應用型人才培養(yǎng)背景下專業(yè)學位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式實踐研究

劉曉寧++王新勝

摘 要 培養(yǎng)專業(yè)學位研究生可以為社會提供大量應用型人才，但是目前的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)存在一些問題。首先分析這些問題，然后對校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的內(nèi)涵及其具體合作模式進行分析。

關鍵詞 校企聯(lián)合培養(yǎng)模式；應用型人才；專業(yè)學位研究生

中圖分類號：G643 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）10-0091-02

1 前言

21世紀，人力資本已經(jīng)成為一種重要的生產(chǎn)要素。近年來，我國碩士招生規(guī)模逐漸增大，并且隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，以及近年來我國經(jīng)濟結構的不斷調(diào)整，社會經(jīng)濟的發(fā)展對集成電路工程類專業(yè)的應用型人才需求更為強烈。與此同時，為保證我國集成電路發(fā)展中所需要的高層次專業(yè)人才，改善工科學位單一的狀況，經(jīng)國家批準，設置了集成電路工程專業(yè)研究生。培養(yǎng)專業(yè)學位研究生可以為社會提供大量集成電路專業(yè)應用型人才，但是在目前集成電路工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)過程中，專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)存在一些問題。

2 專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中存在的問題

學位結構不能滿足社會發(fā)展需要 目前形勢下，學術型碩士研究生的培養(yǎng)規(guī)模遠遠大于專業(yè)學位型研究生，而社會經(jīng)濟的發(fā)展需要大量的應用型人才，因此，專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展需求之間存在脫節(jié)現(xiàn)象。為此，國家也逐漸重視起專業(yè)學位碩士研究生的招收與培養(yǎng)工作，招收規(guī)模逐漸在增大。從目前的碩士招收情況來看，碩士招生結構變得越來越優(yōu)化，逐步增大了對專業(yè)學位碩士研究生的招生規(guī)模，專業(yè)學位與學術型學位類型結構也越來越合理。逐步擴大專業(yè)學位碩士研究生的招收規(guī)模，不斷調(diào)整碩士研究生比例結構，從而使碩士研究生的教育培養(yǎng)能滿足社會的需求。

培養(yǎng)模式不夠合理 在目前的專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)模式大多是移植和模仿學術型研究生，照搬教育模式。但是學術型研究生的培養(yǎng)是重理論輕實踐的，如果只是照搬和移植學術型研究生培養(yǎng)模式，并不能滿足專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)需求，因為專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)需要注重實踐，這就使專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)毫無特色。更重要的是無法滿足社會對高層次應用型人才的需求。因此，必須要對專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)目標進行調(diào)整，改革專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)模式，加大培養(yǎng)力度，使其滿足社會對應用型人才的需求。

從國外發(fā)達國家的碩士教育經(jīng)驗來看，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才的有效途徑。

3 研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式實踐研究

研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的內(nèi)涵 校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是指利用學校與企業(yè)兩種教育環(huán)境和教育資源，結合課堂教學與學生實踐，以提高學生素質(zhì)、綜合能力與就業(yè)競爭能力為培養(yǎng)目標的一種教育模式。一方面，它有機結合了教育與產(chǎn)業(yè)部門，可以遵循教育發(fā)展、生產(chǎn)活動與經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律；另一方面，校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式可以滿足教育與企業(yè)的雙方需要，使高校和企業(yè)分別獲取所需要的資源，如高校可以獲得機器設備、資金，企業(yè)獲取所需要的先進科技和高等人才。這樣可以增加高等教育和社會經(jīng)濟生產(chǎn)的交流，使其形成彼此聯(lián)系、彼此依托的有機整體。

校企培養(yǎng)的主要合作模式研究 20世紀以來，由于經(jīng)濟發(fā)展和科技進步，社會對應用型人才的需求逐漸增加。眾多發(fā)達國家開始注重工業(yè)，在高校中注重工程專業(yè)的培養(yǎng)。校企合作最早可追溯到19世紀末的德國，然后在20世紀中葉，歐美等發(fā)達國家開始盛行校企合作培養(yǎng)模式。比較典型的校企合作模式有德國的“雙元制培訓”（是以企業(yè)為主的校企合作模式）、英國的“三明治工讀制度”培養(yǎng)模式、美國的“合作教育”和日本的“產(chǎn)學合作”校企合作模式，以及俄羅斯的“學校—基地企業(yè)制度”。

最早在美國斯坦福大學產(chǎn)生的校企合作共同培養(yǎng)研究生的實踐，將工程學教授與工業(yè)密切結合，使大學既發(fā)揮知識傳授的作用，又發(fā)揮影響工業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的作用。斯坦福大學還開創(chuàng)了協(xié)作式研究生教育模式，也就是學校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。在斯坦福大學中，電子工程學院是一個實施協(xié)作式研究生教育模式的典型，培養(yǎng)了大量應用型研究人才。

