多媒體技術在小學音樂教學中的應用

何珍珠

摘要：在教育從應試教育向素質教育轉軌的今天，教學改革的普遍實施，素質教育的穩步推進，一些新的科技成果也逐漸進入教學領域，引起教育領域的深刻變革，尤其是多媒體在教學領域得到非常廣泛的應用。在新課改的背景下，信息技術融入學科教學已逐步擴大。把多媒體技術融入小學音樂課堂教學，配合多種教學方法，是小學音樂教學中一種行之有效的教學手段。在小學音樂教學中應用多媒體，能使復雜知識簡單化，增加學生的學習興趣，彌補了課堂教學不足，給音樂教學增添了無窮的魅力。

關鍵詞：多媒體；情境；興趣

多媒體技術是當下科學技術發展的產物，它在人類生活的各個領域發揮著十分重要的作用，尤其在音樂教學方面的廣泛采用，對教學方法和手段的改革起到很大的推動作用，投影儀、計算機等現代教學媒體的應用越來越普及，成為現代上好小學音樂課不可缺少的手段，是音樂教師必須具備的基本教學本領，多媒體的廣泛應用增強了音樂教學的直觀性、靈活性和趣味性，激發了學生學習音樂的積極性，它不僅能使復雜的知識變得簡單化，使凌亂的知識變得條理化，也能使抽象音樂理論形象化，使虛幻音樂形象變得直觀具體化，大大提高了教學效果。本文著重分析了多媒體教學技術的優勢，并就如何進一步提高多媒體技術在小學音樂課堂教學過程中的應用性進行了探討。

一、 創設音樂情境，調動學生的積極性

創設音樂教學情境，目的是培養學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。在小學音樂教學的不同階段起著不同的作用：用于音樂教學的起始階段和結束階段，可起到愉悅審美環境，喚起審美注意，激發審美渴望；用于教學過程的各環節和教學內容的連接，能起到承上啟下的作用，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望；用于教學內容之中，則會使原有的審美要素，更加豐富多彩，產生更佳的宜人、感人、化人的審美效應。運用多媒體能為音樂教學創設形聲兼備的音樂情境，全面增強音樂的時空效應，喚起學生的美感，提高他們欣賞的能力。在小學音樂教育過程中充分而又適當地運用多媒體聲音圖像、色彩、動畫這一優勢，能夠激發學生學習音樂的興趣，讓學生在愉快的氛圍中輕松掌握知識，受到藝術美的感染，不斷提高他們的音樂素質及感受美、欣賞美、創造美的能力。

二、 豐富了教學資源，開闊了學生視野

隨著音樂教學多元化的深入發展，傳統教學由于受到時間、地點和空間等因素的限制，已經很難滿足音樂文化學習的需求，只運用錄音、圖片和講解是遠遠不夠的，也達不到理解音樂的目的。而多媒體教學技術的應用就能夠突破時間和空間的限制，它能充分利用豐富的網絡資源，把一堂音樂課應當具備的資源配備齊全，在課件中把不同時代、不同地點的圖片剪輯到一起，使學生能夠全方位、多角度地感受音樂既能輕松地達到教學目的，又能在資源的利用中擴大學生的知識領域，學習到其他相關的學科知識，通過圖片、文字和影像更好地了解音樂所處的時代背景、人文歷史等。

三、 優化課堂結構，提高教學效率

以往的小學音樂教學，由于教學手段的單一、死板，教師在課堂上所做的額外工作較多，如倒磁帶、換掛圖、板書等，而且還不能準確掌握倒帶的位置，這些不僅使教師的工作繁瑣，同時也會造成時間的浪費，影響了教學效果。而實行多媒體教學的方式就能減少這些不必要的浪費，充分利用課堂時間，并且能夠較準確地操作課件的任何一個位置，能夠根據課堂的需要進行靈活自由的組合，既方便又快捷，從而使課堂的整體結構得到優化，提高了教學效率。

四、 提高中小學音樂教學教師的素質

對于小學音樂教學來講，教師在課堂中擔任著比較重要的地位，因此為了更好地將多媒體技術應用到小學音樂教學中，需要不斷提高小學音樂教學教師的素質，為此可以做到以下幾點：第一，提高小學音樂教學教師使用多媒體技術的能力，教師需要在講課過程中應用多媒體技術，因此，小學音樂教學教師必須要熟練掌握多媒體的相關操作，才能確保小學音樂教學的順利開展；第二，提高教師在小學音樂教學中的引導能力，將多媒體技術應用到小學音樂教學后，教師應該給予學生更多的學習空間，而教師應該對學生的學習過程進行積極地引導，所以必須要進一步提高教師的引導能力，才能使得多媒體技術發揮其重要作用。在多媒體的音樂教學中，教師可以充分利用當今豐富的網絡資源，把與課堂音樂教學相關的資料整合在一起，并按照教學需求做成直觀形象的課件，網絡資源是教師備課取之不竭的資料庫，它突破了教材資源短缺的限制，有利于教師開展創造性教學。

五、 多媒體引導藝術創新，發展學生創造美

奧爾夫說過：“讓孩子自己去實踐、自己去創造音樂，是最重要的。”傳統小學音樂教育，強調的是基本音樂知識的傳授和基礎音樂技能的培養。這個“雙基”落實在大多數小學的音樂課上，造成現在教師死扣教材，學生機械模仿的現象。它忽視了學生在思維過程中的主體性和形象思維的個性化特點，阻礙了學生思維空間的擴大，教師們往往看不到孩子進行創造性音樂活動的潛在本能。那么在進行音樂教育時，我們認為要讓學生不僅聽音樂，還要通過積極的聯想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗、去創造音樂和表現音樂。多媒體信息網絡的情境性完全可以啟發、引導學生進行獨立自主或協議合作式學習，充分發揮他們的主體作用和自由度，發展他們的個性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發展他們的創造美。

六、 結語

總之，音樂作為聽覺藝術，進行多媒體教學對音樂來說有著十分重要的意義，多媒體在音樂教學中可以成功地創設所需要的教學情境，可以通過生動形象的影音幫助學生加深對音樂內容的體會和理解，培養并發展學生的觀察能力和思維能力。

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