大數(shù)據(jù)時代大學生就業(yè)工作中思想政治教育探究

周大森

【摘要】隨著社會經濟和科學技術的發(fā)展，手機、電腦等網(wǎng)絡設備在人們生活工作中的使用頻率越來越高，促成了大數(shù)據(jù)時代的到來。基于此，本文首先闡述了大數(shù)據(jù)時代的概念，其后從教育資源、數(shù)據(jù)信息、數(shù)據(jù)評估三個角度分析了大數(shù)據(jù)時代大學生就業(yè)工作中思想政治教育的特點，最后重點從教育觀念、工作方式、預測預警三個方面研究了大數(shù)據(jù)時代大學生就業(yè)工作中思想政治教育的可行措施。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù)時代 思政教育課程 就業(yè)形勢

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0058-02

作為高校思政教育的核心環(huán)節(jié)，大學生就業(yè)教育對學生職業(yè)情商、價值觀念、就業(yè)觀念、個人素質等思想觀念的導向和樹立具有基礎性作用。所以，有必要將大數(shù)據(jù)時代與高校思政教育相結合，對大學生思想水平、生活狀態(tài)以及社會就業(yè)形勢等數(shù)據(jù)的分析，改良傳統(tǒng)的工作模式，實現(xiàn)高質量的大學生工作思政教育。

一、大數(shù)據(jù)時代概述

人、網(wǎng)絡設備、社會關系和生產生活中的其他事物緊密相連，在三者相互作用、相互影響下，會有大量繁雜的數(shù)據(jù)信息被催生出來。在不斷地研究、分析和實踐中，人們發(fā)現(xiàn)這類數(shù)據(jù)由于信息量過于龐大，難以在一定的時間內應用常規(guī)的數(shù)據(jù)處理軟件進行收集、管理和整合，于是稱之為“大數(shù)據(jù)”。對此，基于大數(shù)據(jù)的高決策力、高全面性的新型數(shù)據(jù)信息處理模式也隨之發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代由此到來。

在大數(shù)據(jù)的時代背景下，數(shù)據(jù)的采集和管理工作不再局限于隨機樣本和因果關系，而呈現(xiàn)出了全體性、混雜性和相關性的態(tài)勢，使得人們對數(shù)據(jù)的處理觀念發(fā)生了巨大的變化。人們可以通過對大數(shù)據(jù)進行技術分析，從而準確判斷出某人在某一特定時間內的行為方式和行為習慣，繼而根據(jù)網(wǎng)絡數(shù)據(jù)信息進行科學有效的推理和決策。當前，大數(shù)據(jù)已經滲透到了教育、金融等社會各界的各個業(yè)務領域，成為了新時代的重要工作生產因素之一。

二、大數(shù)據(jù)時代大學生就業(yè)工作中思想政治教育的特點

（一）思政教育資源多樣化

隨著網(wǎng)絡技術發(fā)展和大數(shù)據(jù)時代的興起，教育資源的可用基數(shù)發(fā)生了質的變化。在實際的高校思政教育工作中，思政教育人員可以在網(wǎng)絡上搜索和利用到豐富的教育教學資源，繼而設計出多樣化、內容豐富的教育方案。一方面，教育工作者可以對網(wǎng)絡上教育資源應用的大數(shù)據(jù)進行分析，篩選出普遍反饋較好、利用率較高的優(yōu)質教育資源；另一方面，教育工作者還可以對當前思政教育的大量工作方案數(shù)據(jù)進行分析，結合學校和社會的實際情況，制定出科學有效的就業(yè)工作指導大綱和針對性教育環(huán)節(jié)。

（二）數(shù)據(jù)信息巨量化

首先，思政教育者需要對全體大學生的數(shù)據(jù)進行管理和采集，牢牢把握學生的思想狀態(tài)和工作意向，及時分析和發(fā)現(xiàn)學生中存在的負面思想問題，繼而制定有效的教育和解決辦法；其次，思政教育工作這還要從網(wǎng)絡上收集到社會各行各業(yè)的就業(yè)率、崗位人數(shù)、年增長率等數(shù)據(jù)信息，將當前的社會就業(yè)局勢與學生的具體專業(yè)、發(fā)展意向相結合進行合理分析，引導學生樹立正確的就業(yè)觀念和發(fā)展觀念。

（三）數(shù)據(jù)評估科學化

傳統(tǒng)的學生就業(yè)思想、生活方式數(shù)據(jù)收集工作都是調查問卷、交流會議等方式進行的，難免存在學生隱瞞、虛報等事情發(fā)生，使得數(shù)據(jù)評估工作缺乏科學性。現(xiàn)階段，學生多用微信、微博、QQ、淘寶等軟件，在社交和消費的數(shù)據(jù)載體上具有一定的統(tǒng)一性。通過對此類軟件數(shù)據(jù)的采集和研究，可以有效地從學生日常生活狀態(tài)、網(wǎng)絡動態(tài)、日常行為習慣中分析出學生的思想素質水平、就業(yè)意向和價值觀念等，從而采取針對性、時效性的就業(yè)思想教育[1]。

三、大數(shù)據(jù)時代大學生就業(yè)工作中開展思想政治教育的措施

在高校的思想政治教育活動中，與大數(shù)據(jù)進行有機融合，是當前時代背景下教育行業(yè)發(fā)展的必要手段。高校作為思想文化氛圍濃厚、社交信息網(wǎng)絡發(fā)達、技術運作能力優(yōu)良的地域主體，其內部大學生日常行為、素質水平、思想觀念的管理和教育模式勢必會受到大數(shù)據(jù)時代的影響。對此，需要對大學生就業(yè)工作思想政治教育做出針對性的優(yōu)化措施。

