探討中學英語閱讀理解教學

摘 要：作為一門語言活動，英語閱讀理解在整個中學英語教學中占據著重要的作用。本文從激發學生興趣、積累基礎詞匯、掌握閱讀技巧等多個方面入手，深入探討中學英語閱讀理解教學。

關鍵詞：中學英語；閱讀理解；教學手段

閱讀是一種語言活動，學生在這種語言過程中所表現出來的能力，被稱為閱讀能力或閱讀理解能力。對中學生來說，加強英語閱讀理解的學習，不僅能夠增加詞匯量，有效提高英語知識水平，還能夠擴寬視野，增加知識面，從而促進個人綜合能力的提高。而作為中學英語教師，要充分了解英語閱讀理解的重要性，并優化課堂教學環節，使英語閱讀理解的重要功能和作用得以發揮，在提高教學質量和有效性的同時，切實提高學生的英語知識水平和靈活應用能力。然而，在具體課堂教學中，英語閱讀理解有效性教學的開展仍存在種種障礙，對教學質量產生較為嚴重影響，需引起足夠重視。只有充分了解英語閱讀理解對中學生的重要作用，針對現存問題積極尋找相應解決對策，才能切實提高英語閱讀理解教學的有效性，才能不斷提高中學生的英語知識水平。

1.加強中學英語閱讀理解教學，激發學生興趣是關鍵

在中學英語閱讀理解教學過程中，激發學生的學習興趣，是中學英語教師提高課堂教學有效性的關鍵。激發學生的學習興趣，要充分了解中學生的心理特點，根據學生的學習需求及興趣所在，結合教學目標，有針對性地豐富教學內容，優化教學形式。英語教師在備課的時候，可在不脫離教學目標的基礎上，設置一些模擬情境，或者網上下載一些短片，結合具體問題在課堂上展現出來，豐富課堂教學內容。這不僅能夠活躍課堂氣氛，還能引導學生進行思考，激發學生的參與積極性，從而有效激發學習興趣。

例如涉及某個著名人物的英語閱讀教學，倘若僅僅從教材出發，分析句子、段落進而解決問題，這不免有些單調。學生提不起精神，這將給教學有效性帶來不利影響。因而，教師可在網上搜索關于該人物的事跡介紹、圖片、音頻，或者以其為原型的電影等，在課堂上與學生分享，以此集中學生注意力，激發學生的學習的興趣和積極性。

2.加強中學英語閱讀理解教學，積累詞匯是重要手段

詞匯是英語閱讀的基礎，積累詞匯量是提高中學生英語知識水平的重要手段之一。學生詞匯量不足，理解句子仍有難度，更別說是片段閱讀或者文章閱讀了。因而，中學英語閱讀理解教學過程中，要重視對詞匯量的積累，使其達到一定的廣度和深度。對中學生來說，閱讀理解要求仍比較低，學生只需要大致理解文段主要內容，能夠快速、準確解決問題即可，這在一定程度上決定了中學閱讀理解的游戲性與猜測性。對不熟悉的詞匯，學生可根據語感，或者結合語境進行分析，大膽猜測該詞匯的意思，從而理解句子直至掌握片段內容。在課堂教學過程中，教師要適當引導學生，讓學生結合語境對生詞進行分析、猜測，再讓學生查字典，將字典解釋與事前猜測結合起來理解，讓學生自行分析或糾錯。這不僅提高了學生的思維能力，還在解決問題的過程中加深了對詞匯的理解，從而增加詞匯量，教學有效性也得到了提高。

例如，在The tree will have to be cut down for it obstructs the view of coming traffic.這句子中，學生可能不理解obstructs這個生詞，可先放著不管。句子大意是：樹要被砍掉，原因是樹與來往的車輛視野（視線）存在什么關系。這便猜測出樹對來往的車輛造成了視線阻礙作用，因此才要砍掉。這個過程中，學生不僅掌握了新詞匯，理解詞匯的具體應用，還養成了良好的解題習慣和積累習慣，使閱讀能力得到有效提高。

3.加強中學英語閱讀理解教學，掌握學習技巧是重點

中學閱讀理解的學習，需要掌握一定的技巧。中學英語教師在課堂教學過程中，應加強對學習技巧的訓練，讓學生掌握識別詞義、推理驗證、分析歸納等能力。同時，英語教師還要適當傳授略讀、跳讀、精讀等閱讀方式，讓學生閱讀效率得到切實提高，從而增強閱讀理解的能力。通常情況下，較長篇幅的閱讀內容，教學側重點應該是掌握文章大意，這可通過略讀的方式來完成。教師要引導學生，讓學生迅速、準確地抓住文章的重點句、段，并從中概括出文章的主要內容和作者的觀點。在細小問題的解決上，可通過跳讀的方式來完成。教師要培養學生在文段中迅速找出相關句子的能力，有效排除干擾信息，從而提高解題的效率。但是，對于重點段落的學習，要采取精讀的方式，其目的是要充分掌握作者的寫作意圖，了解作者的思想，從而使閱讀能力得到有效提高。

例如，為了讓學生充分掌握英語閱讀理解學習技巧，中學英語教師可從英語周報、課外英語讀物等雜志中摘取一篇或一段，精心設置特定問題，讓學生進行練習。設計的問題中，應包含段落大意、細節理解、中心思想等方面，以充分調動學生的解題技能，挖掘學生學習潛能，在高效解決問題的過程中，掌握英語閱讀理解的學習技巧。

總之，不論是國語學習還是英語學習，都有涉及閱讀理解，閱讀理解教學成為中學教師的教學重點內容之一。作為中學英語教師，要充分了解閱讀理解的重要性，明確教學目標，并結合學生的特點實施教學計劃，切實提高中學生的英語閱讀水平。在課堂教學過程中，中學英語教師要積極探索新途徑，不斷激發學生的學習興趣，增加學生詞匯量，讓學生掌握一定的學習技巧。唯此，才能切實增強學生學習意識，培養學生的閱讀能力，才能提高教學有效性，提高學生的英語知識水平和應用能力。

（作者單位：江西省贛州市第三中學）