中藥植物園對推進中藥類專業實習實訓的作用探析

宰炎冰++裴莉昕++紀寶玉++李漢偉

摘 要 中藥植物園對中藥類專業的藥用植物學、中藥資源學、藥用植物栽培學課程和學生科研試驗的實習實訓發揮著重要作用。以教學和科研為中心，以更好開展實習實訓為宗旨，以功能拓展為主線，對其作用予以淺析。

關鍵詞 中藥植物園；中藥類專業；實習實訓

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）10-0013-02

1 前言

教育部、中宣部、財政部等七部門2012年聯合頒布《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，指出：“實踐教學是學校教學工作的重要組成部分，是深化課堂教學的重要環節，是學生獲取、掌握知識的重要途徑。”中藥學類專業的人才培養目標是培養具有扎實專業基礎、寬厚人文底蘊、積極創新精神、較強實踐能力的研究型和應用型高素質中藥人才，而實習實訓是實現這一人才培養的重要組成部分。目前國內的高等中醫藥院校大部分建立了藥用植物園，結合中藥學類專業的人才培養目標，依托植物園進行實習實訓工作，在培養學生較強的實踐動手能力、綜合運用所學知識能力、進行中藥生產實踐能力、提高創新意識能力等方面發揮了非常重要的作用。本文就河南中醫藥大學中藥植物園在中藥學類專業的實習實訓應用進行探討。

2 河南中醫藥大學中藥植物園基本概況

河南中藥植物園始建于2014年，占地面積138畝，共種植藥用植物500余種，是集教學、科研、學生實踐、種子種苗繁育、瀕危中藥資源保存、中醫藥知識普及于一體的多功能植物園。植物園共劃分為河南道地藥用植物區（山茱萸、丹參、連翹、四大懷藥金銀花等）、周邊省份道地藥材區、藤本藥用植物區、水生藥用植物區、陰生藥用植物區、觀賞藥用植物區、科研實驗區、溫室大棚育苗區等八個區。整個園區是按照龍的造型設計。園區的每種植物都有一個標牌，標牌在制作時全部加上了二維碼，手機在二維碼上掃一掃，就能夠了解更多關于該植物形態特征、生活特性、入藥部位、功效等各種詳細的知識。為了服務教學、科研及科普工作，中藥植物園實行全天開放。

3 藥用植物學的實習實訓基地

藥用植物學是中藥類專業的專業基礎課，與中藥學、中藥鑒定學、中藥化學、中藥資源學、藥用植物栽培學等課程的關系十分密切。該課程包括理論、實驗和野外實習等教學方式，其中野外實習是鞏固和加強教學的重要環節。通過野外實習，學生可以學到在課堂上無法學到的許多實踐經驗和操作技能，經過實地考察，對植物分類鑒定、學習標本的采集和制作過程更加直觀，使課堂內容形象化、趣味化[1]。

但野外教學受時間、地點和小氣候條件的限制，不可能使學生較全面、嫻熟地掌握藥用植物的種類及重要鑒別特征。俗話說熟能生巧，對藥用植物的鑒別和分類就需要學生反復、頻繁地接觸植物和生境[2]。雖然每個中醫藥類高校都有自己的野外實習基地，但即使資源再豐富、小氣候條件再多樣化的地區，傳統的野外上山實習也不可能滿足對上述實習內容和方式的要求，因而必須有一個能零距離接觸植物的教學實習實訓基地，中藥植物園恰恰可以扮演這個角色。

學生可課前、可課后，可清晨、可傍晚，漫步于園中林道，仔細對照藥用植物進行觀察學習。同時，可以實地練習對藥用植物形態的術語描述，練習標本的采集和壓制方法，練習使用檢索表檢索未知植物，練習對藥用植物生長環境與性味功效關系的理解。真正做到課在園中、人在園中、心在園中，使中藥植物園成為藥用植物學的第二課堂，讓學生感受課程內容的新穎，教學手段的豐富，學習效果的增強。

4 中藥資源學的實習實訓基地

新中國成立后，我國組織開展了三次中藥資源普查。但第三次中藥資源普查距今已近30年，其間由于中藥產業的高速發展，對資源的利用需求不斷增大，中藥資源種類、分布、量、質和應用等均發生巨大變化。因此，對中藥資源家底進行摸底調查十分必要，為制造資源保護措施和促進產業發展提供可靠翔實的依據。針對國家戰略需要，根據《國務院關于扶持和促進中醫藥事業發展的若干意見》（國發〔2009〕22號文）提出的“開展全國中藥資源普查，加強中藥資源監測和信息網絡化建設”的文件精神，國家中醫藥管理局牽頭于2009年開始籌備，并于2011年通過中醫藥公共衛生專項和行業科研專項，在中西部22個省份的655個縣組織開展全國第四次中藥資源普查試點工作。河南也是普查試點省份之一。

因此，作為中藥資源學課程的重要部分，野外實習實訓顯得尤為重要，特別是對中藥資源野外調查的方法學研究、了解地域中藥資源的蘊藏量是其重中之重。為了激發學生對正式開展實習的期待和向往，在他們進山普查之前，可以組織一次或多次實訓，對校內植物園的中藥資源進行調查。通過實地踏查、拉樣方，讓學生大致掌握中藥資源學課程的核心內容，即主要藥用植物的種類、蘊藏量和分布狀況，以及資源普查的重點和方法等[3]，提高對中藥資源學課程學習的興趣和熱情，理解與掌握本課程的內涵與方法。

