如何激發學生學習語文的興趣

曾朝琴 何小明

如何激發學生學習語文的興趣

曾朝琴 何小明

語文學科具有人文性和工具性，是學習其他學科的基礎，生活中處處離不開語文。語文教學是“教”與“學”雙方的事，光有老師教的積極性是遠遠不夠的，還要調動學生學的興趣。只有學生的興趣調動起來，主動參與整個教學活動的全過程，提高教學質量才能落到實處。所以，教師應想方設法調動起學生學習語文的興趣。

語文學習興趣 對話教學 大語文“誤盡蒼生是語文！”道出了一部分人對語文的心聲，曾讓多少語文老師氣憤不已。一些語文老師嚷嚷語文無法教了，投入太多，收獲甚少?？墒俏覀冏屑毾胂?，這怨得了誰呢？我們語文老師實在太能講，講得太多，重復地講，這一切已經嚴重地挫傷了學生學習語文的積極性 。若再不激發學生學習語文的興趣，那么語文課可真就寸步難行了。

一、教學活動目的要十分明確，從學習動機方面來調動學生學習語文的興趣

從大的方面說，首先要端正學生的學習態度。有的學生不甚重視語文，重理輕文現象在學生中較為普遍，認為語文似乎學與不學一個樣，反正提高不大。我堅持向學生講明：作為一個中國人學好本國語言是義不容辭的事情，而且語文學科又是學習其他各門功課的基礎。翻看一下中學各科教學大綱，其教學目的要求，有哪一科的任務有語文這么繁重？我每帶一個年級的語文，都要向學生講明語文的重要性，并強調指出，即使以后離開學校，不管從事何種工作，“語文”用的最廣，學好語文終身受用。最后我要求學生們變被動為主動，培養學習語文的興趣。在進行每一單元、每一課的教學時，教學目的都要鮮明，突出。

二、建立和諧的師生關系

親其師，信其道。師愛比淵博的知識更重要。學生需要一個民主、平等、寬松、和諧的教學環境。只有讓學生有足夠的情緒安全感，學生才會積極地參與到學習過程中去。因此，老師應該努力放下“師尊”，走下講臺到學生中間去，成為學習的指導者、參與者和對話交流的合作伙伴。教師把自己擺在和學生平等的位置上，參與學生的自學、討論、實驗、探究，虛心傾聽學生的意見和發言，走進學生的心靈，善待學生、服務好學生。對那些語文基礎不好的學生，不能埋怨，更不能歧視，應鼓勵他們、并給予具體幫助。

三、教學手段要多樣化

（一）將“對話”教學引入課堂

克林伯格指出：“在所有的教學之中，進行著最廣義的對話……不管哪一種教學方式占支配地位，這種相互作用的對話是優秀教學的一種本質性的標識?！盵1]對話能撥動學生的心弦，使對話各方感到無盡的“趣味”與自身無法估量的潛力。在聽校公開課《項鏈》一文時，授課教師對瑪蒂爾德進行形象分析前提出這樣一個問題：項鏈一去不復返，瑪蒂爾德還有什么選擇？一生道：“三十六計，走為上?！蓖瑢W哄然，討論后斷然否定。一生道：“據實以告朋友，問明價錢后再賠不遲”。同學反駁：瑪蒂爾德死要面子，虛榮心極強，她斷然不會據實以告。一生道：“以青春賭明天，君不見，瑪蒂爾德剛在舞臺上一露面，就引來了部長等人的注目。美貌是女人最大的財富。如果她賭以青春美貌，可以輕而易舉地還清債務。”一語驚人，同學們立刻議論紛紛。老師提醒同學們聯系“還項鏈”以后的情節，重新審視瑪蒂爾德。討論片刻后，一生道：“豪華的生活的確令她十分神往，丟項鏈后，當青春美貌和人格尊嚴兩砝碼擺在她人生的天平上時，她放棄了美貌，選擇了尊嚴?！痹捯魟偮洌A得了全場喝彩。在談及人物形象時，同學們認為瑪蒂爾德既有愛慕虛榮、自食其果、可憐可悲的一面；又有敢于直面人生、維護人生尊嚴、堅強善良、可敬可佩的一面。將“對話”引入教學，極大地調動了學生們的學習熱情。這樣的教學模式怎能不激發學生的學習興趣呢？

（二）將課本劇引入課堂

教師應最大限度地挖掘學生的潛能，調動起學生的積極性，大膽放手讓學生去表演、去討論。教師不僅是知識的傳授者，而且是課堂的策劃者、組織者、合作者。教材中的一些童話、戲劇、小說情節都可讓學生嘗試一下。課本劇演出最方便，略作布置，教室就是舞臺，演員由學生推薦或自薦，人人點評。學生們對教材的分析、挖掘常常令師稱贊不已。師生的精神與身心得到充分的舒展與自由，使學生們的聰明才智得以發揮，個性得以張揚。像《皇帝的新裝》、《雷雨》、《威尼斯商人》、《白毛女》等課本劇都得到學生們的認可。

四、樹立大語文觀念

要想學好語文并在考試中取得高分，僅靠熟讀課本和多做模擬試卷是遠遠不夠的。學校和學生必須樹立大語文觀念，視野還要放眼課外，放眼生活，放眼社會。平時要加強學生的課外閱讀，建議學生多關心傳媒的最新信息，多讀課外書，多讀傳統的經典作品，重視科普類、社會類文章的閱讀。通過加強與其他學科的聯系與延伸，以開闊視野，拓寬知識面，夯實學生的人文功底，增強思辨能力，最終達到知識的融會貫通 ，培育起豐富的想象力和創造力。事實上 ，只有樹立了大語文觀念，學生才會感到語文的博大精深，才會體驗到學習語文的樂趣。歷來的高考狀元都讀了大量的作品，許多名人、偉人都對語文學習有極濃厚的興趣便是有力的佐證。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。既為人師，我們必須承擔起教書育人的責任。在教學中，我們應不斷地改進自己的教學，努力激發學生的語文學習興趣，為母語教學奉獻自己畢生的力量。

[1]鐘啟錄.基礎教育課程改革綱要解讀(試行)[M].上海:華東師范大學出版社,2001.

（作者單位：陜西省漢中市四0五學校）