隨后，哈佛大學、麻省理工學院、華盛頓大學等都在其科學園發(fā)展了這一培養(yǎng)模式。這些校企合作模式對各國的經(jīng)濟發(fā)展起到積極的促進作用。西方各國工程類型人才的培養(yǎng)制度與其工業(yè)發(fā)展和科技進步緊密相關，并在不斷進行調(diào)整。

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，校企聯(lián)合培養(yǎng)的合作模式也變得越來越豐富。具體來說，針對集成電路工程專業(yè)的校企合作的合作層次高低，包括四種主要合作模式。

1）高校外聘企業(yè)人才做導師。學生培養(yǎng)采用校內(nèi)導師和企業(yè)導師結合的雙導師制度，這種培養(yǎng)模式可以看作校企聯(lián)合培養(yǎng)的雛形，這種雙導師制度使企業(yè)和高等院校的資源實現(xiàn)共享，不斷開闊集成電路工程碩士研究生的學術視野，提高科研創(chuàng)新能力。

2）以科研項目為依托的聯(lián)合培養(yǎng)模式。把科研項目作為依托的聯(lián)合培養(yǎng)模式，主要是通過在企業(yè)和高校中進行科研項目合作，使兩者相互聯(lián)系，兩者之間充分利用各自獨特的優(yōu)勢進行合作交流，滿足企業(yè)和高校各自的需要，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

3）通過校企聯(lián)合開辦研究生班。根據(jù)社會上對應用型人才的需要，高等學校與企業(yè)聯(lián)合，共同制訂培養(yǎng)目標和教學方案，共同開辦研究生班，使企業(yè)和學校雙方實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

4）校企聯(lián)合設立人才培養(yǎng)和科學研究基地。

①學校和企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦研究生培養(yǎng)基地，為研究生培養(yǎng)提供平臺，提高其科研能力和創(chuàng)新能力。

②面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)共建協(xié)同創(chuàng)新中心，解決行業(yè)產(chǎn)業(yè)共性技術問題，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

讓學生在學習專業(yè)課程的同時，進入實驗室參與科研工作，將從事科學研究的方法和經(jīng)驗有針對地進行訓練。在進入實驗室期間，可以將科研任務進行分解，將非核心技術部分交給學生獨立去完成；讓學生提前進入科研狀

態(tài)，完成一些力所能及的科研任務，堅定他們從事科學研究的信心。endprint

在集成電路專業(yè)碩士的培養(yǎng)過程中采用校企合作模式，可以達到以下目的。

1）實現(xiàn)培養(yǎng)目標和發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟。集成電路工程專業(yè)的碩士研究生是應用型人才，畢業(yè)后大多走向應用工作崗位。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，來培養(yǎng)集成電路工程專業(yè)碩士研究生，由于企業(yè)在工程實踐方面具有優(yōu)勢，而學校在教育和科研方面具有優(yōu)勢，可以整合校企雙方的優(yōu)勢，實現(xiàn)集成電路工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)目標，為社會提供大量優(yōu)秀應用型人才，滿足地方經(jīng)濟發(fā)展需求，服務地方經(jīng)濟建設。

2）實現(xiàn)校企雙方共贏。校企聯(lián)合培養(yǎng)集成電路工程專業(yè)碩士研究生，可以整合企業(yè)和高校優(yōu)勢。對于合作企業(yè)來說，與高等學校合作，可以提升企業(yè)工作人員的素質(zhì)，緩解人才緊缺問題，有利于提升企業(yè)的核心競爭力。

3）提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下，可以根據(jù)企業(yè)和學校實際需求，進行專業(yè)碩士教育，增加學生的社會實踐。可以使集成電路工程專業(yè)碩士研究生在畢業(yè)后，得到自身素質(zhì)和能力的大力提升，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式和企業(yè)與學校里雙導師的指導，可以滿足集成電路工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)目標，提高人才質(zhì)量。

4 結語

總之，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式可以為碩士教育提供實踐機會、政策支持、資金資源，是研究生培養(yǎng)尤其是專業(yè)碩士培養(yǎng)的一種重要培養(yǎng)機制。校企聯(lián)合培養(yǎng)模式有利于提高碩士研究生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力；有利于企業(yè)滿足對科技和人才的需求，提高企業(yè)創(chuàng)新能力；有利于高校獲得企業(yè)經(jīng)費的支持，以及實現(xiàn)科技成果的產(chǎn)業(yè)化。

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