大學生職業決策自我效能感的現狀研究

魏 臻

(江西科技師范大學 教育學院，江西 南昌 330013)

大學生職業決策自我效能感的現狀研究

魏 臻

(江西科技師范大學 教育學院，江西 南昌 330013)

以467名本科大學生為對象，采用量表對其職業決策自我效能感進行研究。研究發現，在大學生生源地和選擇專業的原因上大學生職業決策自我效能感存在顯著差異，而在職業決策的過程中存在一些妥協策略，比如興趣、聲望以及性別等因素。

大學生；職業決策自我效能感；職業妥協策略

1 相關概念

職業決策自我效能感(career decision making self-efficacy)是指在職業生涯決策過程中，個體對自身決策能力、基本生涯技能掌握情況的自我知覺，也就是指個體對自己完成職業決策活動的能力的信心(狄敏，黃希庭，張志杰，2003)。Taylor和Betz將職業決策效能感的可操作性定義確定為個體對自身完成準確自評、收集職業信息、設定目標、制定計劃、問題解決五項任務所需能力的信心水平，并依此制定了“職業決策自我效能感量表”(CDMSE)(Taylor amp; Betz，1983)。

職業決策自我效能感的四維度包括：自我評價能力、收集信息能力、制定規劃能力、問題解決能力(彭永新amp;龍立榮，2005)。

職業決策自我效能感的提出有利于對職業生涯行為的了解，特別是在解釋職業決策方面。個體在職業決策自我效能感上的差異，可以用來解釋為什么有的人在職業決策中比其他人有更多的困難。

關于職業決策自我效能感的研究發現，職業決策自我效能感影響職業相關行為——職業決策行為的主動性、完成職業目標過程中的努力程度和堅持性以及職業決策的確定性。同時，職業決策效能感又受個體特質(如妥協策略)的影響(邱鶴飛，2006)。這也說明，職業決策自我效能感是影響職業決策的核心因素。因此，本研究就著重探討職業決策自我效能感在大學生人口變量上的差異。

2 職業決策自我效能感人口差異分析

2.1 性別

對職業決策自我效能感以及在各個分量表上的得分進行性別差異分析，結果如表1所示。

表1 不同性別的大學生在職業決策自我效能感上的差異

變量性別NMSDtP自我評價男25617．4844．3010．4040．687女21117．3085．137收集信息男25627．0906．3111．0770．282女21126．4386．734制定規劃男25624．1065．3301．5120．131女21123．2946．112問題解決男25621．1704．2150．0820．935女21121．1237．308職業決策自我效能感總分男25689．85017．8320．8910．373女21188．16422．200

注*表示 plt;0.05，**表示 plt;0.01, ***表示 plt;0.001，下同。

由表1可知，不同性別大學生在職業決策自我效能感上不存在顯著差異。

2.2 專業

對職業決策自我效能感以及在各個分量表上的得分進行專業差異分析，結果如表2所示。

表2 不同專業的大學生在職業決策自我效能感上的差異

由表2可知，不同專業大學生在職業決策自我效能感及其各維度上均不存在顯著差異。

2.3 選擇專業的原因

以擇業原因為自變量，職業決策自我效能感總分及各維度為因變量進行單因素方差分析，結果如表3所示。

表3 不同擇業的原因大學生在職業決策自我效能感上的差異

由表3可知，不同擇業原因的大學生在職業決策自我效能感總分(Plt;0.01)、自我評價(Plt;0.05)、收集信息(Plt;0.05)、制定規劃(Plt;0.0001)上均存在顯著差異。將自我效能感總分、自我評價、收集信息、制定規劃進行LSD事后檢驗，結果如表4所示。

由表4可知，在職業決策自我效能感總分、自我評價、收集信息等方面，基于個人興趣的大學生均分要顯著高于分數調節的大學生；在制定規劃方面，基于個人興趣的大學生的均分要顯著高于他人意見及分數調節的大學生。

