戶外自主游戲中針對(duì)幼兒冒險(xiǎn)行為的對(duì)策

韓頌儀

【摘要】戶外自主游戲旨在為兒童提供能夠滿足幼兒需求的各種游戲器材和材料，并創(chuàng)設(shè)不同的游戲環(huán)境，使兒童在游戲活動(dòng)中能自主選擇材料進(jìn)行游戲探索。創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，就是給予幼兒自發(fā)探索、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這就不可避免會(huì)出現(xiàn)冒險(xiǎn)行為。在戶外自主游戲中，老師通過(guò)對(duì)兒童游戲行為的行為意識(shí)，確定評(píng)估，觀察規(guī)避中發(fā)現(xiàn)，幼兒在游戲中是有規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力。

【關(guān)鍵詞】戶外自主游戲 冒險(xiǎn)行為 創(chuàng)造力 規(guī)避策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）44-0036-02

在游戲的過(guò)程中始終會(huì)有不可預(yù)測(cè)的風(fēng)險(xiǎn)，孩子們?cè)谟螒蛑械拿半U(xiǎn)精神不僅可以滿足孩子體驗(yàn)游戲的心理樂(lè)趣，還可以讓孩子們?cè)隗w育游戲中學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己，體驗(yàn)戰(zhàn)勝自我的成就感。

汽車(chē)輪胎是一種最為常見(jiàn)的戶外游戲材料，可以進(jìn)行推，拉，滾等各種方式的游戲，孩子們每次都能產(chǎn)生奇思妙想，有的時(shí)候把它疊高放起來(lái)，就可以玩跳傘的游戲；有時(shí)加上竹梯會(huì)變成小竹橋，在搖搖晃晃中練習(xí)平衡的動(dòng)作。這些探險(xiǎn)行為引起了我們教師的關(guān)注，據(jù)此我們教師采用了三變奏的策略以滿足幼兒游戲的需求。

一、順其自然——練體能

幼兒的運(yùn)動(dòng)能力是通過(guò)與同伴、教師的不斷互動(dòng)，對(duì)活動(dòng)材料、環(huán)境的探究而發(fā)展起來(lái)的。從孩子生活的不同環(huán)境來(lái)看，他們的安全意識(shí)，自我保護(hù)能力，行動(dòng)協(xié)調(diào)敏感度都存在的個(gè)體差異，教師應(yīng)該對(duì)兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平進(jìn)行觀察和分析，而不是讓他們盲目地自己運(yùn)動(dòng)。注意給孩子創(chuàng)設(shè)寬松的游戲場(chǎng)景，例如我們?cè)趫?chǎng)內(nèi)特意放一些高度不一樣的梯子，手推車(chē)，長(zhǎng)木柱，小木樁，樹(shù)屋，等一些可供使用的器械，并且不停地調(diào)換場(chǎng)地中的運(yùn)動(dòng)設(shè)備，巧妙地引導(dǎo)孩子參加運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們將器械進(jìn)行自由組合，讓孩子們自由地玩，盡情地玩。幼兒的自主發(fā)揮遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)在被動(dòng)的狀態(tài)下所激發(fā)出來(lái)的解決問(wèn)題的能力，幼兒解決問(wèn)題的能力完全是在自主的游戲活動(dòng)中產(chǎn)生的，游戲中學(xué)會(huì)自己面對(duì)困難正是由于器具的可選性，使幼兒在相對(duì)固定的一段時(shí)間內(nèi)體能得到不同程度的鍛煉，從而避免了情緒上的疲勞。孩子們有了充分的主動(dòng)權(quán)，有權(quán)決定自己的活動(dòng)，想怎樣玩就怎樣玩，所以他們選擇游戲器械時(shí)就會(huì)停停看看，玩時(shí)的磕磕絆絆，草地上的打斗，你追我趕的賽跑，幾乎都成了增強(qiáng)幼兒體能的鍛煉。 孩子游戲本身是在自由和自主中進(jìn)行的，而不是在解釋，要求，無(wú)聊的規(guī)則下發(fā)展的。因此，運(yùn)動(dòng)游戲中幼兒隨心所欲的想法、輕松自由的探索，是幼兒自主鍛煉的最佳環(huán)境，它不但提高了幼兒的自主性，還增加了鍛煉的自?shī)市裕辉谟螒蛑兴赜械奈粗ú欢ǎ┮蛩亟o幼兒鍛煉增添了趣味性。

