幼兒園美術教學活動游戲化策略談

錢莉琴

幼兒園美術教學活動游戲化策略談

錢莉琴

興趣可以使孩子在學習中產生動力，使孩子對美術學習產生興趣，使其發揮出自身的主動性，將是老師在教學時所研究的方向。我們將形象、生動的語言，并以游戲的方式進行教學活動，是我們主要采取的教學方式。所以在設計美術教學活動的時候，我們應當根據教學的內容對情節進行合理的設計，使之將整個教學過程進行貫穿，這樣孩子才會感覺一直在游戲之中學習。并在體會美術活動樂趣時也可以感受到幫助別人給自己帶來的歡樂。

興趣 美術教學 游戲化

一、教學過程游戲化

（一）故事導入法

比如：在《七彩太陽》活動中，我們可以通過猴子介紹夢境的方式將之導入：“昨天晚上我做了一個美麗的夢，在夢里，天上有很多的太陽，五顏六色，非常漂亮，但是我醒來后，發現天上還是只有一個紅色的太陽，如果天上真的有五顏六色的太陽多好啊！”這個神奇的夢境會很快引起孩子們的興趣，他們會很樂于幫助猴子。這樣在制作的時候，孩子們會積極主動的投入其中，所制作的作品不僅色彩多樣，同時造型也會更加有趣生動，更加具有個性化。再比如:在《小老鼠找春天》的活動里，我們可以向孩子講述這樣的故事：“有一只小老鼠因為信在沙漠里面，所以從來沒有看到過綠色的植物，有一天它離開了沙漠，坐著氣球來到沙漠外面的世界中，找尋多彩的春天。”孩子們為了可以讓小老鼠見到最漂亮的花朵，都會認真地去給花朵舉止色彩。在這樣的教學中，我們可以發現故事中人物的不幸往往可以激起幼兒的同情心，使他們產生幫助他們的欲望。

（二）游戲導入法

因為每一個孩子都喜歡游戲，所以我們可以采用先游戲后繪畫的形式，比如：在《有趣的不倒翁》活動中，我們可以將不倒翁分給孩子們，在孩子們游戲的時候，老師可以通過語言適當地進行引導，使孩子們可以很好地將不倒翁的特征進行掌握，這樣孩子們大多都可以準確地將不倒翁特征進行把握，使作品達到一個很好的效果。

二、示范過程游戲化

適當地進行示范可以使孩子很好的對繪畫技巧進行掌握。在活動的時候老師可以通過游戲化的示范使孩子對活動對象進行了解，使活動難度有所降低，使活動的趣味性得到增強。比如：在《長頸鹿》活動中，為了幫助孩子們把握長頸鹿的頭與身體的位置與大小我們可以這樣進行示范：在紙的中間，有一個又大又圓的蛋，在紙的左上面，有一個小很多的蛋，畫長頸鹿脖子的時候，我們告訴孩子因為他們兩個是好朋友，所以經常打電話，它們每次都會說很多的話，這時將鬃毛畫在脖子上，中間的大蛋伸長出了一條長長的尾巴與四條腿，左上小很多的蛋蛋殼也開裂了并生長出了兩個耳朵與兩只角。這時長頸鹿就基本完成了，通過這樣的游戲示范，孩子們就可以快速地將長頸鹿的畫法進行掌握了。

三、指導過程游戲化

（一）通過游戲化的語言使幼兒的表現力得到提高

幼兒的思維以直覺行動為主，因此孩子一般不會設計好了畫面再進行繪畫，而是畫了什么就算什么，有的時候主要結構完成了，卻不知道如何上色，讓畫面看起來很單調。所以作為老師我們應當以生動的游戲化語言對孩子們進行一定的提示，使孩子們可以很好地完成繪畫作品。比如：在《小青蟲找朋友》活動之中，我們可以這樣進行提示：“要是我可以與其它地小青蟲一起去綠綠的草地上玩耍就好了！”“森林里要是有樹、有花，就更好了?！边@種使用小青蟲口吻進行提示，可以讓孩子們更容易接受老師的建議。

（二）通過游戲化的情節使幼兒的想象力得到激發

使孩子們的想象力得到激發才是美術活動應完成的最主要任務?；孟胧呛⒆釉谏钪凶畲蟮臉啡?。所以，我們可以在美術活動中加入一些游戲化情節，使孩子的想象力與創造力得到激發。比如：在美術活動《為洋娃娃設計冰淇淋》中，我們就是通過洋娃娃使孩子們的想象力得到激發。對于孩子們的創意，我們應當給以充分的鼓勵，這樣才會更好地使孩子們的想象力充分激發。孩子們在這個活動中設計出了七彩的、燈籠的、皮球的、西瓜的冰淇淋。使孩子們的想象力有了最夠展示的空間。

四、活動評價游戲化

在孩子們將作品完成后，老師的評價是必要的環節，這時老師評價幼兒作品時的方法、標準、態度都會對孩子們參與活動的積極性與興趣產生重要的影響。所以這時我們應當如何評價孩子們的作品呢？

（一）通過小動物對幼兒的作品進行評價

孩子們天生就喜歡小動物，在對幼兒的作品進行評價時，我們可以通過故事里的小動物對作品進行評價，比如：我們可以將猴子請來選它最喜歡的太陽，我們也可以請來小老鼠選出它最喜歡的花朵。之后再對孩子們的進步進行肯定，并提出應繼續努力的方向。

（二）以幫助小動物的形式鼓勵幼兒互評

我們也可以讓小朋友們幫助故事里的小動物選擇出最喜歡的作品。比如：我們可以讓小朋友幫猴子選出自己認為最漂亮的太陽，我們也可以讓小朋友幫小老鼠先出最美麗的花朵。并引導孩子們說出為什么這個作品最好。在這樣的互相評價中，既可以使孩子的審美能力得到提高，也可以使孩子的語言表達能力得到提高。

（三）根據教學內容，評價有所側重

根據美術活動內容的不同，在點評的時候側重點也應有所不同。有的應側重作品的色彩與構圖，有的應側重作品的表現力與想象力。所以在點評的時候，我們不僅需要分析作品所選角度的不同，也需要注意每一次點評點間的聯系。使孩子們可以不斷提升欣賞美術作品的水平。

（作者單位：江蘇省昆山市實驗幼兒園澞和苑分園）