淺析信息化背景下高職建筑類專業學生信息素養能力的培養

鄭炘

摘要：想要適應高速發展的信息化，就應提高學生的信息素養能力。高職院校建筑類專業主要是以培養具有專業技能的應用型人才為主，同時，建筑類專業學生也需要具有信息素養能力。將信息素養結合到專業課程中，這樣既能夠增強學生的專業技能，也使學生的信息素養能力得以提高，對于學生的就業也是有所幫助的。本文主要對學生在培養信息素養過程中存在的問題及相應措施進行深入討論。

Abstract： In order to adapt to the rapid development of information technology， students should improve the information literacy. The construction specialties in higher vocational colleges are mainly engaged in the training of applied talents with professional skills. At the same time， construction majors also need to have information literacy. By integrating information literacy into the professional curriculum， it can enhance the professional skills of students， and improve the ability of students' information literacy， so it is helpful for the employment of students. This article mainly discusses the problems and the corresponding measures in the process of cultivating the information literacy.

關鍵詞：信息化；高職；信息素養能力

Key words： informatization；higher vocational education；information literacy ability

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）33-0219-03

0 引言

隨著信息化的不斷普及，已經不再是只有專業人士才能夠掌握信息技術的要領，當今社會信息技術已經是每個人都具備的一項技能。信息化在各行業中廣泛應用，也使人們逐漸意識到信息素養的重要性，如今，信息素養能力已經成為現階段人們必須具備的能力之一。但是，與國外的信息素養教育相比，我國尚處于起步階段，而且進行信息素養的教育主要是高等院校[1]。但是對于將重點放在學生就業的高職院校來說，卻缺乏對學生信息素養的教育，從而導致了信息素養培養中一系列問題的存在，面對這些問題，高職院校應該加大對信息素養的重視，并采取必要的措施，對學生的這一能力進行培養。

1 存在問題

1.1 高職院校對信息素養能力缺乏重視

雖然，目前高職院校是以學生就業為目標，但是，大多數的高職院校缺乏對學生信息素養的重視，而且沒有采取任何措施對學生信息素養進行培養[2]。其主要原因是學校沒有意識到信息素養能力的重要性，這樣既不利于建筑類專業學生提升自我，也不利于其能力的提高。

1.2 高職院校培養目標不明確

目前，很多高職院校中存在著將《計算機基礎》等課程設置為必修課，而將一些具有較強實用性以及一些與建筑類專業相關的信息課程設置成了選修課。這些高職院校在進行課程安排時，缺乏明確的目標，常常是不清楚應該培養學生什么能力，以及應該如何培養學生的信息素養等問題。這樣會導致對學生進行教學時，教學效果大打折扣。

而且有些學生對選修課的選擇是以得到學分，平安畢業為目的，因此，在這種情況下，高職院校對于這門課程進行設置時想要達到目標就無法實現，而且顯得較為隨意，缺乏重視。

1.3 高職院校培養不夠系統

因高職院校對學生進行素養培養時的目標不明確，所以，導致了培養模式缺乏系統性，具體表現為課程設置較混亂，在不同的課程中同一知識點重復出現等現象。另外，有些高職院校沒有設置專門的信息素養課程，從而導致無法形成完整的課程體系。這對于提高信息素養能力有著較大影響。

1.4 網絡資源建設緩慢

目前，國家雖然進行了示范性高職院校的建設，而且也在不斷加強網絡資源的建設，但是，還是有很多高職院校缺乏對建設教學網絡資源的重視。從而出現了建筑類專業信息資源庫、網絡課程等建設進度緩慢的問題，其對學生信息素養的提高有著較大影響。

1.5 缺乏對信息素養能力應用的重視

我國大多數院校開設了《計算機基礎》等課程，由此可以看出，高職院校對培養學生信息能力存在著較大問題，如對數字信息知識等方面傳授的過分重視，以及對信息獲取能力培養的忽視，尤其是對學生通過信息技術幫助進行專業課學習這一方面的忽視等。這些都會導致高職生的信息素養能力無法得到有效提高。

1.6 學生缺乏信息意識

如今，我國大多數的高職學生通過網絡進行各種活動，如聊天、看電影等，但是，僅有少部分高職學生利用網絡進行與學習有關的活動，如對學習資料進行查找以及下載、對學習信息進行了解等，而大多數高職學生進行運用網絡進行學習，是為了完成教師布置的任務。因此，可以看此，高職學生無法做到主動、有效的運用網絡進行學習以及各種資料的收集等，顯得比較盲從，而且取得的效果欠佳。

