淺析“少教多學”模式在高中政治教學中的運用

楊燕

【摘要】隨著課程改革的不斷深入，學生作為教學過程中的主體地位逐漸被確立，“少教多學”的教學模式就是在這種情況下逐漸流行開來的。它打破了傳統的“教師中心”的教學關系，強調發揮學生是學習的主體，發揮他們的主觀能動性，讓學生成為課堂的主人，自主地進行學習。在高中政治教學中，應該高度重視和廣泛推廣這種教育模式，幫助學生更好地進行政治這門課程的學習。

【關鍵詞】少教多學 政治教學 高中課堂

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0061-01

引言：

“少教多學”作為一種嶄新的教學模式，在實踐中展現出強大的生命力和突出的優越性。它顛覆了傳統課堂以教師為主體，以教為重點的陳舊模式，主張以培養學生的學習能力和認知水平作為培養目標，以提高學生的學習興趣為突破口，真正提高課堂教學的效果和質量。政治課程包羅萬象，體系復雜，內容比較枯燥，因此，教師要善用“少教多學”模式，讓學生參與到教學過程之中，進行獨立的探究學習，才能更好地學好政治這門課程。

一、確立教師主導地位，提高教師專業素養

政治學科內涵豐富，結構繁雜。“少教多學”模式要求教師具備豐富的知識儲備和強大的課堂掌控力，通過教師的課堂引導和學生的自主學習真正掌握知識。這對教師專業知識和教學能力提出了更高的要求。

1.教師要加強理論學習，不斷提高政治素養。

教師要不斷加強對馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的學習和理解，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，始終與黨中央保持一致，做忠于黨、忠于國家的人民教師。只有這樣才能在課堂中牢牢把握課堂教學的大方向，才能用豐富的知識儲備感染學生，用扎實的理論積淀引導學生，使他們燃起學習政治的熱情，以更加專注的姿態投入政治學習中。

2.教師要善用教學語言，充分活躍課堂氣氛。

“少教多學”模式旨在減少教師“教”的分量，增加學生“學”的過程，因此要在更少的教學時間中達到更好的引導效果就需要教師更加巧妙地運用教學語言，增加老師與學生之間的溝通交流，活躍課堂氣氛，激發學生的創造性。教師的語言應當更具有感染力，要善于運用修辭手法，更加生動形象地把枯燥晦澀的政治詞匯講解出來，加深學生的理解。教師還要善于運用肢體語言，用手勢、眼神、表情等與同學進行交流，多肯定、少否定，建立平等和諧的課堂氛圍。

3.教師要充分開發利用教學資源。

政治課程是一門“與時俱進”的課程，與每個人的生活息息相關，隨著社會的不斷發展，它的內涵也在不斷豐富。因此，政治教學不能依賴課本，一成不變，教師要運用“少教多學”的模式就要充分調動一切教學資源，打通課堂與社會的壁壘，善于運用計算機、網絡等新媒體，將最具時代特征的政治知識第一時間以最直觀的方式展現在學生面前，與學生一起學習和探究新知識、新理論。

二、確立學生主體地位，提高學生學習能力

“少教多學”模式歸根結底是尊重學生的主體地位，把提高他們自主獲取知識的能力和素養作為培養目標，使學生能通過探究、合作實現獲取知識的目的。

1.培養學生學習興趣，提高學生學習的積極性。

興趣是最好的老師，也是“少教多學”能否發揮效果的關鍵所在。只有學生對課堂感興趣，才能認真、踏實地學習政治知識，從而提高學習效率和教學效果。因此，教師要善于抓住學生的興趣點，找到它們與枯燥抽象的政治知識的結合點，靈活運用各種教學手段，創設教學情境，使學生身臨其境，在不知不覺中產生學習興趣和熱情，變枯燥為有趣，變概念為具象，使學生產生不斷探索的動力。

2.減少對教師的依賴，培養學生自主學習能力。

自主學習能力的培養是“少教多學”模式的追求所在。在政治課堂的學習中，要求學生與教師打破過去“你教我學”的單向教學機制，搭建起溝通交流的橋梁，發揮教師的引導作用，在課堂教學中鼓勵學生多參與、多思考、多動手，培養他們獨立解決實際問題的能力，調動學生的主觀能動性和探索合作的意識，并在“少教多學”的過程中，真正掌握自主學習的能力。只有這樣，才能使學生夯實基礎、掌握知識、培養能力，將政治知識與生活實際相結合，在生活中學習，在學習中生活，實現知識的良性循環。

結論：

“少教多學”模式在高中教學階段的運用是對課堂的教學的突破和創新，能夠提高學習效率，提升教學效果。“少教多學”的關鍵在于確立學生學習的主體地位，激發學生的學習積極性，目的在于培養學生的自主學習能力。在這個過程中，教師無疑發揮著重要的作用，教師在日常教學中除了提高自己的專業素顏和知識積累之外，發現問題、解決問題的能力也不可或缺。只有學生和教師共同努力，才能最大限度發揮“少教多學”模式的積極作用，全面提高學生素質。

參考文獻：

[1]黃曄.“少教多學”構建簡約高效課堂——高中政治課課改新體驗[J].考試周刊，2014（68）.

[2]黃瓔.“少教多學”——高中政治有效教學的新途徑[J].新課程·中旬，2013（11）.endprint