二、靈活多變 ——增智慧

不同年齡的孩子在避免風(fēng)險(xiǎn)的能力方面是不同的，兒童確定未知風(fēng)險(xiǎn)的能力是在兒童參與類(lèi)似活動(dòng)的學(xué)習(xí)和鍛煉中養(yǎng)成的，參加的越多，積累的經(jīng)驗(yàn)越豐富，預(yù)測(cè)危險(xiǎn)的能力越強(qiáng)。鑒于上述情況可以提供不同層次的坡道，利用滑板，使不同的斜坡高度增強(qiáng)幼兒在運(yùn)動(dòng)中對(duì)物體高度、坡度、長(zhǎng)度的辨別，每一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是一次新的考驗(yàn)。當(dāng)幼兒參與了挑戰(zhàn)，就會(huì)面臨兩種可能，一種是失敗，一種是成功，一個(gè)人如果缺乏足夠的自信心，他很可能就會(huì)面臨失敗。一個(gè)平淡的看待失敗，或者是自信地期待成功，有了這樣好的心態(tài)，讓孩子積累了解決困難的愿望，也在實(shí)踐中積累了很多解決問(wèn)題的策略，所以他們可以冷靜下來(lái)面對(duì)自己所要解決的問(wèn)題。從而，學(xué)會(huì)了是否選擇挑戰(zhàn)困難，是否享受解決困難的樂(lè)趣，因?yàn)檫@一切都是在沒(méi)有外部壓力的情況下決定的。因此，更大的自我保護(hù)能力來(lái)自于他們參與的游戲具有豐富性，創(chuàng)造性和自由性，而不是依靠成人灌輸?shù)陌踩R(shí)和規(guī)則來(lái)進(jìn)行的。

教師既是幼兒游戲的指導(dǎo)者，也是觀察者，仔細(xì)觀察，及時(shí)反應(yīng)孩子在活動(dòng)中的態(tài)度，只有了解了幼兒游戲的特點(diǎn)和心理需求，才會(huì)有更強(qiáng)大的力量支持孩子游戲的動(dòng)機(jī)和指導(dǎo)的策略。

三、嘗試創(chuàng)新——善博弈

只有經(jīng)歷一次又一次的大膽嘗試，從中尋找冒險(xiǎn)與安全之間的平衡點(diǎn)，孩子們才能擁有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。成功的大膽冒險(xiǎn)可以給幼兒無(wú)限的自信心和良好的心態(tài)，積極的心情就是在輕松的游戲氣氛中獲得的，在這些完全自主的游戲中，孩子們才會(huì)體驗(yàn)幸福的成功感，探索的快樂(lè)感，失敗后的坦然面對(duì)。這些都是幼兒未來(lái)成長(zhǎng)的奠基石。例如，當(dāng)幼兒在玩滑板車(chē)時(shí)，您可以讓孩子大膽嘗試從最低的坡道滑下來(lái)的感受，變化場(chǎng)地上用什么樣的方式從滑梯上滑下來(lái)最安全，有趣；或者與同伴之間體驗(yàn)探究合作，玩《滑板車(chē)接龍》的游戲，讓一個(gè)幼兒坐在滑板車(chē)上，另一個(gè)幼兒拉滑板車(chē)，趴在滑板車(chē)上的幼兒用兩手撐地向前滑動(dòng)，加快滑行的速度，在“原體驗(yàn)”的基礎(chǔ)上加大活動(dòng)的難度與挑戰(zhàn)。教師的“放手支持”無(wú)形中成為推動(dòng)幼兒游戲的關(guān)鍵，使兒童游戲的興趣更為強(qiáng)烈，適量的運(yùn)動(dòng)，確保了兒童的情緒狀態(tài)得到更好的釋放。

總之，我們作為老師，一定要學(xué)會(huì)細(xì)致觀察每一位學(xué)生，關(guān)心幼兒行為背后的意義，他們有自己的精神世界，興趣需求，有看待問(wèn)題的獨(dú)特方式。因此，教師不要把成人的意識(shí)強(qiáng)加給幼兒，作為教師，我們應(yīng)尊重幼兒的行為，讓孩子在輕松快樂(lè)、自由、冒險(xiǎn)中獲取經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)智力。

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