2 培養的必要性endprint

2.1 企業的要求

高職院校是以學生的就業為教學目標，進而開展教學工作。那么企業需要什么樣的人才，高職院校就會對學生進行相應能力的培養。就目前的形勢來看，企業對學生的職業素質要求較高，如溝通表達、問題解決等素質[3]。所以，信息素養在建筑類專業學生以后的就業中起著重要作用。

另外，人員信息化是目前企業信息化發展的核心內容，而且專業技術正逐漸與信息素養融為一體。所以，想要適應企業的發展趨勢，需要具備較高的信息素養。

2.2 高職學生未來發展的關鍵

如今，各學科之間相互聯系，不斷產生新職業，從而使得對學生的要求也發生了變化。而且生產勞動逐漸具有了創造性，一些傳統的就業觀念正在被打破[4]。所以，在這種形勢下，就業者在進行工作時，不僅需要按照規范完成工作，而且需要有能夠處理突發情況的能力。并且還要能夠主動發現問題，提出建議改正問題。因此，高職院校應該按照這些要求培養學生，使其具備相應的能力，以適應學生就業的需要，進而使學生在職場上能夠發揮出自己的能力。

信息素養符合了學生發展的需要，學生不僅能夠從中更好的獲取信息，而且能夠通過不斷的學習，更新自己的知識積累，使自己的職場競爭力得到了提高[5]。

3 培養的措施

3.1 開設信息素養的課程

目前，不但大多數高職院校還未將信息素養作為一門課程，而且也缺少高職信息素養的教材[6]。所以，各高職院校應該對建筑類專業的課程進行改革，為該專業的學生開設信息素養這門課程，并應該突出建筑的特點，從而將信息素養課程建設成為一門有針對性的課程，同時，對學生信息素養的培養起到了相應作用。

此外，也應該將信息素養的教育通過信息化的手段，逐漸滲透到建筑專業的專業課之中，將培養信息素養能力與建筑類專業的專業課程結合在一起，加強專業課程之間的聯系，從而將學生培養成為既精通本專業知識，又具有信息素養能力的人才。

3.2 建立校園網

高職院校內部建立校園網，有利于教師與學生之間、教師與教師之間進行信息、學習等方面的交流，而且將高職院校內外的一些信息資源進行鏈接，有利于對信息資源進行共享[7]。但是，目前，大多數高職院校在信息化建設方面較為緩慢，從而導致了現階段校園網沒有達到信息資源共享的目的，信息資源存在雜亂、獨立等問題。而且內容較為冗余，無法加強師生間的交流，更無法到達提高學生信息素養的作用。所以，高職院校應該在對校園網進行建設的同時，需不斷進行完善，并可以從這幾方面入手：

第一，建設網絡課程平臺，讓師生可以在實際課堂之外，進行學習與交流。建設網絡課程平臺可以打破空間以及時間的限制，能夠隨時滿足學生的學習需求，這有利于對學生信息素養進行教育。

第二，建設一些精品網絡課程。精品網絡課程，是高職院校根據國家教育部門的要求，進行教育改革的重要措施，其主要為了對高職院校創新的教育模式起到推動作用，使信息化更好的應用到高職建筑類專業的課程教學中，從而使高職的師生能夠通過共享的方式，得到更好的信息資源，從而提升高職學生的信息素養能力。

第三，建設信息化的資源庫，并進行應用。信息化的資源庫主要包括國內外建筑類的期刊、相關建筑類的素材等內容。其對高職建筑類專業的學生培養信息素養起著重要作用。

案例：石家莊市某高職，在全校范圍內建立了校園網，并將教師、學生全部包含在了其中，而且對教師以及學生普及校園網的知識，該校教師之間經常進行教學方面的交流，教師也會在校園上為學生發布一些資料，進行信息的通知，大多數學生經常查看校園網，并在校園網上對教師提出一些問題，教師會及時為學生進行解答，學校也會經常更新校園網內的信息，該校的校園網對學生的學習有著較大的幫助。而該市另一高職，同樣建立了校園網，但是，教師、學生對于校園網了解較少，甚至有的學生不知道校園網的存在，校園網內的資料也較少，該校的校園網對于學生學習并未起到作用。從上述案例，可以看出，前者與后者相比，前者校園網的運用起到了較好的效果。所以，建立校園網的同時，也應該對校園網進行管理、完善，這樣才能起到相應的作用，從而達到培養學生信息素養的目的。