（一）用全面的眼光看問題，樹立就業(yè)思政教育的大局觀念

思政教育者在制定教育計劃、實施教育工作時一定要應用大局觀念看待問題，以保證自身決策和引導工作的科學性。對此，應用大數(shù)據(jù)進行全面的思政教育分析，可從以下兩個方面入手：

第一，應用大數(shù)據(jù)全面看待大學生的就業(yè)形勢。對于學生的就業(yè)工作思政教育，必須以當下的社會就業(yè)形勢和就業(yè)格局作為基礎，通過應用大數(shù)據(jù)理念進行高廣度、高深度的就業(yè)問題研究，將本年度的就業(yè)狀況與過去幾年的就行狀況進行對比、將各行各業(yè)的發(fā)展情況和發(fā)展趨勢進行全面分析，有助于思政教育者的就業(yè)指導工作落到實處，提高高校思政教育工作的科學性。例如在大學生職業(yè)規(guī)劃的教育方案制定上，思政教育者對我國人力資源市場信息監(jiān)測中心發(fā)布的北京、寧波、杭州、深圳等109個城市就業(yè)數(shù)據(jù)進行全面分析，并結合往季、往年的大學生就業(yè)流動情況和證券業(yè)務、推銷展銷、裁剪加工等各行業(yè)求職人數(shù)和崗位空缺的比率，為學生規(guī)劃出適合、可行的就業(yè)發(fā)展方向。

第二，應用大數(shù)據(jù)全面分析大學生的思想情況。生活方式、社交范圍、消費情況等學習生活中的各種因素都能反映出大學生一定時期內的思想波動情況和價值觀念，所以思政教育者一定要對這些因素進行全方位的采集，分析出學生群體的大致思想動向，以保證就業(yè)教育工作的時效性和適用性。例如在某一時期內，思想教育工作者發(fā)現(xiàn)大學生中普遍存在遲到、曠課以及在課堂上睡覺的情況，并且大部分學生在社交網(wǎng)絡上發(fā)布過類似“提不起精神”、“得過且過”等消極言論。據(jù)此，思政教育者在就業(yè)指導課堂上加強對學生擺脫慵懶思想、提高生活積極性的針對性教育，從而引導學生轉變思想觀念，提高自身素質水平[2]。

（二）基于數(shù)據(jù)資料，優(yōu)化轉變就業(yè)教育工作方式

在過去的大學生就業(yè)課堂上，教育者大多依據(jù)教材理論照本宣科，使得課堂枯燥乏味，所講授的就業(yè)知識和思想精神無法對大學生發(fā)生作用。同時，由于教材具有較長的修訂周期，無法與當下實際的社會發(fā)展和就業(yè)狀況完美匹配，使得就業(yè)思想教育工作缺乏時效性。

對此，結合大數(shù)據(jù)時代，能很好地改善大學生就業(yè)思政教育的工作質量。首先，通過分析學生對學校活動和網(wǎng)絡信息關注情況的數(shù)據(jù)進行采集分析，可以準確地了解學生喜愛的教學活動形式，從而制定出模擬面試、編排小品等特色的課堂教學方法，提高學生在思政教育課堂中的參與度和積極性，從而使學生在輕松的氛圍中學習就業(yè)知識。

其次，教育者在就業(yè)指導課堂上應用大數(shù)據(jù)相關課件，可以使學生直觀地了解到當前的就業(yè)形勢，從而結合自身能力和目標制定合理的就業(yè)規(guī)劃。例如在講解當前就業(yè)形勢時，思政教師將“2017年，82.7%的企業(yè)用人需求集中在制造業(yè)（32.7%）、批發(fā)和零售業(yè)（13.6%）、住宿和餐飲業(yè)（10.1%）、居民服務和其他服務業(yè)（9.7%）、租賃和商務服務業(yè)（7%）、信息傳輸計算機服務和軟件業(yè)（5.1%）、建筑業(yè)（4.5%）等行業(yè)”這樣的數(shù)據(jù)資料寫入課件中，使學生了解到當前各行業(yè)的崗位需求量，擬選擇出適合自己、易于就業(yè)的職業(yè)方向。

（三）未雨綢繆，做好就業(yè)思政教育預測和預警工作

大學生的思想教育工作一定要具有前瞻性，以便更準確地把握學生的心理變化，防止學生負面情緒甚至負面就業(yè)觀念的產生。對此，思政教育者可以通過學生在網(wǎng)絡上發(fā)布的信息、學生的學習狀態(tài)、學生的反常行為等基礎性數(shù)據(jù)進行分析，例如某學生座位距離講臺越來越遠，即可反映出該生對就業(yè)課的興趣逐漸降低，思政教師可據(jù)此與該生進行引導和交流，促使就業(yè)課保證應有的質量和效果。

總而言之，在當前的信息化背景下，結合大數(shù)據(jù)進行大學生就業(yè)教學工作，是新時代高校思政教育發(fā)展的必然要求。

參考文獻：

[1]崔海英.大數(shù)據(jù)時代高校網(wǎng)絡思想政治教育的價值維度與實現(xiàn)方式[J].黑龍江高教研究，2015，（03）：33-36.

[2]柏龍彪.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展機遇把握與障礙突破[J].中華文化論壇，2016（11）：186-190.endprint