙了自己的發展。

數學是一門比較嚴密的學科，具有較強的邏輯性且抽象性程度較高。初中是學生抽象思維形成的時期，這個時期的學生仍然是形象思維能力較強，抽象思維能力較差，他們的抽象思維能力不能滿足數學學科的需求。因此，在初中數學教學過程中教師會遇到更多的數學后進生。面對這種情況，如果教師不能正確面對并積極解決，必然會影響數學課堂的教學效率，妨礙學生的發展，使學生不能更好的適應今后的學習和社會的發展，不能跟上時代發展的步伐。

作為一名初中數學教師，要做好后進生的轉化工作，激發后進生的數學學習興趣，增強后進生的數學學習信心。在數學學習過程中，讓每個學生都有所收獲，有所發展。教師要把促進全體學生的共同進步作為自己教學的一項重要任務，以順利實現新課標對數學課堂教學提出的要求，推進新課改的進程。……