2.4 生源地

以生源地為自變量，對職業決策自我效能感及各維度為因變量進行單因素方差分析，結果如表5所示。

表4 不同擇業原因的大學生在自我效能感總分、自我評價、收集信息、制定規劃上的事后檢驗

表5不同生源地的大學生在職業決策自我效能感方差分析

變量生源地NMSDFP自我評價農村26816．8554．2505．404??0．005小城鎮13418．4705．448大中城市6517．4774．434收集信息農村26825．9426．3705．721??0．004小城鎮13427．7436．390大中城市6528．3626．834制定規劃農村26822．8345．5918．168???0．000小城鎮13425．0045．774大中城市6524．8625．405問題解決農村26820．3024．6637．776???0．000小城鎮13421．9075．896大中城市6523．0778．668職業決策自我農村26885．93318．1978．155???0．000效能感總分小城鎮13493．12321．005大中城市6593．77722．201

由表5可知，不同生源地學生在職業決策自我效能感總分(Plt;0.001)、自我評價(Plt;0.01)、收集信息(Plt;0.01)、制定規劃(Plt;0.001)、問題解決(Plt;0.001)上均存在顯著差異。在自我評價方面，農村學生的均分要顯著低于城鎮學生；在收集信息、制定規劃、問題解決及職業決策自我效能感總分方面，農村學生的均分要顯著低于城鎮學生和城市學生。

2.5 有無工作經驗

以有無工作經驗作為自變量，對職業決策自我效能感總分以及在各個分量表上的得分進行工作差異分析，結果如表6所示。

表6有無工作經驗的大學生在職業決策自我效能感上的差異

變量工作經驗NMSDtP自我評價是25818．4345．1005．594???0．000不是20916．1343．776收集信息是25827．9717．3354．600???0．000不是20925．3454．953制定規劃是25824．7505．7514．337???0．000不是20922．4905．405問題解決是25822．1366．5764．146???0．000不是20919．9314．424職業決策自我是25893．29121．5235．354???0．000效能感總分不是20983．90016．361

由表6可知，有工作經驗的大學生和無工作經驗的大學生在職業決策自我效能感總分(Plt;0.001)、自我評價(Plt;0.001)、收集信息(Plt;0.001)、制定規劃(Plt;0.001)、問題解決(Plt;0.001)上均存在顯著差異。有工作經驗的大學生在職業決策自我效能感總分及其各個維度上要顯著高于無工作經驗的大學生。

3 討論

從以上數據顯示的結果來看，職業決策自我效能感與各維度均處于中高水平，表明大學生面對職業決策時，會有較強的信心與把握做出正確的選擇。具體來說，自我評價、問題解決維度得分突出，表明大學生對自我能力具有肯定評價，并在實際職業決策中表現出問題解決的較強自信心；而收集信息和制定計劃等維度得分相較之下偏低，表明大學生在涉及細化的行動步驟時會存在一定猶豫，自我效能感相對有所降低。

在相關人口學變量上，性別和專業方面不存在顯著性差異，而生源地以及有無工作經驗方面則存在顯著性差異。

性別方面，在所有維度上，女生得分均略高于男生，但不存在顯著性差異。結果表明，在大學階段男女生的職業效能發展水平相近，不受性別因素的影響。

專業方面，不同專業的大學生在職業決策自我效能感上不存在顯著性差異。但是關于選擇本專業原因這個方面存在顯著性差異。在對自我效能感總分、自我評價、收集信息、制定規劃上的事后檢驗，檢驗結果顯示職業決策自我效能感總分、自我評價、收集信息方面，基于個人興趣的大學生均分要顯著高于分數調節的大學生；在制定規劃方面，基于個人興趣的大學生的均分要顯著高于他人意見及分數調節的大學生。

