新課標下小學音樂教學的探索

李碧璇

摘要：隨著素質教育的不斷改革，教育部對學生的綜合素質要求越來越高，也更加注重藝術特長生的培養。小學音樂作為一門藝術課程，是學生步入藝術殿堂的啟蒙階段。在這一階段的音樂教育中，要重視小學生的審美能力和興趣愛好的培養。同時，注重課堂理論與課外實踐相結合，強化專業練習，鼓勵小學生進行音樂創新，開發每個小學生的音樂潛能，為終身學習音樂打下基礎。

關鍵詞：教育；小學音樂

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0230-01

1.采用音樂游戲進行課堂教學的意義

德國教育家福貝爾說："游戲是兒童的本能性活動，是兒童內心世界的反映。"游戲是兒童的天性，他們出于自己的興趣和愿望，自發自愿地進行游戲活動。在游戲中，兒童的運動器官和感知記憶力都能得到更好的發展。然而，音樂游戲不同于一般的游戲，它主要是通過游戲的形式，強調對音樂的體驗與感受，從根本上遵循音樂的指導。它從音樂本身入手，讓小學生在聆聽音樂的同時，引導他們通過做具體的音樂游戲去了解音樂的各種要素，比如節奏、節拍和音符等。在音樂教學活動中，學生通過音樂游戲能切身感受到音樂的節奏以及情節，能更好地產生精神上的愉悅感，有利于自身情感細胞的培養。游戲讓學生在"玩"的過程中加深了對音樂的學習，有助于發揮小學生的想象力和創造力，讓他們成為音樂活動的積極參與者和創造者。

2.妙用律動與音樂相融合

在音樂教學中恰當地利用律動，使大部分的學生都能喜歡上音樂，樂于參與音樂活動，將獲得意想不到的效果。在進行律動時，我先讓學生自己聽音樂、自己感受音樂、自己理解音樂、自己想象音樂。然后用自己的手、腳做動作自行發揮、自我表現。變枯燥的知識和抽象的音樂符號為生動形象的肢體動作，符合小學生好玩的心理特征。我鼓勵學生根據自己對音樂的理解大膽地去表現自我。學生成了課堂的主人，每位學生都成為積極的參與者和創造者，學習不薦有負擔，師生關系融洽了，也提高了學生的學習興趣。

3.豐富情感體驗.，培養學生對生活積極樂觀的態度

音樂是一種善于表現和激發感情的藝術，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程。它既是欣賞者對音樂的感情內涵進行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現的感情相互交融、發生共鳴的過程。無論是對于普通的音樂聽眾，還是對于音樂的專家來說，感情體驗都是在進行音樂學習時不可缺少的一種心理要素。音樂是情感的藝術，它的魅力在于能給人們馳騁想象的空間。任何一首歌曲或樂曲都是藝術家的情感產物，它通過音樂特有的方式來表現，或活潑或婉轉或莊嚴或凄涼的情感，使人們受到美的熏陶，情感的陶冶。教師應充分挖掘音樂形象中的情感因素，引導學生由淺入深，由簡單到復雜，去體驗音樂中的情感，使學生的情感體驗在音樂的審美實踐與創造中逐步發展與豐富。

4.改變評價方法，變"單一評價"為"分層次評價"

傳統的評價方式是一組學生唱一首歌，教師進行打分，這樣的評價方法形式較為單一，收不到良好的效果。我采用了分層次評價，將考查分為兩部分：第一部分是必考項目，每個人都要唱一首歌曲，而且是一個人單獨演唱一首完整的歌曲或兩個人唱兩聲部的合唱歌曲；第二部分是選考項目，學生考完必考項目以后，可以在本學期所學的視唱、固定節奏、鑼鼓經、輪唱等內容中選擇一個內容來考查，表現好的可以使成績提高一個等級。這樣就不只是唱得好的學生能得到好成績了，其他學生同樣有機會可以得到好成績。這樣的考察方式是學生根據自己的準備情況主動找教師考查，充分發揮了學生的自主學習能力。同時在規定的時間內考完的學生能得到表揚和加分，超過時間的就沒有加分了。這樣，學生積極性都非常高，準備得也很充分，每個人的進步都很大。

通過以上幾個方面的實踐，學生的音樂學習情況得到了改觀，我現在明顯感覺到了學生積極向上的精神風貌，他們都能主動地學習、探究，并嘗試表現自己。我真誠希望這種自主的學習習慣陪伴學生的一生。endprint