淺談義工對(duì)中學(xué)生的作用

王 格

淺談義工對(duì)中學(xué)生的作用

王 格

義工活動(dòng)是中學(xué)德育工作中重要的一部分，其以獨(dú)特的組織形式在促進(jìn)中學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感以及對(duì)中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等方面起到了重要的作用。作為學(xué)生，同樣是社會(huì)公民，要自覺奉行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中個(gè)人層面愛國、敬業(yè)、誠信、友善的價(jià)值準(zhǔn)則，培養(yǎng)自身的合作意識(shí)和艱苦奮斗的艱苦意志，從校園中走出去，積極參加義工活動(dòng)，建立起對(duì)家庭、社會(huì)、國家的責(zé)任感，用心去感受、用雙手去奉獻(xiàn)。

中學(xué)生 校園義工 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 德育教育

一、前言

參加校園義工，是一件值得驕傲的事，中學(xué)生要秉承著“播撒愛心，提升自我，奉獻(xiàn)社會(huì)”的宗旨，踴躍、積極地參加義工活動(dòng)，走向社會(huì)，開拓視野，增長才干，在校園內(nèi)形成一種“我為人人，人人為我”的道德風(fēng)尚。同樣地，義工制也是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。

二、義工的含義

“義工”是具有自愿、無償、公益性的組織性活動(dòng)，具體來講，是指自愿奉獻(xiàn)個(gè)人時(shí)間、精力以及財(cái)力等，在不計(jì)報(bào)酬的情況下，給予他人、社會(huì)上一些弱勢(shì)群體以幫助和服務(wù)。在我的理解上，“義工”中的“義”字既指行義，即品行、道義；又指法義，即法度義理，能夠?qū)崿F(xiàn)在服務(wù)他人同時(shí)提升自我的雙贏。參加義工活動(dòng)的人具有樂于助人、關(guān)愛他人、生命不息、奮斗不止的境界高度，他們?cè)诜?wù)社會(huì)的同時(shí)，也提升了個(gè)人心境，是傳遞愛心，傳播文明的象征。

三、我校開展“義工制”概況

社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持育人為本，德育為先，我校積極響應(yīng)國家的號(hào)召，于1012年正式設(shè)立“義工制”，搭建了一個(gè)學(xué)生便于參與的實(shí)踐平臺(tái)，旨在讓學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)、走出校園、走向社會(huì)，向社會(huì)上一些弱勢(shì)群體或公益組織奉獻(xiàn)自我，提供無償服務(wù)，讓我們學(xué)生群體在自己力所能及的范圍內(nèi)回報(bào)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，公民層面的具體要求是“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，這四個(gè)詞是對(duì)中學(xué)生“三觀”（人生觀、世界觀、價(jià)值觀）教育的基本準(zhǔn)則。[1]學(xué)校，特別是中學(xué)是德育教育的主陣地，培養(yǎng)中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值理念，做好中學(xué)生思想政治教育工作是培養(yǎng)21世紀(jì)優(yōu)秀人才的迫切需要。

四、中學(xué)生價(jià)值體系存在的問題

當(dāng)代中學(xué)生大多為95后甚至00后，出生在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，其父母大多為大學(xué)生、研究生及以上等知識(shí)分子，奉行“無為而治”的教育理念，過度溺愛孩子，放縱其種種不拘束的行為，從而造成了當(dāng)代中學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)、自尊性強(qiáng)、個(gè)性強(qiáng)的“三強(qiáng)”性格特點(diǎn)，他們大多都淡化了政治信仰，張揚(yáng)個(gè)性，飛揚(yáng)跋扈，這樣的性格傾向很容易演化成自私自利、社會(huì)責(zé)任感淡薄，缺乏奉獻(xiàn)精神等與社會(huì)主義核心價(jià)值觀背道而馳的政治取向。而且在現(xiàn)在中學(xué)生中，盲目攀比、“讀書無用論”等觀念盛行，近來熱議的“裸貸”案件更是反映出學(xué)生價(jià)值理念的缺失。由此看來，學(xué)校建設(shè)“義工制”，積極弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力及社會(huì)責(zé)任感是時(shí)代的選擇和必然。

五、我校義工制內(nèi)容、意義及成果

（一）義工制內(nèi)容

我校要求學(xué)生充分利用課余時(shí)間完成每年60小時(shí)（學(xué)期內(nèi)10小時(shí)，暑假40小時(shí)以及寒假10小時(shí)）的義工活動(dòng)，學(xué)校設(shè)立有專門的義工服務(wù)基地，為學(xué)生提供多種服務(wù)崗位，通過指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，由班級(jí)同學(xué)自由組合形成義工小組，自主確立活動(dòng)內(nèi)容、地點(diǎn)，并在組內(nèi)民主地選出一位責(zé)任心強(qiáng)、社交能力好的同學(xué)作為聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)學(xué)校與服務(wù)單位之間的交流與溝通。義工活動(dòng)由教導(dǎo)處及班主任指導(dǎo) ，每次義工活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)內(nèi)容等學(xué)生都要詳細(xì)記錄，同時(shí)，服務(wù)單位也要對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)反饋。每次義工活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校要組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流，并依照學(xué)生表現(xiàn)授以相應(yīng)的學(xué)分。

（二）義工制意義

1.通過義工制，讓我們從填鴨式學(xué)習(xí)教育中走出來，充分融入多元化的社會(huì)生活中，力所能及地幫助社會(huì)上那些弱勢(shì)群體，打開心扉，奉獻(xiàn)他人。這是社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國民教育的體現(xiàn)，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”已經(jīng)逐漸貫穿于中學(xué)教育的方方面面，廣大教師和學(xué)生是這場(chǎng)洗滌心靈的價(jià)值觀取向教育的受益者，義工活動(dòng)也充分弘揚(yáng)了我國自強(qiáng)不息的奮斗精神和憂國憂民的憂患意識(shí)等優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德風(fēng)尚。

2.通過多元化的義工活動(dòng)，例如到康復(fù)醫(yī)院陪伴殘疾兒童做康復(fù)訓(xùn)練、到敬老院陪爺爺奶奶聊天、打掃衛(wèi)生，給爺爺奶奶表演節(jié)目、義工導(dǎo)游、義工藝術(shù)團(tuán)[2]等，充分鍛煉了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，在這些社會(huì)活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起我們的社會(huì)責(zé)任感。

（三）義工制成果

通過“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)表”中服務(wù)單位對(duì)學(xué)生群體服務(wù)評(píng)價(jià)反饋來看，學(xué)生們得到了各個(gè)實(shí)踐單位的肯定和好評(píng)，而且學(xué)校與多個(gè)服務(wù)單位建立了長期的聯(lián)系，形成了共建關(guān)系。參加校園義工活動(dòng)，學(xué)生不僅僅為社會(huì)、為他人提供了志愿服務(wù)，自身境界也得到了提升，他們從書本中走出來，為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的青春和活力。沒有了老師的管理，他們要組內(nèi)解決困難，遇到挫折，同學(xué)們互相鼓勵(lì)、勇往直前。

[1]喬君,喬臣.中學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑與方法[J].科教文匯（中旬刊）,2015(03).

[2]劉教造.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”--淺談校園義工活動(dòng)在學(xué)校德育工作中的作用和意義[J].中學(xué)時(shí)代,2012(22).

（作者單位：山東省青島市66中學(xué)）