生源地方面，不同生源地的大學生在效能維度與總分上均存在顯著差異。在自我評價方面，農村學生的均分要顯著低于城鎮學生；在收集信息、制定規劃、問題解決及職業決策自我效能感總分方面，農村學生的均分要顯著低于城鎮學生和城市學生。由于畢業季臨近、就業選擇窗口期的到來，來自大城市的學生對能獲得工作的信心會高于來自農村和小城鎮的大學生。

在有無工作經驗方面，有過工作經驗的效能維度與總分均高于沒有工作經驗的同學，而且四個維度上存在顯著性差異。這說明工作經驗對大學生職業決策起到積極作用。在大學期間實習或者兼職能夠有效地指導學生進行職業規劃，提升其決策效能，面對模糊復雜的職業信息更有信心處理，表現出很客觀的自我評價與更有效的問題解決能力。

4 結論與研究意義

理論上，探究了職業決策自我效能感與不同人口學變量的關系，并提出在不同妥協策略中效能感的差異。比如選擇大學所學專業當由于分數調控或者他人建議時職業決策自我效能感的明顯差異性。

實踐上，身在職業化發展越來越進步的中國社會，無論是大學生還是其他領域人員，均面對無法預測的多變的職業選擇，而這種職業選擇對于每個人來說又是至關重要的。因此，探究人們的職業決策時的相關情況，明晰職業決策機制，將有助于制定更加有效的生涯干預，幫助人們通過提升職業決策自我效能感，做出更加有效的職業選擇，對其職業發展很有裨益。

已有研究發現職業決策自我效能感的重要作用，能幫助人們降低人格、情緒特質等穩定因素對職業決策的影響。我們可以通過團體輔導等方式有效提高個體效能水平。本研究也再次驗證了此結論，所以對大學生職業輔導有著重要的意義。

本研究發現，大學生擇業時主要在自我評價、收集信息、制定規劃和問題解決等四個方面存在障礙。筆者認為，解決大學生職業決策的問題時要從學生自身角度出發，幫助他們進行自我調適。首先，大學生對職業的期望值過高。因為學生自學花費的時間成本以及經費都較高，部分大學生出現“高不成低不就”的現象，過高的擇業期望使失敗時的挫敗感加強。因此，大學生要將社會需求和自身實際條件結合起來，面對供過于求的人才市場，需要正確認識和評估自己的能力及實力，調整心態做出正確的抉擇。其次，形成科學的職業價值觀。大學生在選擇職業時，不能只考慮工作的經濟價值、社會地位以及舒適程度等功利性因素，要結合自身的優勢和興趣愛好進行擇業，并且要重視如何實現社會價值和自我價值。再次，激發自身創業意識。國家大力提倡大學生創新創業項目，而大學生都是經過選拔的高質量人才，所以更應學會激發自身的創業意識，追求更高的人生目標。最后，大學生必須加強情緒管理，提高心理調控能力，在面對巨大的就業壓力和擇業挫折時不能氣餒。從挫折中總結經驗教訓，加強自信心，在出現負面情緒時學會合理宣泄。

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責任編輯：富春凱

ResearchontheStatusQuoofCareerDecision-makingSelf-efficacyofCollegeStudents

WEI Zhen

(Jiangxi Science amp; Technology Normal University, Nanchang 330014,China)

Taking 467 undergraduate students as the object, the questionnaire was used to study the career decision-making self-efficacy of College students. The results show that there is a significant difference in career decision-making self-efficacy among college students, and there are some compromise strategies, such as interest, prestige and gender in the process of career decision-making.

College students; Career decision-making self-efficacy; Career compromise strategy

10.3969/j.issn.1674-6341.2017.06.035

B849;G444

A

1674-6341(2017)06-0101-03

2017-09-27

江西科技師范大學2016年度研究生創新創業專項資金項目“大學生職業決策自我效能感與職業妥協的關系研究”(YC2016-X32)

魏臻(1991—)，女，江西南昌人，碩士研究生。研究方向：大學生心理學。