5 藥用植物栽培學的實習實訓基地

藥用植物栽培學是研究藥用植物生長發育、產量和品質形成規律及其與環境條件的關系，并在此基礎上采取栽培技術措施，以達到“安全、有效、穩定、可控”為目的的一門綜合性很強的直接服務于中藥材生產的學科。藥用植物栽培涉及保證“植物—環境—措施”這一農業生態系統穩定發展的各項農藝措施，包括了解不同藥用植物的特征特性，藥用植物生長發育所需的環境條件，并在此基礎上通過選地整地、繁殖和播種、田間管理、防病治蟲等各種栽培技術措施，滿足藥用植物生長發育和品質形成的要求，提高藥用植物的產量。因此，研究藥用植物栽培，必須掌握與藥用植物群體（生物學特征和生理特性）、環境（自然條件和栽培條件）及措施（調控措施和技術）三個環節有密切關系的各種知識，如生物學、植物生理學、植物生物化學、農業生態學、農業氣象學、土壤學、農業化學和植物保護學等學科的基本理論及方法[4]。只有將有關學科的知識綜合運用到藥用植物栽培學研究中，才能順利完成上述任務。endprint

可見，藥用植物栽培學是一門應用性很強的學科，因此需要學生腳踏實“地”，也就是要接“地”氣，持續地去戶外或野外觀察學習。中藥植物園可滿足學生隨時隨地對藥用植物生長發育全過程的跟蹤調查，打破野外觀察、采集數據和田間管理受季節、地域和經費的限制。如金銀花最佳采收期的確定，就可以及時精準地按照花蕾期、銀花期、金花期、落花期等各個關鍵時期采集樣品，還可以讓學生對形態學特征和生物學特性有進一步的了解和認知。又如藥用植物栽培學的扦插、嫁接、壓條、育苗育種、種植制度等教學實驗項目，都可在中藥植物園現場操作，改變學生對以往實驗課單調、枯燥、乏味的認識，提高學習熱情。

具體操作時可以根據學生人數以及藥植園的面積情況，把學生分成若干小組（每小組以1：15的師生比為宜），利用課間、課下或周末時間，分批到中藥植物園實習實訓。

6 搭建科研實驗平臺

中藥植物園是中藥的植物學特征、生物學特性觀察，野生變家種、引種馴化和各相關課題預試選題等的實驗基地。很多課題和項目的實驗都有本科生參與其中，以植物園為平臺，對于中藥資源與開發等中藥學類專業學生做畢業專題和項目研發顯得尤為重要。中藥植物園作為中醫藥相關學科的實習實踐基地，教學和研究人員在進行教學和實踐的基礎上容易從中得到啟發，特別是對一些有研究和開發價值的中藥，通過不斷積累與其相關的知識，為以后的課題申報和科研提供素材[5]。

河南中醫藥大學2015年被國家中醫藥管理局授予國家中醫藥文化宣傳教育基地，其中中藥植物園為促進基地的申報、相關學科建設和科研水平提供了支撐。植物園里有科研實驗區，如遮陰網下引種的人參和西洋參，現代化溫室大棚可進行引種馴化的科研工作，智能溫室管理（噴、灌、施、排水肥）系統的程序化、自動化研發等。近年來，學校為鼓勵大學生積極從事科學研究，每年專門劃撥經費設立“大學生科研創新項目”予以資助，為節省經費支出，規范化種植、引種馴化、野生撫育類課題均在植物園內進行，確為理想的實驗基地。中藥植物園為科學研究提供了有利的條件，也必將對教學和育人工作起到極大的促進作用。

7 小結

隨著我國醫藥產業的不斷發展，對人才能力、素質、創新性思想愈加看重。學生要適應社會發展需要，僅僅掌握專業知識是不夠的，還必須具有較強的專業技能和實踐能力，形成良好的素質。要培養學生科學嚴謹的態度，開闊視野，提高實踐能力，必須加強實習實訓，只有這樣才能把書本上的理論、知識和技能與生產實踐有機結合起來。實習實訓是理論聯系實踐的重要教學環節，對增強學生的學習毅力、培養吃苦耐勞的品格等具有重要意義。以中藥植物園為載體和平臺，通過實習實訓環節的訓練，可以培養出創新型、復合型中醫藥人才。因此，中藥植物園完全可以作為適應現代中藥學類人才培養的實習實訓基地。

參考文獻

[1]許亮，王冰，王榮祥，等.完善課間實習基地，加強藥用植物實踐教學[J].遼寧中醫藥大學學報，2009（5）：241-242.

[2]余國奠，秦民堅，龔祝南，等.校內藥用植物基地建設與教學實踐[J].藥學教育，1997（1）：17-19.

[3]李強，謝飛，孫稚穎.中藥資源野外調查實訓探微[J].新校園，2016（3）：37-38.

[4]郭巧生.藥用植物栽培學[M].北京：高等教育出版社，

2008.

[5]楊青山，李則習，周建理.藥用植物園在中醫藥教學及研究中的作用探討[J].中國現代中藥，2011（1）8-10，28.endprint