展語言情境之“美”

霍建如

【摘要】營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生融于一種寬松的語言學(xué)習(xí)情景之中，為學(xué)生提供豐富的語言交際機(jī)會。我們說學(xué)習(xí)英語就是為了學(xué)習(xí)和掌握在真實的情景中運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫，交流信息和思想感情傳遞的能力，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。那么，在英語教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)和利用情景組織課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生表達(dá)思想的欲望，培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力這一點是十分重要的。英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)在情景中學(xué)，在情景中用。并將游戲媒體、圖片、交流與合作運(yùn)用在真實的情景中，從而運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫，交流信息和思想感情傳遞，為英語課教學(xué)注入新的活力。

【關(guān)鍵詞】媒體 趣味 圖畫 想象

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0081-01

英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)在情景中學(xué)，在情景中用。在教學(xué)過程中可將實物、圖畫、手勢、動作、語言及課件巧妙運(yùn)用于情景教學(xué)，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的情緒。在平時的教學(xué)中，我運(yùn)用了下面幾種創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，效果很不錯。

一、游戲媒體，運(yùn)用得體

在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合學(xué)生的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。例如：在教9A Unit1 Star Signs描述人性格的詞匯分別放在盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于各項活動的詞匯，如football， hiking等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學(xué)生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。另外，在各種現(xiàn)代化教學(xué)媒體中，實物媒體是最直觀的，最能吸引學(xué)生，特別在英語教學(xué)中效果更是顯著。教師不僅可以利用教室中現(xiàn)有實物，如classroom、window、blackboard；教室外的花草樹木等，還可利用真人真事來創(chuàng)設(shè)情境，比如我們討論天氣，可以這樣提問：Whats the weather like today？ Its ——來呈現(xiàn)生詞：sunny、rainy等；如果想知道東西的數(shù)量，就可以呈現(xiàn)句型How many ——are there——？呈現(xiàn)句型What colour——？就可以讓幾個學(xué)生站到前面，這樣，要比單獨(dú)讓學(xué)生看著書本讀這些句子生動逼真得多，那么教學(xué)效果就不言而喻。

二、趣味情境，以趣促學(xué)

學(xué)生是否對英語感興趣，英語教師起著關(guān)鍵的作用。首先，教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松，使學(xué)生喜歡英語課，喜歡學(xué)習(xí)英語。那么在平時的教學(xué)中教師時刻就要留意為學(xué)生創(chuàng)造情境，例如：在教學(xué)head， face詞匯時，教師一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)領(lǐng)讀模式，老師完全可以走到學(xué)生中間，輕輕地?fù)崦W(xué)生的頭、摸摸學(xué)生的臉，或者讓學(xué)生互相來描述，使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中；其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滿懷激情，以豐富的body language 與facial expressions，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、圖畫參與，設(shè)置情景

在英語教學(xué)中，為了避免學(xué)生對課本產(chǎn)生厭煩情緒，我們可以借助一切能運(yùn)用的道具來豐富課堂教學(xué)，用圖畫創(chuàng)設(shè)情景既簡單又方便。在教學(xué)中，下列幾種圖畫會讓你獲得意想不到的效果：①掛圖。我們現(xiàn)行的牛津版教材每單元都配有掛圖，教師可以充分使用它們來設(shè)置情景。如：9A Unit 1 Star signs這單元主要講每個人的星座，那么老師就可以借助掛圖向?qū)W生逐個描述12星座，將學(xué)生難記的12星座的性格而變得簡單化。在學(xué)完12星座后，老師出示12星座的掛圖：并且設(shè)置相應(yīng)的問題：What is your star sign？ What are you like？或者讓學(xué)生互相去描述彼此的性格讓對方去猜所屬的星座。②學(xué)生創(chuàng)作圖畫。除了利用掛圖外，還可以讓學(xué)生自己動手畫一畫，學(xué)生用圖片去表達(dá)課文的情景，也使他們參與到課堂教學(xué)的過程之中，還有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)9A Unit 2 Colours，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，并根據(jù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容畫一些畫，畫自己感興趣的東西，并且圖畫內(nèi)容反映各種顏色。可以畫課文中的食物，也可以，比如男生可以畫交通工具，女生則可以畫小動物，然后我問：What colours are used in your painting？進(jìn)行問答交際對話。這樣不僅讓學(xué)生易于接受教學(xué)內(nèi)容，而且也充分刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。

總而言之，情景教學(xué)是提高英語教學(xué)質(zhì)量行之有效的好方法，只要我們長期堅持下去，持之以恒，讓我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會、更大空間和更多的自由和選擇，讓他們投入到英語學(xué)習(xí)中來感受“她”帶來的溫暖。

參考文獻(xiàn)：

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