3.3 提高教師的信息素養

教師是教育的關鍵，也是引導學生學習的主體[8]。建筑類專業學生素養的提高，離不開高職教師素養的提高。而且，面對不斷發展的信息化，以及不斷更新其專業知識，高職教師也必須具備相應的信息素養水平。所以，教師應該采取必要的措施提升自己的信息素養水平，如參與網絡課程的設計等。另外，高職院校也應該根據該校教師的實際情況，進行一些信息素養方面的針對性培訓，以及為教師提供與其他院校教師進行交流的機會等，從而提升教師的信息素養水平，使其對學生信息素養的教育起到更大的作用。

教師在教學過程中，也應該注意改變教學觀念，改進教學方法，并對最新的教學技術進行掌握。在教學中，運用掌握的信息進行設計、評價等，從而對學生學習信息化起到幫助作用。教師應該教授學生如何查找信息，發現信息中的知識等[9]。在專業課的教學中，教師也應該采取適當的方式提高學生信息素養。

3.4 建設高職院校的硬件環境

教高職院校應該為教師進行教學提供適合的硬件環境，如多媒體等；也應該為學生學習提供適合的硬件環境，如計算機教室等；能夠使學生進行自主學習的硬件環境，如校園網等。從而使建筑類專業的學生能夠通過網絡進行學習，并逐漸形成規范的過程，進而滿足其對信息素養能力在建筑類專業學生中的培養要求。

3.5 改革教學手段

通過對信息技術的運用，使教學模式變得更加多元。在進行教學時，教師應該將信息技術充分運用到教學中，如圖、聲等，豐富傳統的教學形式，從而使學生能夠主動進行學習，有利于學生更好的掌握知識及技能。在教學過程中，教師還可以以中外知名建筑為例，提出相關的問題，并讓學生根據問題，對相關的信息進行了解。這種方式，既有利于學生增加對建筑類專業中知識的學習興趣，也有利于提高學生進行信息查找、甄別、利用能力。endprint

在課堂之外，教師也可以通過微博、微信等信息平臺，與學生經常進行交流，并將有價值的信息及時的傳遞給學生。

3.6 與專業資源庫進行合作

高職院校的建筑類專業需要了解大量的建筑信息，而學生自行查找資料存在較零散、來源缺乏可靠性等問題，對學生的學習有所影響。所以，高職院校不僅應該自己建設信息資源庫，也應該與專業的資源庫進行合作，這樣既能夠為學生提供更可靠的信息，也能夠節省學生的精力。

3.7 信息化的實踐平臺

3.7.1 模擬企業環境

高職院校應該為學生提供模擬的企業環境讓學生進行實踐，使學生產生置身其中的感覺。在這種環境下，有利于學生調整自身的狀態，從而促使學生積極參與到實訓中，進而達到更好的教學效果。

3.7.2 模擬崗位

高職院校可以通過信息化的軟件，讓學生對企業中的崗位進行模擬，使學生能夠獨立的完成工作。

3.7.3 模擬企業流程

每個企業都有著各自的企業流程，高職院校可以通過信息化的軟件讓學生進行實踐，在模擬的企業環境中，通過企業流程將各個部門的各個崗位連接到一起，理論與實踐的結合，使學生得到更深的體會。

這種方式的應用有利于學生以后的就業，也有利于信息素養的提高。

4 結語

綜上所述，可以看出對學生進行信息素養培養的必要性[10]。隨著信息化水平的提高，并應用到各行各業之中，高職院校對建筑類專業的學生進行信息素養能力方面的培養，符合時代發展趨勢。高職院校培養出的建筑類專業的學生，想要成為以后建筑行業中翹楚，信息素養能力是必須具備的技能。因此，各高職院校應該加大對學生這一能力培養的投入，并采取相應的措施，更好地發揮信息素養的重要性。

參考文獻：

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[10]譚璐，沈鴻銀.基于信息化視閾下大學生信息素養培養路徑芻議[J].高教論壇，2013（07）.endprint