應用型本科自動化專業英語教學改革探討

周嘵玲

應用型本科自動化專業英語教學改革探討

周嘵玲

自動化專業英語是自動化專業必修課之一，旨在強化學生本專業領域英語應用能力，為其走向工作崗位或未來的研究生求學生涯做準備。針對應用型本科專業英語課時少，應用實踐要求高等特點，本文對自動化專業英語教學內容、教學形式、教學考核三方面進行了探究，以提高學生學習興趣，促進學生專業英語能力的提高。

自動化 專業英語 應用型本科

專業英語作為自動化專業的必修課之一，大部分高校都在大三學年設置該課程，但是學時較少，以桂林航天工業學院為例，該課程僅有32學時，不到公共英語學時的四分之一。自動化專業英語課程是公共英語課程的后續學習，大部分高校開設該課程的時候都秉承了該教學理念，但是，相對來說，自動化專業英語更重要的地位應該是培養學生實際應用能力，使學生更好適應社會發展需求，而這往往為高校所忽略。作為高校專業英語教師 ，應該要明確專業英語課程的定位，以相應的標準要求自己，合理調整教學內容、教學形式和教學考核，以達到課程培養要求[1]。

本文結合作者所教授大三自動化專業英語課程的教學經驗，從專業英語課程的定位出發，對專業英語教學內容、教學形式和教學考核三方面進行了相應的探討。

一、專業英語教學內容探討

為了適應社會專業發展，讓學生更好適應人才市場需求，通過專業英語課程的學習，學生應該具備以下幾項技能：（1）閱讀與自身專業領域相關的期刊，準確把握其要點；（2）借助詞典能夠翻譯專業領域的英文資料；（3）能夠撰寫簡單的英文概述、摘要等；（4）能夠流暢用英語表達專業相關的見解[2]。

二、專業英語教學形式探討

從自動化專業英語課堂的定位出發可知，專業英語課堂教學首要目的是培養學生應用專業英語的能力。故而，單方面灌輸這種課堂講學形式已不適用于專業英語課堂教學。開放的、互動的課堂才是理想的專業英語學習形式。我國大部分高校專業英語課堂的開設都是以小班形式上課，避免了大課堂互動不方面的麻煩。為了形成開放、互動的課堂，作者根據所授自動化專業英語課程經驗總結，可從以下三個方面入手：

（1）多樣化的教學資源。要做到師生互動，就需要有引起學生興趣的教學資源，自動化專業是一門應用性極強的學科，可以利用網上資源，圍繞某一主題下載前沿的科技英文解說視頻或者英文文獻資料，以此為切入點，開展討論，引導學生用英文表述自己的觀點和專業見解。

（2）不一樣的教學手段。開放的課堂使能夠讓學生暢所欲言，開放思維的。因此，傳統的教師說，學生聽的課堂教學手段應該也要進行調整。可以是學生小組辯論，也可以是對某一單元課文全班一起討論撰寫摘要，還可以是師生角色互換，讓學生嘗試組織語言闡述某一專業知識。當然，這里面至關重要的一點，教師不可以是甩手掌柜，教師應該要把握整個課堂的走向，圍繞固定的主題，讓學生在課堂中能夠掌握好相應技能。

（3）打造課堂教學團隊。當前高校課堂普遍存在一個現象：學生課堂上不積極，人在課堂心在外。因此，為了能夠活躍課堂，提高課堂效率，教師可以嘗試發掘班干、積極分子打造課堂教學團隊，通過這個團隊，帶動整個班的主動學習氛圍，將為營造互動、開放的專業英語課堂提供巨大的便利。

三、專業英語教學考核方式探討

以終考成績作為課程考核的形式是迫使學生強記、死記知識的一種有效方式。但是，專業英語課堂學習的目的是學會應用專業英語解決問題，尤其是應用型本科，更應注重學生的應用能力的培養，以適應社會發展需求。作者認為，專業英語考核應該包括三個板塊：平時課堂討論自我評價、教師對學生平時課堂表現評價、翻譯一篇自動化專業相關英文文獻資料并撰寫該英文文獻的摘要或大綱。

平時課堂討論自我評價是為了提醒學生對自己要求高一些，自己督促自己主動參與到課堂、主動去學習。這樣一種考核方式，也是為了培養學生一種良好的學習習慣，嚴于律己。

教師對學生平時課堂表現評價則是從外部施壓，幫助學生消除惰性，推動學生主動去學，積極參與課堂，跟隨教師的節奏去學習、掌握專業英語詞匯、翻譯技巧、聽說技能等。

而最后一個模塊，則是驗證學生是否真正掌握了專業英語翻譯技巧，是否具備一定閱讀能力、能夠提煉文章將重點消化吸收。

四、結語

自動化專業英語是自動化專業一門應用性較強的專業課，盡管該課程的所設置的學時很少，但是，只要把握好教學內容的設置，多樣化教學資源，調整教學手段，調動學生積極性主動參與到課堂，以合理的考核方式鼓勵學生主動學習，就一定能夠在較少的課堂學時下也能夠實現專業英語課堂教學要求，真正讓學生具備專業英語聽、說、讀、寫的能力，為其走向社會、進行更為深入的研究工作打下良好的基礎。

[1]韓光信．自動化專業英語教學改革的探索與實踐[J]．吉林化工學院學報,2010(05)：30～33．

[2]劉興文,高心,邵仕泉．電氣工程及其自動化專業英語教學法初探[J]．西南民族大學學報(自然科學版),2010(S1)：1～3．

（作者單位：桂林航天工業學院電子信息與自動化學院）

周嘵玲（1989-），女，漢族，湖南婁底人，碩士研究生，助教，研究方向：復雜工業過程最優控制。